《比尾巴》教學(xué)案例及反思

1、比尾巴教學(xué)案例及反思? 一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、 （ 多媒體出示美麗的森林圖）在這片美麗的大森林里，住著好多小動(dòng)物，它們每天一起生活，一起游戲，過得可開心了。聽說今天它們又聚在一起了，它們會(huì)干什么呢？ biwd ba2、看，原來它們準(zhǔn)備 （由示課題：比尾 巴）。指導(dǎo)讀好輕聲。3、平常你在什么地方看見過這三個(gè)字呢?二、初讀課文，巧記生字1、師范讀課文：馬上就要比尾巴了，請(qǐng)你豎起耳朵聽好，都有哪些小動(dòng)物來參加呢?（多媒體隨機(jī)出示相應(yīng)的動(dòng)物圖）2、誰來親切地叫叫它們的名字?（隨機(jī)出示相應(yīng)的詞語）3、個(gè)別讀;齊讀。 （教師及時(shí)正音、教學(xué)生字。） 字音：“松鼠”一詞中的“松”是平舌音， “鼠”是翹舌音

2、，較難讀，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。字形：可以用形旁表意的方法來記“鴨”字： “ 鴨” 的右邊是個(gè)鳥字旁（用紅色凸顯現(xiàn)偏旁）， 你知道 “鴨”為什么是鳥字旁的嗎?（指名回答）其實(shí)很早很早以前，鴨子也跟鳥兒一樣，是在天空中飛的，后來人們把鴨子捉來，關(guān)養(yǎng)在家里，慢慢地就變成現(xiàn)在這個(gè)樣子了。“公”和“松”是一對(duì)形近字，可以用加一加的方法來記： 再來看看這兩個(gè)字， “松鼠” 的 “松” 和 “公雞” 的 “公”（多媒體閃爍這對(duì)形近字），你發(fā)現(xiàn)了什么?“鼠”字比較難，但很有特征，多讀幾遍就可以了。4、開火車去圖片讀詞：現(xiàn)在老師要考考你了，沒有了?5、把六種小動(dòng)物分成兩隊(duì)(多媒體重新出現(xiàn)圖片)：小動(dòng)物們聽到你們親切的叫

3、聲，可高興了。瞧，它們又回來了。不過，我一直在想，這么多小動(dòng)物擠在一起比有點(diǎn)亂，所以把它們分成兩隊(duì)，你能用上“( )、( )和 ( )一起比尾巴。 ”來說一說嗎 ?6、學(xué)生自由讀課文：那小動(dòng)物們是怎樣比尾巴的?現(xiàn)在請(qǐng)你好好讀讀課文，要求一邊讀一邊圈出生字，多讀幾遍，然后讀通課文。三、再讀課文，讀出韻味1、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)教師過渡：我們先來看看這一隊(duì)小動(dòng)物是怎么比?(多媒體出示第一小節(jié))通過自由讀、個(gè)別讀、師范讀、齊讀等方式有層次的讀好這一節(jié) 指導(dǎo)讀好輕聲“誰的”： “誰的”和“尾巴”一樣讀輕聲，讀的時(shí)候把前面的“誰”讀重， “的”字讀得又輕又短，好象藏在喉嚨里。并隨機(jī)教學(xué)：“短”前鼻音；“把”

4、利用前面已學(xué)的“巴”字加一加的方法記憶。 指導(dǎo)讀好問的語氣：剛才我們讀了這幾句話后，發(fā)現(xiàn)它們的后面都有“?” （多媒體紅色凸現(xiàn)“?” ）那你能讀出問的語氣嗎?生自練 ; 指名讀 ;師范讀。根據(jù)學(xué)生體會(huì)和聽?zhēng)煼蹲x得出結(jié)論：讀問句的時(shí)候，句子最后幾個(gè)字的音像爬樓梯一樣往上爬高。齊讀。 指導(dǎo)讀好“誰的尾巴/好像一把傘 ？”這個(gè)句子的停頓。師過渡： 到底誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?老師問，你能答嗎? 師生一問一答。（多媒體出示第二小節(jié)） 同桌小朋友你問我答。 指名表演對(duì)讀。 男女同學(xué)對(duì)讀。理解“松鼠的尾巴好像一把傘。 讀著讀著，老師心里有了疑問：松鼠的尾巴怎么會(huì)像傘呢?看，（多媒體演示

