《我是什么》教案_2

1、我是什么教案教學目標： 1、認識 11 個生字，會寫“浮”字。2、能正確、流利地朗讀課文。3、了解水的不同形態(tài)的變化。教學重點：識字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化。教學難點：了解水的變化。教學過程：一、談話引入，激發(fā)興趣。1、師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？今天，老師請來了一位大人物，它也有神通廣大的本領(lǐng)。想知道它是誰嗎？讓我們一起來猜猜吧！2、出示課題，讀題。你能讀出怎樣的語氣？（疑問）齊讀。二、初讀課文，自主識字。1、是啊，我到底是什么呢，你想知道嗎？讓我們到課文中去找找答案吧！請小朋友們打開課本，自由朗讀課文，圈出文中的生字，借助拼音多讀兩遍，思考：我究竟是什么？2、認讀

2、詞語、生字。（ 1）出示詞語，自由拼讀飄浮雹子暴躁灌溉機器莊稼沖毀災害（ 2）小老師逐行領(lǐng)讀（莊稼：輕聲；雹子也可以說成？灌溉什么意思？飄浮什么意思？（ 3）出示生字卡片，齊讀（ 4）雙軌火車3、交流：我是什么？三、品讀一、二自然段，體會變化。1、引導質(zhì)疑：我會變。師：字詞我們已經(jīng)掌握的很扎實了，那我們就快走進這位大人物的生活吧，看看他到底是誰。師：拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號，也可以寫寫你的感受。2、這位大人物有什么神奇的本領(lǐng)？引導質(zhì)疑：我會變。 （這位大人物的口氣還真不小，你有什么想問它的嗎）3、梳理問題：（ 1）我會變成什么？（ 2）我是

3、怎么變的？4、交流：水能孌成什么：云、雨、雹子、雪出示：云、雨、雹子、雪的圖片5、 出示句型： 我是水， 會孌成， 會孌成， 還會孌成 （個別說，一起說）6、理解“我是怎么變的”過渡： 這位大人物可真是神通廣大， 又能變成云又能變成雨， 那他到底是怎樣變化的呢？（ 1） 請小朋友們讀一讀第一自然段， 看看水是怎樣變成云的。出示“太陽一曬管我叫“云”問：你知道他是怎么變的嗎？從這幾句話中，你讀懂了什么A、水是通過什么來變成汽的？從課文中哪兒知道的？在生活中，我們見過汽嗎？在哪見過？（水經(jīng)過加溫會變成汽、開水演示）B、理解“無數(shù)” “極小極小”C、水不僅能變云,這些云還能變色呢?。ㄕn件出示句子3,

4、理解 不同時，不同色。生：齊讀）你們看，課文用了有時候有時 候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常 神奇，你們愿意讀嗎？齊讀，師引讀用“有時候有時候”說話（ 2）水遇熱之后孌成“汽”，升到天空變成“云” ，它們還會變成什么呢？誰能在第二自然段中找出答案來？（板書：雨、雹子、雪）A、雨點、冰雹、雪花又是怎么變成的呢？（生：答）云遇到冷風就變成（雨），再冷就變成（雹子），再 冷就變成（雪）B、雨點、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎么下來的呢？課文中用了哪三個表示動作的詞語來寫它們從天而降的？在文中圈出來（課件出示第二自然段， 根據(jù)學生的回答點出 “落、 打、 飄” ）

5、從這三個動詞中，你感覺到了什么？（落：不輕不重；打：有力量，重；飄：輕輕地）能不能把這三個動詞換一下？師：其實小水珠、小硬球、小花朵都可發(fā)說成落下來，但是你看作者用了 3個不同的詞：落、打、飄，使語言變得更加豐富起來了；而且用這 3 個不同的詞更好的體現(xiàn)出了他們下落時的輕重。作者的語言多么準確生動??！誰能試著讀一讀，讀出不同的語氣，來感受他們下落的輕重。 （個別生讀，生評價：齊讀）（ 3）水真是一位變化多端的魔術(shù)師，在我們的生活中，你還看到過水的哪些變化（霧、霜、露珠）（4）同學們，我們能體會到“水”為自已變分多端而感到（高興、自豪）好！現(xiàn)在，你們就把自已當作“水” ，把你們體會到的感受用朗讀的方式表達出來。 （齊讀）過渡： 同學們， 見識