初中歷史教學及師資情況的調查報告

1、初中歷史教學及師資情況的調查報告為了很好地完成這項研究，我們首先對目前的初中歷史教學及師資情況進行了調查，以便做到心中有數(shù)，努力從實際出發(fā)，制定好初中歷史教師的培養(yǎng)目標和計劃?，F(xiàn)將有關情況報告如下，并就一些主要問題談談我們的看法。一、調查方法這次調查，我們采用了問卷調查和集體訪談相結合的方法。關于問卷調查，一份以初中歷史教師個人為對象，另一份以有初中歷史教學的學校為對象。調查對象雖有所不同，但中心問題是一致的，即初中歷史教學情況和師資隊伍情況。以個人為對象的63份。以歷史教師個人為對象的調查中，34%的教師來自縣直學校，66%的教師來自農村。另外，為了彌補問卷調查的不足，我們又邀請了部分初中歷

2、史教師開了座談會，充分聽取了他們的意見，豐富了問卷調查的內容。根據(jù)問卷調查和座談會的資料，我們又進行了綜合統(tǒng)計和分析，寫出了這份調查報告。二、調查內容現(xiàn)先將初中歷史教學方面的情況報告如下，然后報告師資方面的情況，最后再就一些重要問題談談我們的看法。（一）關于目前初中歷史教學方面的情況1歷史教學在全校教學中的地位。認為歷史學科地位比較高的學校，0所，占被調查學?？倲?shù)0%；認為地位很低的學校，占被調查學?？倲?shù)90%；上列情況表明，歷史課教學在各校普遍沒有得到重視，在90%以上的學校都處于很低的地位。更有甚者，一些農村中學，課表上雖然也列了歷史課，但實際上卻被語文、數(shù)學等主課侵占了。據(jù)我們在座談會上

3、得到的信息，城市中學歷史課地位雖然低，但還能正常開課；而農村中學，一些地區(qū)竟有7%左右的學校不上歷史課.2所在學校領導對歷史教學的態(tài)度。很重視，0，占被調查學校總數(shù)0%；重視，占被調查學?？倲?shù)18%；不重視，占被調查學?？倲?shù)43%；很不重視，占被調查學?？倲?shù)59%。歷史課在學校中地位很低，因素固然很多，但領導不重視卻是重要原因。而且這種不重視帶有相當?shù)钠毡樾浴＿@些學校領導之所以不重視歷史課，除了受應試教育（因為中考不考歷史）的影響外，更主要的是對歷史課的重要性認識不足，以為是可有可無的課，因而在安排教學時間、教學人員及教學設備等各方面都不夠重視。3歷史教師兼課情況。由于學校領導不重視歷史課，因

4、此有相當一部分學校不設專任歷史教師，而由其它學科教師兼任；與其相反，又有不少學校將優(yōu)秀的歷史教師調離專業(yè)崗位，讓他們去改教語文、政治乃至外語等課程，或者兼教其它課程，使他們一心二用，不能很好地搞好歷史教學。這兩種兼職形式雖有所不同，但實質上都反映了學校領導對歷史教學的不重視。下面是我們調查的歷史教師兼課的有關情況：兼課者，占被調查總數(shù)的28%；其中兼一門課者，占兼課者的94%；其中兼二門課者，占兼課者的6%；4多媒體教學手段使用情況。由于學校領導大多不重視歷史課教學，因此能顯著提高教學質量的多媒體教教學設備往往不予添置；即使有了這方面的設備，也較少有機會安排給歷史課使用。下面的調查數(shù)字就反映了

5、這一方面的現(xiàn)實情況。經(jīng)常使用多媒體教學手段者，占被調查總數(shù)的7%；偶爾使用多媒體教學手段者，占被調查總數(shù)的36%；沒有使用多媒體教學手段者，占被調查總數(shù)的57%；5學校訂閱歷史教學類期刊情況。由于學校領導對歷史教學重視不夠，所以訂閱歷史教學類期刊也不多，約有半數(shù)以上學校不訂或只訂一二種，這對吸收全國優(yōu)秀歷史教學經(jīng)驗、提高教師的教學水平是很不利的。請看以下統(tǒng)計數(shù)字：不訂閱歷史教學期刊的學校，占被調查總數(shù)的89%；訂閱1-2種歷史教學期刊的學校，占被調查總數(shù)的11%；6歷史教學掛圖購置情況。歷史教學中，除了使學生要有明確的時間概念外，還要有清晰的空間概念，而要實現(xiàn)這一教學目標，就需要經(jīng)常利用各種歷

