人教版五年級數(shù)學(xué)下冊分?jǐn)?shù)與除法例3

1、課題：分?jǐn)?shù)與除法例3單位及姓名：古井鎮(zhèn)嶺東北小學(xué)楊東旋編號：19【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第50頁一第52頁例3?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之 幾用除法計算。2 .使學(xué)生正確解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的問題3 .提高學(xué)生解決問題的能力.【教學(xué)重點】求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的算理教教學(xué)難點】把誰看作單位1【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)1 .將答案填寫在題紙上，看誰能又對又快的完成。用分?jǐn)?shù)表示下面各算式的商。5+9= ()14+17= ( )8+15=()2 .提問：你怎么這么快就填完了，你是怎么做的?因為被除數(shù)相當(dāng)分?jǐn)?shù)

2、的分子，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母。（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解除數(shù)是分母，為新課打下基礎(chǔ)）二、情境導(dǎo)入1、咱們班集體是怎樣的人員結(jié)構(gòu)？預(yù)設(shè)：生1 :共5 9人生2 :男生3 2人，女生2 9人。2、你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：生1 :男生比女生多（少）幾人？生2 :男生的人數(shù)是全班人數(shù)的幾分之幾？或女生的人數(shù)是全班人數(shù)的幾分之幾？3、男生的人數(shù)是全班人數(shù)的幾分之幾？（設(shè)計意圖：從身邊的事物出發(fā)，讓數(shù)學(xué)更接近生活，提出數(shù)學(xué)問題）二、探索新知挑選其中的一個問題，怎樣解決：男生的人數(shù)是全班人數(shù)的幾分之幾？預(yù)設(shè)：用除法4、為什么？小組討論一下5、學(xué)生匯報:32生把全班人數(shù)看作單位J土勻分成

3、5 9份，男生占3 2份就是591生2:就是求3 2是5 9的幾分之幾，一份是59 ,男生3 2人就是3 23259 就是5932生3 :根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系3 2 + 5 9 = -596、師生共同小結(jié)：剛才同學(xué)們說的都很有道理，求男生的人數(shù)是全班人數(shù)的幾分之幾？就是求3 2是5 9的幾分之幾， 就要把全班人數(shù)看作一個整體，也1就是單位,，平土勻分成5 9份，每份“就是整體的59, 32人就是整32體的.，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,3259就相當(dāng)于3 2 + 5 9,這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾就用除法計算07、女生是全班人數(shù)的幾分之幾怎樣求？學(xué)生獨立完成說明理由。（設(shè)計意圖：通過小組討論，

4、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己）四、鞏固練習(xí)（要具體詳盡，包括每一道習(xí)題）1、請同學(xué)們觀察教室里身邊的東西，你能提出一些像今天我們學(xué)習(xí)的：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，這樣的應(yīng)用題嗎？預(yù)設(shè):（1）第四組有男生5人，女生9人，男生人數(shù)是女生的幾分之幾?55+9=9(2)教室有2扇門，4個大窗戶，門的數(shù)量是窗戶的幾分之幾？22 + 4=:4(3)教室有4盞日光燈，5臺吊扇，日光燈的數(shù)量是吊扇的幾分之幾？44 + 5=52、在解決這種應(yīng)用題時，你是怎樣找單位 1的？只要看是、“占”、“相當(dāng)于”后面的那個量就行了。誰是單位 1,誰就是 分母(設(shè)計意圖：好的問題，就在教室里，就是我們自己身上的問題，學(xué)生沒有 辦法不產(chǎn)生興趣，立刻在黑板上做簡要板書，并且馬上解決)3、做書本第53頁的7、8、9、10題五、全課小結(jié)這節(jié)課有什么收獲？【教學(xué)反思】本節(jié)課的主要亮點在于：利用身邊的資源-在教室里找分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這樣 學(xué)生會更興致勃勃，更感興趣，這樣會更省時、高效！在本課中，教師始終是“引 導(dǎo)者”，是“領(lǐng)路人”，教師只有在課堂上所要做的就是將事先儲備好的知識通過“引”、“領(lǐng)”、“點