小學英語課堂中的催發(fā)劑

1、淺談小學英語課堂中的催發(fā)劑-興趣內(nèi)容摘要：“興趣是最好的老師”。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”據(jù)調(diào)查了解，目前，中小學生尤其是農(nóng)村的不少學生厭倦英語學習，英語科教學質量令人擔憂。造成這一不良后果的原因雖然是多方面的，但最主要也是最關鍵的一點是教師的英語課堂教學滿足于一支粉筆，一本書，老師講學生聽，課堂沉悶壓抑，學生上英語課覺得單調(diào)、枯燥無味甚至是一種心理折磨，學習英語的興趣蕩然無存。要改變這種現(xiàn)狀，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性，增強英語課堂教學的趣味性是至關重要的。這正如廚師炒菜，不光要熟，還要放適當?shù)淖袅?，使之色香味俱全，吃這樣的菜才能既充饑滿足生理需要，還能得到一種

2、心理上的享受。課堂教學也一樣需要加放“佐料”增加趣味性，把課上得生動活潑，輕松愉快，情趣盎然，寓教于樂，讓課堂吸引學生，變“要我學”為“我要學”。怎樣使學生體會到英語學習中的趣味性呢？我覺得從以下幾個方面著手可以有效地達到增強課堂教學趣味性的目的。 關鍵詞：課前準備、課堂操控、師生互動、課后活動課堂組織是課堂教學的生命。課堂組織的有效與否直接影響教學活動的開展。課堂組織的好，趣味性高，那么學生就生動活潑，輕松愉快，情趣盎然，然而這些都源自于學生對課堂充滿好奇和興趣的結晶。那么怎樣才能讓學生對英語產(chǎn)生學習興趣呢？現(xiàn)將本人觀點闡述如下： 興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)驅力。我國文

3、壇巨人郭沫若說得好：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！币粋€學生對他所學的學科越有興趣，學起來就越自覺，越學越愛學，學習就會取得成功。由此可見，興趣是影響學習效果的重要的非智力因素之一。：一、充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。 教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設真實的情景，由此吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡

4、筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。當一門語言取得國際交往的標準語言地位時，我們就只能遷就它、掌握它，進而利用它，此為上策。因而，新的英語課程標準要求從小學三年級開始開設英語課程，正是順應了這一潮流。照顧到小學生的年齡特點，因此新的英語課程標準強調(diào)英語課程應從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。這就要求小學的英語教學無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。基于此，我立足于課文內(nèi)容，設計出了一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課

5、堂效率： 一、聽聽、說說、做做。例如，在教完1-10的數(shù)字后，我讓孩子們拿出籃球，如果老師發(fā)出的指令是：Ten.則學生邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復習了數(shù)字，一舉兩得。又如，在教學Body時，我讓孩子們一起來做Touch游戲，即老師發(fā)指令，學生邊做動作，邊重復身體部位名稱。如，老師說：Touch your mouth. 學生邊指自己的嘴巴，邊說：Mouth, mouth, this is my mouth.這樣既鍛煉了學生的聽力，又加深了學生的記憶。二、演演、說說、唱唱。表演是學習語言的有效途徑，小學生更有愛表現(xiàn)的欲望，如在教學Animal時，讓孩子們抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做

6、動作，邊做動作邊找相應的單詞卡片，整個課堂就像是一個可愛的動物園，學生們的表現(xiàn)力特別強，情緒高漲。在教學活動中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌，因此，在教學中，老師可以適時地教一些英語歌曲，既可以調(diào)動他們學習英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。如，在教學一星期七天的英語表達方式后，教唱The days of the week.，學生能很快地記住Sunday、Monday等單詞，取得事半功倍的效果。三、聽聽、說說、畫畫。這種方法可以發(fā)揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。例如，在學習hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的

7、單詞的同時，引導學生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy又如，在教學My clothes時，學生根據(jù)老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時，我還讓他們根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過這一系列活動，既鞏固了新學的單詞（衣服名稱），同時又復習了已學過的知識（顏色、方位）。由此，我認為趣味活動已成為小學生愛學、樂學、會學英語的藥引子，這些趣味活動對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了