6、史教學掛圖。因此，歷史教學掛圖的購置與否，也很能反映這個學校對歷史教學的重視情況。遺憾的是，我區(qū)至今還有不少中學沒有購置掛圖，影響了教學質量的提高。請看下面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。歷史教學掛圖完整的學校，占被調查總數(shù)的10%；歷史教學掛圖基本完整的學校，占被調查總數(shù)的13%；根本沒有歷史教學掛圖的學校，占被調查總數(shù)的77%；7初中歷史教師教研活動情況。由于學校領導對歷史教學不重視，能開展正常教研活動的學校也不多。如按每周一次屬正常開展教研活動的話，那么這樣的學校只有1/3左右。請看以下的統(tǒng)計：每周一次教研活動，占被調查總數(shù)的29%;每周二次教研活動，占被調查總數(shù)的15%；每月1-2次教研活動，占被調查總數(shù)

7、的31%；每學校1-4次教研活動，占被調查總數(shù)的14.08%；不定期開展教研活動，占被調查總數(shù)的11%；8對中學歷史教學研究新成果、新動態(tài)的了解情況。由于普遍存在對歷史教學不夠重視的現(xiàn)象，因而上自學校領導，下至普通教師，對中學歷史教學研究的新動態(tài)、新成果都很少關注，這對提高中學歷史教學水平也是不利的。請看下列數(shù)據(jù)：對中學歷史教學研究新動態(tài)、新成果非常了解，占被調查總數(shù)的6%；對中學歷史教學研究新動態(tài)、新成果比較了解，占被調查總數(shù)的9%；偶爾關注中學歷史教學研究新動態(tài)、新成果，占被調查總數(shù)的37%；不了解中學歷史教學研究新動態(tài)、新成果，占被調查總數(shù)的48%； 9歷史教師備課情況。盡管歷

8、史教學在中學地位很低，領導又不重視，但大多數(shù)中學歷史教師還是恪盡職守，認真?zhèn)湔n，努力搞好教學工作。請看下列關于備課情況的調查：從不備課者，0人，占被調查總數(shù)的0%；不系統(tǒng)備課、只在上課前看幾分鐘者，占被調查總數(shù)的5.46%；每學期開學前集中備課者，占被調查總數(shù)的6.56%；每節(jié)課前都認真?zhèn)湔n者，占被調查總數(shù)的81.97;11歷史教學獲獎情況。雖然歷史教學在學校地位不高，領導又不重視，但由于廣大歷史教師的努力，還是做出了許多成績，并有相當一部分教師獲得了獎勵。不過，省級以上的獲獎不多，這又說明：一方面廣大歷史教師還要繼續(xù)努力，以創(chuàng)造更好的成績來獲得高級別獎勵；另一方面也說明，各級領導也要真正重視

9、歷史教學，提高它在中學教學中的地位，充分調動廣大歷史教師的積極性，鼓勵他們作出更好的成績。關于獲獎情況，可見下列統(tǒng)計：獲校級獎，占被調查總數(shù)的28%；獲市級獎，占被調查總數(shù)的4%；獲省級獎，占被調查總數(shù)的3%；獲國家獎，0人，占被調查總數(shù)的0%。從上述11項調查情況來看，我區(qū)目前的初中歷史教學情況不容樂觀。雖然大多數(shù)歷史教師都能認真教學，但因為這門課程在學校的地位較低，領導又不重視，因而許多教師積極性不高，所以總體教學情況并不理想。而許多農村中學停開或變相停開歷史課，置國家教委的教學大綱和教學計劃于不顧，更是十分令人擔憂，應當引起省教委的高度重視。（二）目前初中歷史教學人員的情況初中歷史教學情