5、松鼠從大樹上落下的情景）這只松鼠要從這么高的大樹上落下去，全靠它的大尾巴。要是沒有大尾巴，會(huì)怎么樣? 學(xué)生想象，體會(huì)松鼠尾巴的作用。 師小結(jié)：是啊，松鼠的尾巴真是一把輕巧實(shí)用的降落傘??！你們看（多媒體再次演示松鼠像降落傘一樣從大樹上落下的情景。） 指導(dǎo)讀好這句話：讀好停頓; 讀出松鼠擁有這樣了不起的尾巴而高興、自豪的心情。齊讀第一、二小節(jié)。2、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)師過渡：瞧，猴子、兔子、松鼠在一起比得多開心呀，我們?cè)賮砜纯垂u、鴨子、孔雀又是怎樣比的（多媒體出示第三小節(jié)） 指名讀。隨機(jī)教學(xué)“扁” 前鼻音；“最” 平、A首。 齊讀這一小節(jié)。 過渡：剛才我們花了好長時(shí)間來讀第一小節(jié)，現(xiàn)在 讀幾遍就會(huì)了

6、，進(jìn)步真快，相信下面會(huì)讀得更好。（出示第四小節(jié)） 齊讀這一小節(jié)。 理解“孔雀的尾巴最好看。 ”我們知道公雞和鴨子的尾巴也挺好看的，這里為什么說孔雀的尾巴最好看呢?（出示孔雀圖）學(xué)生看圖體會(huì)，教師描述。 指導(dǎo)讀好“孔雀的尾巴最好看。背誦第三、四小節(jié)。3、齊讀全文;評(píng)比朗讀明星。四、總結(jié)全文，拓展遷移1、通過今天這堂課，我們知道了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀的尾巴形狀各不相同。其實(shí)，在大自然中有很多動(dòng)物的尾巴還有特殊的作用呢! 你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴是什么樣的?或者有什么作用?指名學(xué)生說。2、出示課前搜集的小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生學(xué)著“誰的尾( )?( )的尾巴( )。 ”的句式編一編。交流。3

7、、學(xué)生選擇三種小動(dòng)物，學(xué)著課文的樣編一編。交流。4、游戲鞏固生字：這節(jié)課，小朋友讀得認(rèn)真，學(xué)得認(rèn)真最后，我們?cè)俸蜕峙笥汛蚵曊泻?。五、書寫生字?！痉此肌?、總結(jié)成功點(diǎn)1、基礎(chǔ)目標(biāo)待強(qiáng)化，分散識(shí)字針對(duì)一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為集中識(shí)字比較枯燥，而且不容易“消化”，即學(xué)生記不住。而且根據(jù)這文本的特點(diǎn)，前面出現(xiàn)動(dòng)物名字時(shí)已有一部分生字需學(xué)習(xí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)，重點(diǎn)落實(shí)“鴨”（鳥字旁）、 “松”和“公”的比較 （八字頭 ），還有一部分生字出現(xiàn)在課文中，我就采用隨機(jī)教學(xué)法，一一落實(shí)。課文內(nèi)容把一個(gè)個(gè)生字詞聯(lián)系了起來，如“短” “把” ，在讓學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，既教了新偏旁 “矢” 字旁， 又聯(lián)系前文