8、舉足輕重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活動也不是萬能的，如果教師把握不好時機和深度，那么有時反而會使教學步入誤區(qū)。 例如，我遇見一個學生，聽說他剛開始學英語，就問他：小貓用英語怎么說？他回答：小花貓，喵喵喵，cat cat是小貓。我又問他：蘋果怎么說？他說：蘋果是apple，apple，apple是蘋果。對他而言，小貓、蘋果的英語單詞和漢語是一個整體，每次他都必須經(jīng)過兒歌這段思維才能想起英文單詞。還有有的老師常常愛把要學的英語句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學生很喜歡，可是有的時候單詞的發(fā)音會因為單純迎合歌曲的調(diào)子而被扭曲，由此導致學生發(fā)音不準，反而收不到好的效果。 所以我認為，我們在提高課

9、堂趣味性的同時，一定要把握好時機和方法，讓孩子們既學到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗到學習的快樂。  愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。無論學習任何東西或干任何事，首先最重要的一點是要有興趣。有了興趣才能學好東西，學習語言更是如此。因此，作為一名英語老師，首要培養(yǎng)的就是學生學習英語的興趣。 由于英語并非我們的母語，又缺少適當?shù)恼Z言環(huán)境，想要使學生對學習英語始終保持興趣，并能學好英語。因此，就要讓課堂教學“活起來”。為了幫助孩子更輕松地學習英語，同時結合教材的特點，我采用了各種教學方法，如：唱歌、游戲、著色、剪貼、全身反應等的活動來激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，給孩子營造

10、一個輕松愉快的學習環(huán)境。一二年級學生剛開始學習英語，在這個開端，培養(yǎng)學生學習英語的興趣尤為重要。那么，在小學英語教學中，怎樣才能培養(yǎng)和保持學生的學習興趣呢？我有以下幾點看法: 首先，要有和諧、融洽師生關系。我認為，激發(fā)和培養(yǎng)小學生英語學習長期興趣的第一步是：讓學生喜歡你。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課；反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，了解學生的興趣，愛好，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋

11、友。 其次，教師得教得有“趣”。 小學生的特點是活潑好動，自制能力較差，有意注意持續(xù)的時間相對較短，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課。那么，老師們便要把學生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，特別是一二年級的學生。如果教師的教學方法一成不變，學生的興趣終將蕩然無存。因此，教師應善于課前多思考，對不同的內(nèi)容采取不同的教學方法，努力使英語課堂生動、有趣。盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動。（1）針對小學生的心理特點，在課堂中，多設計有效的活動、游戲，讓學生在活動、游戲中，興趣盎然地接受新知識。例如，學習字母階段，可以設計這樣的游戲：“點名”：26張字母卡片打亂后發(fā)給學生，教師點字母表，

12、持卡片者隨即站起來應答：“Here I am.”出錯者、慢者收去其卡片。游戲速度可越來越快，堅持到最后者為勝利。還可以唱一些英文歌曲來活躍課堂氣氛。使學生學得生動活潑，輕松愉快，把學英語變成快樂事。 （2）利用現(xiàn)代化電教手段，創(chuàng)設情景，努力營造學習英語的環(huán)境，激發(fā)興趣。可以用錄音機、錄像機，用聲音和動畫為學生創(chuàng)設情景，還可以使用多媒體課件。除了在課堂上播放所學課本的有關內(nèi)容外，還可以利用課外時間播放一些課外的英語動畫。既培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，又豐富了學生的課外生活。 （3）充分運用實物作道具，如教水果類“banana”,可以讓學生看到banana，摸到banana,嘗到banana。 再次