10、況的好壞，水平的高低，雖然與多方面的因素有關，但師資隊伍的整體素質如何，卻是個關鍵因素。那末，目前我初中歷史教學人員的情況又是如何呢？1各中學擁有初中學生及歷史教師情況。在我們調查的中，歷史教師總數(shù)約為70人，平均每校為2人。從總體情況來看，這個師生比還是比較適中的。但各校情況差異較大，有的學校只有一位歷史教師，難以開展教研活動；甚至還有幾所中學至今尚無專職歷史教師，更是令人難以置信。歷史教師在4人及4人以下的學校，123所，占被調查總數(shù)的86.60%;2初中歷史教師的性別構成。男性：占被調查總數(shù)的38%；女性：占被調查總數(shù)的62%;上列統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，女性歷史教師已占多數(shù)。3初中歷史教師年齡構

11、成。30歲以下：占被調查總數(shù)的3%；30-40歲：占被調查總數(shù)的66%；40-50歲：占被調查總數(shù)的25%；50歲以上：6%；目前初中歷史教師絕大多數(shù)都是中青年，他們在學校任教的時間還有20-30年，因此目前各師范院校不宜擴大歷史專業(yè)的招生規(guī)模，否則將會出現(xiàn)人員過剩現(xiàn)象。4初中歷史教師文化程度情況。高中及高中以下：占被調查總數(shù)的3%；大專文化水平：占被調查總數(shù)的25%；本科文化水平：71人，占被調查總數(shù)的66%；未答者：占被調查總數(shù)的6%。因此必須加快本科化步伐，采取多種形式來實現(xiàn)這一目標。5初中歷史教師專業(yè)構成。歷史專業(yè)畢業(yè)：占被調查總數(shù)的65%；非歷史專業(yè)畢業(yè)：占被調查總數(shù)的35%。這一情

12、況雖然較好，但仍有少數(shù)非歷史專業(yè)的教師在從事歷史教學工作，這對教學水平的提高是有一定影響的。6初中歷史教師教齡情況。歷史學科教齡5年以下：占被調查總數(shù)的34%;教齡5-10年：占被調查總數(shù)的33%；教齡10-20年：占被調查總數(shù)的 22%；教齡20-30年：占被調查總數(shù)的11%；歷史教師教齡大多不長，他們還需要進一步學習，并在實踐中不斷積累經(jīng)驗，逐步提高自己的教學水平。(三)關于教學方法的改革問題?，F(xiàn)在通行于中學歷史教學中的各種優(yōu)秀教學方法，都是許多中學教師智慧的結晶，如能因時、因地地加以科學運用，是可以有良好的教學效果的。但是，隨著科學技術的發(fā)展，多媒體教學手段正日益得到廣泛的運用，歷史教學

13、也不例外.教師說：“現(xiàn)在開歷史公開課、示范課，不用多媒體，簡直不可想象。”因此，這就對傳統(tǒng)教學方法提出了革新的要求。據(jù)我們在調查中發(fā)現(xiàn)，目前使用多媒體進行教學的學校已達30%，今后幾年還將迅速增多。然而令人遺憾的是，作為培養(yǎng)中學師資的師范院校，目前的多媒體教學設備還非常少，許多學生在校，卻沒有機會接受正規(guī)的多媒體教學的訓練，甚至連機器怎么開關都不知道。這不能不說是個嚴重滯后的現(xiàn)象。更何況，多媒體教學手段的使用，并不是簡單的開開機器，關關電燈，它必須將以往的各種優(yōu)秀教學方法與多媒體有機地結合起來，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以取得更好的教學效果。因此，以多媒體教學手段運用為新起點，如何進一步改革中學歷史教學，是一個非常值得研究并亟待解決的新課題。(四)關于各級領導對歷史教學不重視的問題。在這次問卷調查和座談會上，給我們印象最深的，是大家強烈反映教育部門各級領導對歷史教學不重視的問題，尤其是各學校領導在這一點上表現(xiàn)最為突出。他們受應試教育影響太深，把不列為中考科目的歷史教學擺在可有可無的地位，讓語文、數(shù)學等所謂主考科目肆意侵占歷史教學時間，有不少學校干脆不上歷史課。而在初三年級，因為中考臨近，安排的世界史教學時間少得可憐。一位中學教師說：“大多數(shù)中學