[高考語文教案]語文新課標人教版必修22.4《詩經(jīng)兩首》

1、詩經(jīng)兩首學案教材分析詩經(jīng)兩首是人教版必修二第二單元第一篇課文，也是高中階段接觸的第一篇古典詩歌.詩經(jīng)是我國現(xiàn)實主義詩歌的源頭，開創(chuàng)了賦比興的手法，在教學中要對這兩個方面做一些引導分析，以達到鑒賞的培養(yǎng)目標.詩經(jīng)是四言古詩，要指導學生會朗誦四言古詩，使其在誦讀中理解文意、體會感情、感知人物，理解氓中體現(xiàn)的古人對愛情的追 求，了解當時的社會風俗，理解培養(yǎng)采薇中表現(xiàn)的家國之情學情分析學生在初中已經(jīng)接觸過詩經(jīng)，對其是有所了解的；況且在必修一中接觸過現(xiàn)代詩歌，應(yīng)該說對詩歌的學習已有知識與能力的相關(guān)儲備.在高中階段再次接觸詩經(jīng)，應(yīng)著力培養(yǎng)其鑒賞與評價的能力，并強化朗誦，擴大閱讀面，加強寫作，重視練習，充分

2、發(fā)揮學 習主體的作用.同時教師也要體現(xiàn)主導者的作用，以讀代講，精講精練，落實“兩主雙效” 的理念.教法探究本文是詩歌，.重在反復(fù)吟詠自我體會.因而，教授時首先讓學生誦讀課文，理清思路，體會感情，同時也要對詩歌中的人物形象進行分析.在第一課時讓學生梳理詩經(jīng)的基礎(chǔ)知識，指導學生結(jié)合注.釋疏通文字，引導他們經(jīng)由文字再現(xiàn)形象或事件，經(jīng)由形象或事件領(lǐng)略情感，領(lǐng)略詩情.反復(fù)吟詠，讀出節(jié)奏，讀出感情，細細品味.比興手法是詩經(jīng)獨創(chuàng)，重章疊句也新穎，在教學過程中結(jié)合語境，讓學生掌握.運用引進故事，改寫等形式，達到加深理解的目的.教學目標知識與技能1、了解詩經(jīng)的基本常識，能夠掌握四言詩的誦讀節(jié)拍2、結(jié)合注釋，能夠

3、掃除字詞障礙，理解文意3、理清故事情節(jié)，把握人物感情變化發(fā)展脈絡(luò)，分析并學習賦、比、興和重章疊唱的表現(xiàn) 手法.4、背誦兩首詩.過程與方法1、提倡美讀，強化背誦.2、自主探究的學習方式.情感態(tài)度與價值觀1、通過學習氓了解人們對真摯愛情的追求，能探討悲劇產(chǎn)生的社會根源2、通過學習采薇培養(yǎng)積極向上的愛國主義情感教學重點 1、理清詩歌的敘事情節(jié).2、分析把握詩歌當中的人物形象 .教學難點1、詩歌中心理描寫和細節(jié)描寫的藝術(shù)效果.2、理解“賦” “比” “興”的寫作手法.教學課時：兩課時（第一課時學習氓，第二課時學習采薇）教學過程：第一課時一、導入我國是一個詩歌的國度，詩歌的發(fā)展，從詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞

4、、元曲，到 現(xiàn)代的新詩，可謂源遠流長，星漢燦爛 .而詩經(jīng)中的作品正以其廣泛而深刻的社會內(nèi)涵, 新穎而獨特的藝術(shù)形式，感情真摯充沛，風格淳樸自然，手法多種多樣，語言生動優(yōu)美，不 愧是我國古代詩歌輝煌的開端 .那么，就讓我們一起去探一探詩經(jīng)這民族詩河的清新的 源頭、璀璨的詩空中的耀眼明星吧 .二、檢查預(yù)習1、完成下列填空詩經(jīng)是我國第一部的詩歌總集，又稱» ,搜集了從公元前5世紀西周初年到公元前一世紀春秋中葉的詩歌，開創(chuàng)了我國 歌.詩經(jīng)的“六義”是指2、完成下列注音氓（） 蚩蚩（將（）子無怒以我賄（）遷其黃而隕（）靡（）室老矣） 匪（）來貿(mào)絲乘彼境（）垣（）于（）嗟（）鳩兮淇（）水湯（）湯