13、，要培養(yǎng)學生的自信心，我認為，對于有進步或表現(xiàn)好的學生，老師及時、真誠和恰到好處的表揚，能使學生的積極性得到提高。有些學生學習成績不夠好，但他的英語書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語感較好，我都對他們進行表揚，使他們在得到贊賞的同時，產(chǎn)生更大的學習的動力。 最后，還要布置適量的課后作業(yè)。兒童記憶的規(guī)律是記得快，忘得也快，因此要通過課后復習來鞏固課堂英語的學習。作業(yè)要形式多樣，難易適當，學生能夠或樂于去完成。比如布置學生回家畫一畫，唱一唱，用所學英語跟家長打招呼、問好等。 總之，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握，另一方面更要重視培養(yǎng)學生興趣，才能獲得事半功倍的效果。

14、60;  培養(yǎng)學習英語的興趣和好奇心最重要的是，不要把學英語看作是一件苦差事，而是一個不斷學到新知識、新技能，天天有新發(fā)現(xiàn)、天天有新進步、天天有新樂趣的過程。 1. 通過對比找樂趣。 通過英、漢兩種語言的對比，我們從學習的第一天起，就不斷發(fā)現(xiàn)許多“怪事”：我們叫做“水”的東西，他們說是“water”，“水”是一個音節(jié)，“water”卻是兩個音節(jié)；我們管叫做“空氣”的東西，他們說是“air”，“空氣”是兩個音節(jié)，而“air”是一個音節(jié)；我們說“樹上有一只鳥”，他們說“There is a bird in the tree.”我們說“在樹上”，他們偏偏說“在樹里”，好像他們專門

15、要和漢語“對著干”似的。兩種語言有千差萬別，但也有不少相同之處：如漢語說，“我給她一本書”，英語說“I gave her a book.”兩個句子語序相同。 語言是民族文化的載體，在學習語言的過程中，可以了解到許多和我們不同的文化背景知識。我們見到熟人，往往問“吃過了沒有？”，而英、美國家的人卻問“How are you?”。我們關心吃飯問題，他們則關心健康問題。總之，只要我們充滿好奇心，就會天天有新發(fā)現(xiàn)。通過兩種語言方方面面的對比，我們可以從中得到許多樂趣。 2. 通過使用得到樂趣。 在沒有學習英語之前，我們只能使用漢語與別人交流。開始學習英語之后，我們就可以嘗試使用英語來進行交流。如“Go

16、od morning.”，“Can I help you?”，“Hi.”，“Yes.”，“No.”等，從學習的第一天開始，我們就能說英語，而且隨著學習的進展，我們會說的英語句子越來越多，直到把英語當成自己的第二語言。這個過程自然充滿樂趣。 3. 通過成就得到樂趣。 隨著學習的進展，我們的英語水平不斷提高，每次考試都有較好的表現(xiàn)，家長高興，老師表揚，同學羨慕，自己也有一種成就感，從而增強學習信心，增加自己學習的動力。 4. 通過欣賞得到樂趣。 當我們開始能夠閱讀一些簡易的英文讀物之后，就要開始大量閱讀。書中描繪的地地道道的異國風光，其他民族人民千百年來積淀的風俗、文化觀念和巧妙的語言運用一幕幕展

17、現(xiàn)在我們面前。喜歡唱歌的人，可以學唱一些英文歌曲，喜歡看電影的人，可以看“音樂之聲”，“哈利·波特”等帶中、英文字幕的原版電影。其中樂趣，要是不直接掌握英語，單靠別人翻譯、介紹是無論如何也體會不到的。 通過培養(yǎng)學習英語的興趣，不斷增強自己學習英語的內(nèi)在動力，越學越愛學，一天不學都難受。只要到了這樣的境界，就一定能夠學好英語，考無不勝。     如何培養(yǎng)小學階段一二年級的英語學習興趣   一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，寓教于樂。 小學生對初次看到的、聽到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更讓人難以忘懷，教

