注重科學(xué)活動課實踐能力的培養(yǎng)

1、注重科學(xué)活動課實踐能力的培養(yǎng)新課程背景下的教學(xué)對于科學(xué)這門學(xué)科而言，最先做到的應(yīng)該是注重科學(xué)實踐能力的培養(yǎng)。1993年秋國家教委實施的九年制義務(wù)教育課程計劃明確指出：“課程包括學(xué)科課程和活動課程兩部分”，正式把活動課列入課程計劃，確立了活動課的地位?；顒诱n已是學(xué)校課程中不可缺少的組成部分，在施行全面發(fā)展的現(xiàn)代化教育中，活動課與學(xué)科教學(xué)相互聯(lián)系，相輔相成。開設(shè)活動課的意義：開設(shè)學(xué)生活動課在我國教育史上具有劃時代的意義。因為它能糾正長期以來單純重視學(xué)科課程的片面性和局限性，有利于增長學(xué)生的智力和能力。具體的來說有以下幾點：1、開設(shè)活動課是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果多年來我國課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)一直以學(xué)科課程為

2、應(yīng)試和升學(xué)服務(wù)，忽視了青少年自身的需要和廣泛的實踐及應(yīng)變能力的培養(yǎng)，這越來越不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求?；顒诱n的開設(shè)體現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的趨勢，從總體上改善和優(yōu)化了課程設(shè)置，是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果。2、開設(shè)活動課是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要舉措我國的義務(wù)教育不僅僅是向高一級學(xué)校輸送合格人才，更重要的是為各行各業(yè)培養(yǎng)合格的勞動者，達到全面提高民族素質(zhì)的目的。義務(wù)教育必須通過多種形式和多種途徑來提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生真正在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。3、開設(shè)活動課是培養(yǎng)新型人才的重要途徑時代發(fā)展啟示我們，對人才的培養(yǎng)要有三條主要途徑：一是課堂教學(xué)的指引；二是課外讀物的啟迪；三是活動課中

3、的實踐操作培訓(xùn)。我校的活動課實踐表明，學(xué)生動手動腦的實習(xí)操作活動對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長，全面提高素質(zhì)有著積極的、不可替代的作用，是人才培養(yǎng)的重要途徑之一。對于初中來說它科學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。所以，我們在加強課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的同時，必須重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的理想途徑便是以不同形式，開展豐富多彩的科學(xué)活動課，引導(dǎo)學(xué)生積極參加有教育意義的活動課，這是提高學(xué)生實踐能力的有效手段。那么，如何在活動課中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方面的實踐能力呢?在教學(xué)實踐中，我有了一些初步的認識。一、在科學(xué)活動課中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力科學(xué)是一門有關(guān)大自然的學(xué)科，在我們生活的周圍發(fā)生的很多事情或現(xiàn)象都跟

4、科學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，而學(xué)生在平時課堂教學(xué)中只能接受到抽象的科學(xué)理論知識，而這些書本上的知識并沒有經(jīng)過自己實際行動去印證，因而很難深刻領(lǐng)會、掌握。因此，要積極的開展科學(xué)活動課，幫助學(xué)生理解書本上的知識，加深他們的有效記憶。而在科學(xué)活動課中，我通過提醒學(xué)生要注意觀察周圍事物的發(fā)展變化及產(chǎn)生的科學(xué)現(xiàn)象，把這些現(xiàn)象與平時所講所學(xué)到的科學(xué)理論知識緊密聯(lián)系起來，解釋實驗現(xiàn)象的發(fā)生原因，發(fā)生機理，這樣不但鍛煉了學(xué)生的觀察、思維、推理能力，更能使學(xué)生對書本上抽象難懂的科學(xué)理論知識，有了深刻、透徹的理解和體會。例如：在下雨天，天空為什么會出現(xiàn)彩虹?這是比較常見的現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生從棱鏡、陽光、色散等各方面去

5、考慮、分析，最終得出正確的解釋。這樣，就可以使學(xué)生從學(xué)過的理論知識與自己周圍的真實世界聯(lián)系起來，從枯燥的理論認識升華到活生生的感性認識中，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并將興趣化為內(nèi)存的驅(qū)動力?？茖W(xué)現(xiàn)象在實際生活中，比比皆是，解釋起來，并不需要特別深奧的理論，關(guān)鍵就在于要培養(yǎng)出學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，使他們有意識地將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中去，善于用理論來解釋指導(dǎo)實踐，這是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)實踐能力的一個前提條件。 二、在科學(xué)活動課中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的思維方式學(xué)生在參加生物活動課過程中，總會遇到各種各樣的困難、麻煩，這恰恰是鍛煉他們的實踐能力的好機會。在開展科學(xué)活動課時，我們經(jīng)常組織