5、夙（）興夜寐 噬愆（）期爾卜爾筮（）猶可說（）也漸（）車幃裳（）苴竽至 ） /、隰（）則有岸言笑晏晏（）3、指名朗讀或全體齊讀（說明：一是強化字音識記， 二是明確朗讀節(jié)奏， 三是進一步熟悉課文.這可以根據(jù)具體班級而定.）三、閱讀文本，初步感知再讀課文，并思考下列問題1、全詩共六章，請概括每章內(nèi)容 .2、請結(jié)合具體詞句，概括每個階段女主人公的性格和心情明確：1、第一章：男子求婚，女子許婚（賦）；第二章：男女戀人相思、結(jié)婚（賦）；第三章：勸誡女 子不要癡情（比、興）；第四章：控告男子移情別戀（比、興）；第五章：補敘多年的苦楚 和處境（賦）；第六章：今昔對比的怨恨和痛苦（賦、比、興）2、“匪我愆期，

6、子無良媒.將予無怒，秋以為期”一一溫言相勸，善解人意“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣.既見復(fù)關(guān)，載笑載言"一一天真癡情，甜蜜溫馨將于嗟女兮，無與土耽” "女之耽兮，不可說也”一一沉痛告白，告誡女子“女也不爽，士貳其行.將也罔極，二三其德”一一忠于愛情，卻遭變心“三歲為婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣.言既遂矣，至于暴矣”一一勤勞辛苦，無怨無悔，卻遭虐待.“兄弟不知，匠其笑矣.靜言思之，躬自悼矣”一一親人誤解，獨自傷心 “反是不思，亦已焉哉”一一認清現(xiàn)實，清醒剛烈四、探究與實踐1、討論：你如何看待女主人公的婚姻悲劇.提示:具有一定的必然性和普遍性 .在男權(quán)社會中，女性在經(jīng)濟上、政治上都處

7、于附屬地位，她們的生活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上.如果遇上一個對感情、對家庭不負責任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的（總結(jié)學生的發(fā)言內(nèi)容，對于有爭議的，可以考慮給以更長的時間進行深刻的討論.）2、找出課文中運用了賦和比興（比、興很多時候難以區(qū)分，因此一般籠統(tǒng)地稱為比興，這也可以降低學生訓練的難度）的例子，請學生借鑒該手法，仿寫三個句子（教師可以給一個話題，如“感動”“等待”等，學生也可以自擬話題寫一段話，寫完后交流.）五、背誦全詩 六、布置作業(yè)1、完成相關(guān)練習，并預(yù)習采薇，要求能讀準字音，掌握節(jié)奏第二課時、導入（從臺灣詩人余光中的鄉(xiāng)愁詩導入.）小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票:我在這頭

8、，母親在那頭長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票:我在這頭，新娘在那頭后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭，母親在里頭而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽:我在這里，大陸在那頭這是臺灣詩人余光中的鄉(xiāng)愁.其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情.對故土的情結(jié)對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸.為什么？讓我們到采薇中去體驗一下這種美好的情感吧！、檢查誦讀與疏通 1、誦讀（先指名學生,讀，教師可適當指點引導；再鼓勵學生進行誦讀競賽，并由學生去比較和評點，促進提高；也可利用多媒體錄音作示范，供學生比較學習 .）2、疏通文意（教師可以找?guī)讉€句子讓學生疏通，并

9、強調(diào)容易出錯的字詞.）三、感知與探究1、采薇一詩表達了怎樣的情感 ？明確：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念 .2、你認為哪些詩句最能表現(xiàn)這種情感？明確：“曰歸曰歸，心亦憂止.憂心烈烈，載饑載渴.我戍未定，靡使歸聘.” “憂心孔疚, 我行不來.” “昔我往矣，楊柳依依.今我來思，雨雪霏霏.” “我心傷悲，莫知我哀.”3、這首詩共六章，你看分哪幾個層次？明確：分三個層次：1-3章為一層，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦；4-5章為二層，直接寫戰(zhàn)爭；6章為三層，寫歸途中悲傷痛苦的心情.4、前三章，據(jù)你看，在章法上有什么特點？使用這種手法有什么

10、好處 ？明確：前三章，章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字.很明顯, 這三章，在章法上采用了重章疊句的手法.使用這種手法的好處是：在內(nèi)容上，以植物的生長暗示時間的流逝、時序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題；在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂美 .5、從4-5章來看，你又發(fā)現(xiàn)這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？明確：這兩章是對戰(zhàn)爭場面的描寫.寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當，通過這些具體生動的細節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景.而沒有寫戰(zhàn)場上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭的殘酷已可想見.6、“昔我往矣，楊柳依依.今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句，談?wù)勀愕目捶?. （資料一：劉義慶世說新語文學：“謝公（謝安）因弟子集聚，問毛詩何句最佳，遏（謝玄）稱曰：昔我往矣，楊柳依依.今我來思，雨雪霏霏.”資料二：方玉潤詩經(jīng)原始中評說：“此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：莫知我哀，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時風光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新 .”資料三：清人王夫之在論詩經(jīng)小雅采薇這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂.”（師評：一以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛；二以景寫情，情景交融，含