18、師善于利用“第一次”，會使之成為學生學習的有效動力。想一想，英語教師第一次走進課堂，就對孩子們說：“同學們，今天我們開始學英語。”給孩子們的印象是多少的平淡。而換一種方式，在黑板上用優(yōu)美的英語字體寫上“Welcome to English！”；錄音機里播放歡快的英語歌曲；再來一段教師的英語自我介紹；請學生談談英語在我們生活中的用處（如有各種英語說明書，長大后可以出國留學等）。這樣的效果會深深地印在學生的腦海里，使他們感受到英語離我們的生活很近，學英語是一件多么有趣而又有益的事。 當學生開口說第一句英語，第一次羞澀的用英語和老師打招呼，第一次和同學表演對話，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戲這些

19、新奇、喜悅、自豪、快樂的情感培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣，無數(shù)個培養(yǎng)興趣的機會會隨著這一個個“第一次”悄然而至。 二、充分研究教材，在各個教學環(huán)節(jié)中巧妙設計。 教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行

20、課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。例如在教“Do you like bananas?”這一內(nèi)容時，筆者就運用實物展示、課件輔助教學的辦法，讓學生利用生活中常見的食物進行操練，很好的激發(fā)了學生的興趣。豐富多彩的課外活動是培養(yǎng)學生英語興趣的重要途徑，但居于重要地位的則是成功的英語課堂教學。我們應在課堂教學中，使學生于主人自居，積極、主動、大膽、愉快地參與英語課堂教學活動，在各種操練和交流中

21、提高聽、說、讀、寫能力，激發(fā)積極學習的情感。 三、 以人為本，發(fā)揮學生主體性。 教師應該把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｔ诮逃^程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。 正如布魯

22、納所說的：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！币虼宋覀儜酁閷W生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走.例如，在教授“Ask the way”一內(nèi)容時，筆者采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，然后提出問題：假設是你，將如何進行問路、指路？學生分小組討論（Group-work）,接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學生們的方法作比較。在學會技能之后，還讓學生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學中，學生非常積極，“Ask the classroom” “Ask the booksh

23、op”,還有的“Ask the W.C.”，氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調(diào)動了學生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們成為學習的主人。在課堂教學時，把學生置于主體地位，使學生很自然地用英語思考、很積極地進行英語語言輸出，學習興趣自然而來。四、建立新型師生關系，以情施教，情感交融。 師生關系是以基本的人性觀為前提的。現(xiàn)代教育觀認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展。因此，我們必須建立新型的師生關系。 在我的課堂教學中，“微笑”是貫穿始終的表情，通常我面帶微笑環(huán)視教室走進課堂，隨著一聲“Good morning”或輕松的“Hi”，便開始了課堂教學。隨

24、著課堂教學的開展，自然的運用身體語言來配合教學，如通過面部表情去吸引學生，用點頭或幽默動作給學生以鼓勵、勇氣或提示。教get up ,go to sleep這類詞組時，教師先用夸張的動作引出，使學生很快就理解了，然后再讓學生在邊學邊動中操練，而在教授happy, sad, angry時，我則充分利用了面部表情，夸張的表情和動作，既加深了學生的記憶，又創(chuàng)造了輕松的課堂氣氛。 在英語教學中，為了培養(yǎng)學生的實際交際能力，往往有許多的小對話、小故事供學生表演，而這些對話中也總是含有一定的情感因素，教師應把這些內(nèi)容的情感通過自己巧妙的加工、提煉而展示出來，給學生以情感上的感染，使學生在接受認識信息的同時

25、，接受相應的情感因素的影響，達到以情生情、以情促知的效果。 在上三年級的教材時，有一篇信息材料是關于國旗的。我充分抓住學生愛足球的天性，利用這點再展示國旗的圖片，學生便會很快把它們的讀法記熟。 對學生的關心，會激起學生學習的動力。對學生鼓勵，會引發(fā)學生學習的信心。老師要不吝表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。如每天的作業(yè)，不僅是學生鞏固知識的場所，更是我和他們交流的重要渠道，有進步了我會寫上Come on!表現(xiàn)優(yōu)秀的寫上Very good! Excellent! 退步的或有錯誤的寫上Can I help you? 只寫片語