8、的 “巴” 用加一加的方法記住 “把”生字詞容易為兒童理解、接受，一節(jié)課下來，學(xué)生大部分就輕輕松松地掌握了本課全部生字。二、指導(dǎo)方法練朗讀，扎扎實(shí)實(shí)。2、具體指導(dǎo)，教給朗讀方法。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“誰的”，念輕聲，讀出問句的語調(diào)，讀好“誰的尾巴像把傘”要有停頓等。如“誰的尾巴長”重音是“誰”，連讀“誰的尾巴”，讀出問句的語調(diào)。同時(shí)要求學(xué)生用一問一答的形式進(jìn)行表演。3、由扶到放，運(yùn)用朗讀方法。在學(xué)習(xí) 1、 2 兩小節(jié)時(shí)，花了好長時(shí)間教學(xué)生讀好。在學(xué)習(xí) 3、 4 節(jié)時(shí)，放手讓學(xué)生自己讀，齊讀，用了很少的時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)由扶到放的事半功倍。4、形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。在朗讀中，教師不

9、但運(yùn)用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對(duì)讀等方式，而且讓學(xué)生評(píng)議，評(píng)后再讀，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。三、教學(xué)體現(xiàn)開放性，興趣盎然。最后環(huán)節(jié)，我在學(xué)生學(xué)完課文后明白動(dòng)物形狀是各種各樣的基礎(chǔ)上，讓他們說說自然界還有哪些動(dòng)物的尾巴長什么樣或有什么特殊的作用?學(xué)生說得很興奮。這時(shí)候我抓住時(shí)機(jī)出現(xiàn)一些有明顯特征的動(dòng)物，如魚、燕子、牛、馬、老鼠等，叫學(xué)生同桌合作學(xué)課文樣編一編，學(xué)生興趣盎然，編得不亦樂乎，想象得很有趣，聽課老師都為他們叫絕。我想這一設(shè)計(jì)是成功的。我積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，凸顯出語文教學(xué)的開放性。我引導(dǎo)學(xué)生從生活中了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，拓寬了 學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生認(rèn)識(shí)

10、世界的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)學(xué)生 語言表達(dá)能力和想像力。當(dāng)然，我即時(shí)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激起 了全班學(xué)生上臺(tái)交流的欲望，師與生、生與生的信息處于良 性動(dòng)態(tài)交流之中。、留下的思考我在試教 比尾巴這課時(shí)， 總感覺學(xué)生興趣不是很大，尤其是學(xué)到后面三、四兩小節(jié)時(shí)，學(xué)生懶得讀，連書也不愿意拿。 我當(dāng)時(shí)想：是不是因?yàn)閯e的班不適應(yīng)，狀態(tài)不佳?如果是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)不夠新穎有趣，那該如何設(shè)計(jì)?我們一年級(jí)的老師都說只能這樣上上了。我自己也想不出好辦法，于是，只改動(dòng)了一些細(xì)節(jié)問題。結(jié)果今天上了后，留給大家的仍是這一問題：學(xué)生學(xué)著學(xué)著就開小差，讀書的勁提不起來。現(xiàn)經(jīng)竺老師一點(diǎn)撥，真是一語驚醒夢(mèng)中人啊! 竺老師說我們應(yīng)該要利用教材本身的特點(diǎn)來營造課堂氛圍，這是教學(xué)的一門藝術(shù)。像這課就可抓住“比”來進(jìn)行教學(xué)，抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性，增強(qiáng)閱讀的趣味性。我想后應(yīng)該采取如下教學(xué)比較好。師：大家看看，有哪些動(dòng)物參加了比賽呢?（出示動(dòng)物圖形）生說動(dòng)物。師：剛才，小動(dòng)物們說要請(qǐng)小朋友們做評(píng)委呢!大家看，誰的尾巴長?生：是猴子。師： 哦， 是猴子， 為什么說它尾巴長?說一說猴子尾巴的用處。生說。師：大家觀察得真仔細(xì)。猴子的尾巴又細(xì)又長。我們?cè)賮砜纯凑l的尾巴短?生說。師：大家再看一看松鼠的