6、學(xué)生成立科研小組，指導(dǎo)他們對感興趣的一些現(xiàn)象作一番深入的調(diào)查研究，最終得出結(jié)果。然而，最終的調(diào)研結(jié)果，最有意義的是他們在科研過程中學(xué)會了如何觀察發(fā)現(xiàn)問題，推理分析產(chǎn)生問題的原因，通過思考、總結(jié)、制訂出正確的方法、方案來解決問題。 1、培養(yǎng)學(xué)生要有實事求是、反復(fù)實驗的科學(xué)態(tài)度。例如：在制作臨時裝片，觀察洋蔥表皮細胞這個實驗中，學(xué)生在染色的過程中碰到了困難，因為如若書本上步驟做的話，學(xué)生很難控制整個實驗過程，導(dǎo)致染色不完整。而我們要看清細胞結(jié)構(gòu)的話，必須要經(jīng)過很好的染色，這樣才能保證實驗結(jié)果的清晰。經(jīng)過學(xué)生自己的討論和反復(fù)的實驗，將操作步驟改為將表皮細胞放在碘酒溶液中浸泡一分鐘。并得到一

7、個很好的染色效果。且做出了較好的裝片，保證了裝片的質(zhì)量，得到較好的實驗結(jié)果。在整個的訓(xùn)練過程中，學(xué)生自始至終都是處于主體地位，是實驗的主角，實驗中出現(xiàn)的難關(guān)都是學(xué)生通過自己不斷思考、嘗試、摸索而最終完滿解決的。與此同時，學(xué)生獲得了一個信息就是反復(fù)大量實驗是成功的先決條件。 2、要用發(fā)展的眼光去看待事物。 有些學(xué)生開始對日常所見的科學(xué)現(xiàn)象只是停留在表面去看待。例如：當我們學(xué)到土壤與植物的時候，學(xué)生多知道要保護植物，但是有次他們見到山上的有人在成片地砍伐草木。對此，他們感到很困惑，因為大家知道，目前正大力倡導(dǎo)保護植被，為何他們反而砍伐呢?這時，我們就解釋，現(xiàn)時是十一月份，是風(fēng)高

8、物燥時期，人們所割的都是些小灌木、小草本植物，這些植物都逐漸地枯萎、死亡經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生認識到砍伐是很必要的，第一可以防止林火，是為了更好地封山育林，第二，砍、割下的植物又可作為山上土壤增肥。所以在很多現(xiàn)實與理論相矛盾的情況下，要求學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的眼光去看待事物。不要迷惑于表面現(xiàn)象。  三、在科學(xué)活動課中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動手能力1、指導(dǎo)學(xué)生想象實驗結(jié)果某些實驗，特別是某些增補實驗，只要是學(xué)生利用所學(xué)知識能進行推測想象的，乃至是學(xué)生利用現(xiàn)有智力能進行創(chuàng)造想象的，都可先由學(xué)生想象其結(jié)果，再由教師（或?qū)W生）進行實驗驗證；現(xiàn)條件下，無法進行實驗驗證的，可由教師講解點評。實踐證明

9、，這樣做的教學(xué)效果比直接由實驗得出結(jié)論的教學(xué)效果好得多。如教學(xué)“氫氣燃燒的實驗”時，為消除學(xué)生由宏觀到微觀認識過程中的疑惑，可讓學(xué)生針對水電解實驗想象實驗結(jié)果。其實施過程，就可采用提出問題、先討論實驗結(jié)果，再進行理論解釋的方法。指導(dǎo)學(xué)生想象實驗結(jié)果，不僅有利于學(xué)生想象能力的提高，而且有利于學(xué)生直覺思維的發(fā)展。2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗 教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生搞好實驗設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生畫好實驗設(shè)計圖，完成相應(yīng)的題目要求等，可使學(xué)生創(chuàng)造性想象能力得到鍛煉和提高。如做完“熱空氣上升”實驗，可提出如下問題：空氣受熱上升，那對于液體物質(zhì)來說呢？其結(jié)果又是怎樣的？如何設(shè)計實驗予以證明？由于教學(xué)時間的短暫以及還有其它教學(xué)任務(wù)

10、尚需完成，因而此實驗只好使學(xué)生通過想象而完成。并要求學(xué)生能畫出相應(yīng)的實驗裝置圖或其草圖，這樣就可成分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生改進實驗 實驗改進本身就是在想象的基礎(chǔ)上進行的一種創(chuàng)造。平時，教師要注意積累他人成功的實驗改進成果。教學(xué)中，可鼓勵學(xué)生奇思妙想，大膽創(chuàng)造；可引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生使其思維想象向已有實驗改進成果靠近；也可向?qū)W生展示已有實驗改進成果，組織學(xué)生先進行實驗想象，再進行實驗驗證。 科學(xué)是一門實驗性很強的科學(xué)，許多偉大的理論都是通過無數(shù)次的實驗，才能發(fā)現(xiàn)或證實的，所以在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰κ翘岣邔W(xué)生實踐能力的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的實踐必須要自己身體力行，親力親為去完成，而且學(xué)生的生