26、卻能讓學生感受到教師是關心他、注意他的，他們也會在作業(yè)本上寫上Thank you!等和我交流。 總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的  愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。無論學習任何東西或干任何事，首先最重要的一點是要有興趣。有了興趣才能學好東西，學習語言更是如此。因此，作為一名英語老師，首要培養(yǎng)的就是學生學習英語的興趣。 由于

27、英語并非我們的母語，又缺少適當?shù)恼Z言環(huán)境，想要使學生對學習英語始終保持興趣，并能學好英語。因此，就要讓課堂教學“活起來”。為了幫助孩子更輕松地學習英語，同時結合教材的特點，我采用了各種教學方法，如：唱歌、游戲、著色、剪貼、全身反應等的活動來激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，給孩子營造一個輕松愉快的學習環(huán)境。一二年級學生剛開始學習英語，在這個開端，培養(yǎng)學生學習英語的興趣尤為重要。那么，在小學英語教學中，怎樣才能培養(yǎng)和保持學生的學習興趣呢？我有以下幾點看法: 首先，要有和諧、融洽師生關系。我認為，激發(fā)和培養(yǎng)小學生英語學習長期興趣的第一步是：讓學生喜歡你。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老

28、師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課；反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，了解學生的興趣，愛好，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。 其次，教師得教得有“趣”。 小學生的特點是活潑好動，自制能力較差，有意注意持續(xù)的時間相對較短，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課。那么，老師們便要把學生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，特別是一二年級的學生。如果教師的教學方法一成不變，學生的興趣終將蕩然無存。因此，教師應善于課前多思考，對不同的內(nèi)容采取不同的教學

29、方法，努力使英語課堂生動、有趣。盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動。（1）針對小學生的心理特點，在課堂中，多設計有效的活動、游戲，讓學生在活動、游戲中，興趣盎然地接受新知識。例如，學習字母階段，可以設計這樣的游戲：“點名”：26張字母卡片打亂后發(fā)給學生，教師點字母表，持卡片者隨即站起來應答：“Here I am.”出錯者、慢者收去其卡片。游戲速度可越來越快，堅持到最后者為勝利。還可以唱一些英文歌曲來活躍課堂氣氛。使學生學得生動活潑，輕松愉快，把學英語變成快樂事。 （2）利用現(xiàn)代化電教手段，創(chuàng)設情景，努力營造學習英語的環(huán)境，激發(fā)興趣。可以用錄音機、錄像機，用聲音和動畫為學生創(chuàng)

30、設情景，還可以使用多媒體課件。除了在課堂上播放所學課本的有關內(nèi)容外，還可以利用課外時間播放一些課外的英語動畫。既培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，又豐富了學生的課外生活。 （3）充分運用實物作道具，如教水果類“banana”,可以讓學生看到banana，摸到banana,嘗到banana。 再次，要培養(yǎng)學生的自信心，我認為，對于有進步或表現(xiàn)好的學生，老師及時、真誠和恰到好處的表揚，能使學生的積極性得到提高。有些學生學習成績不夠好，但他的英語書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語感較好，我都對他們進行表揚，使他們在得到贊賞的同時，產(chǎn)生更大的學習的動力。 最后，還要布置適量的課后作業(yè)。兒童記憶的規(guī)律是記得

31、快，忘得也快，因此要通過課后復習來鞏固課堂英語的學習。作業(yè)要形式多樣，難易適當，學生能夠或樂于去完成。比如布置學生回家畫一畫，唱一唱，用所學英語跟家長打招呼、問好等。 總之，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握，另一方面更要重視培養(yǎng)學生興趣，才能獲得事半功倍的效果。   培養(yǎng)學習英語的興趣和好奇心最重要的是，不要把學英語看作是一件苦差事，而是一個不斷學到新知識、新技能，天天有新發(fā)現(xiàn)、天天有新進步、天天有新樂趣的過程。 1. 通過對比找樂趣。 通過英、漢兩種語言的對比，我們從學習的第一天起，就不斷發(fā)現(xiàn)許多“怪事”：我們叫做“水”的東西，他們說是“wa

32、ter”，“水”是一個音節(jié)，“water”卻是兩個音節(jié)；我們管叫做“空氣”的東西，他們說是“air”，“空氣”是兩個音節(jié)，而“air”是一個音節(jié)；我們說“樹上有一只鳥”，他們說“There is a bird in the tree.”我們說“在樹上”，他們偏偏說“在樹里”，好像他們專門要和漢語“對著干”似的。兩種語言有千差萬別，但也有不少相同之處：如漢語說，“我給她一本書”，英語說“I gave her a book.”兩個句子語序相同。 語言是民族文化的載體，在學習語言的過程中，可以了解到許多和我們不同的文化背景知識。我們見到熟人，往往問“吃過了沒有？”，而英、美國家的人卻問“How ar

33、e you?”。我們關心吃飯問題，他們則關心健康問題?？傊?，只要我們充滿好奇心，就會天天有新發(fā)現(xiàn)。通過兩種語言方方面面的對比，我們可以從中得到許多樂趣。 2. 通過使用得到樂趣。 在沒有學習英語之前，我們只能使用漢語與別人交流。開始學習英語之后，我們就可以嘗試使用英語來進行交流。如“Good morning.”，“Can I help you?”，“Hi.”，“Yes.”，“No.”等，從學習的第一天開始，我們就能說英語，而且隨著學習的進展，我們會說的英語句子越來越多，直到把英語當成自己的第二語言。這個過程自然充滿樂趣。 3. 通過成就得到樂趣。 隨著學習的進展，我們的英語水平不斷提高，每次考

34、試都有較好的表現(xiàn)，家長高興，老師表揚，同學羨慕，自己也有一種成就感，從而增強學習信心，增加自己學習的動力。 4. 通過欣賞得到樂趣。 當我們開始能夠閱讀一些簡易的英文讀物之后，就要開始大量閱讀。書中描繪的地地道道的異國風光，其他民族人民千百年來積淀的風俗、文化觀念和巧妙的語言運用一幕幕展現(xiàn)在我們面前。喜歡唱歌的人，可以學唱一些英文歌曲，喜歡看電影的人，可以看“音樂之聲”，“哈利·波特”等帶中、英文字幕的原版電影。其中樂趣，要是不直接掌握英語，單靠別人翻譯、介紹是無論如何也體會不到的。 通過培養(yǎng)學習英語的興趣，不斷增強自己學習英語的內(nèi)在動力，越學越愛學，一天不學都難受。只要到了這樣的境

35、界，就一定能夠學好英語，考無不勝。     淺談 在農(nóng)村小學英語教學中學生興趣的培養(yǎng) 現(xiàn)在農(nóng)村正在普及小學英語教學，農(nóng)村 的小學生聽英語，講英語，接觸英語的機會比較少。如何在農(nóng)村比較惡劣的語言環(huán)境中培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，是許多小學英語教師面臨的一個問題。不斷更新課堂教學手段，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，創(chuàng)造一個良性的語言環(huán)境，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，是激活小學英語教學的有效措施。 一、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學生喜歡英語。 小學生有著愛說愛鬧的孩子

36、氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用語調(diào)豐富、風趣幽默、語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。 二 、重視師生情感交流，培養(yǎng)學生學習英語興趣。 和諧的師生關系 中愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆?，對其各方面給予關注，對于學習有困難的學生尤為如此。愛是將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變

37、成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。關心鼓勵。對學生關心，會激起學生學習的動力。對學生鼓勵，會引發(fā)學生學習的信心。老師要不吝表揚和鼓勵，和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。 三 、采用歌謠的形式，激發(fā)學生的興趣。 愛說愛唱的小學生在哼唱歌謠中，會不知不覺中將英語知識內(nèi)化，做到朗朗上口，脫口而出。將所學的知識編成歌謠，教與學生，是一個行之有效的好方法。例如，我們在教學<<Lets go to the park>可套用<<Wash Song >>,編成<<On this the

38、way>> :(1)On this the way,we go to school , go to school, go to school.On this the way,we go to school, by bike , by bike. (2)On this the way,we go to the zoo , go to the zoo, go to the zoo. On this the way,we go to the zoo, by bus, by bus.剩下的兩個句型,讓 學生自編自唱,學生樂于參與,唱得投入,學得認真。 四 、與學生生活相聯(lián)系，讓 英語教學延

39、伸到課堂之外。 知識來源于生活，在生活中鞏固知識，將會更加牢固。農(nóng)村的小學生日常生活中經(jīng)常見到蔬菜，在教學Vegetables ，我們可充分 利用學生的知識經(jīng)驗，讓他們畫出自己所見到的蔬菜：tomato carrot beans lettuce potato peppers peas corns 。當你看到那些形態(tài)各異，色彩斑斕的蔬菜，你就能體會學生是多么用心去畫。在教學動物時， 讓 他們模仿動物的動作、聲音，學生能模仿得 極像。 五、開展 形式多樣的英語課外活動， 培養(yǎng)學生的興趣。 教師可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結合實際地組織英語

40、競賽，可以經(jīng)常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣 六、充分利用現(xiàn)有的教學資源，讓課堂活起來。 多媒體教學 設備開始逐漸 走入農(nóng)村小學，作為一名農(nóng)村的小學英語教師應積極學習現(xiàn)代教學手段，掌握現(xiàn)代教學技能，充分利用現(xiàn)有的教學資源，讓課堂活起來。制作豐富多彩的課件，讓學生看到山村外面的 世界，了解 外面的 世界。 興趣是最好的老

41、師，作為農(nóng)村的小學英語教師激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的興趣是有效完成小學英語教學目標，提高小學英語教學質量的重要途徑 。興趣是最好的老師，這是教學中必須遵守的教學理念。課改中教師應針對小學生活潑好動、天真爛漫、好奇心強、喜歡表現(xiàn)等特點，充分調(diào)動學生的興趣，以獲得良好的教學氛圍，取得最佳的教學效果。而語文學科又具備教學容量大，知識面寬，實用性強，信息傳遞快等特征，教學中更應該突出興趣教學，以便觸動學生學習的“情弦”，激發(fā)學習的主動性。這樣才能實現(xiàn)“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”（孔子）的教學成效。我認為培養(yǎng)小學生學語文的興趣可以從以下三方面進行。 一、創(chuàng)設氛圍，激發(fā)興趣  

42、60;  良好的生活離不開良好的環(huán)境，同樣良好的教學效果離不開良好的教學氛圍。濃厚的教學氛圍會激發(fā)學生的求知欲，催動學生的積極心理因素，達到內(nèi)部情趣與外部環(huán)境的和諧統(tǒng)一，澎湃的激情與知識的意蘊相互碰撞，從而點燃心靈的火花，激發(fā)學生學語文的興趣。教學中教師可以采取多種方法來創(chuàng)設氛圍，激發(fā)興趣。 （1）上“有形”課。指的是課堂教學要有繪畫的功效，具備青、黃、赤、白、黑五色的視覺色彩，創(chuàng)設濃厚的學習氛圍，觸動學生靈動的求知欲。如根據(jù)課文具體內(nèi)容張掛山川景物、名勝古跡、名人書法等字畫，給學生以直觀的認識，從而讓學生更好地領悟課文的精髓。另外還可以讓學生動手畫出自己喜歡的圖畫，譬如指導學生畫自己的家鄉(xiāng)，將自己的家鄉(xiāng)用色彩繪畫出來，并寫點簡短的說明文字，在班內(nèi)互相交流，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習積極性，而且能夠培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 （2）上“有聲”課。指的是課堂教學要有音樂的功效，具備宮、商、角、徵、羽五音的聽覺享受，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，觸發(fā)學生鮮活的求知欲。教師在課堂教學時可以運用朗讀磁帶、配音課件、欣賞音樂等多媒體進行課堂教學，增強課堂的活潑氣氛，提高課堂教學效果。如利用適當?shù)恼n時聽聽音樂，欣賞欣賞歌詞，從中感受生活的美好。譬如聽校園歌曲鄉(xiāng)間