淺談初中語文課堂有效導(dǎo)入方法

1、淺談初中語文課堂有效導(dǎo)入方法摘要：語文課堂教學(xué)目標(biāo)能否在課堂上得以實(shí)現(xiàn),很大程度在于導(dǎo)入語的選擇和設(shè)計(jì)。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā),著重講述四種常見的語文教學(xué)導(dǎo)入方法,以提高課堂學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 導(dǎo)入語 導(dǎo)入語是一堂課伊始，教師為引入新課所說的話。它的作用是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造教學(xué)氛圍，切入新舊知識的銜接點(diǎn)，為一堂課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。因此，成功有效的導(dǎo)語，不但能感染學(xué)生，活躍氣氛，而且更能激發(fā)學(xué)生興趣，叩動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生掌握新知，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在語文這門人文性、趣味性較強(qiáng)的科目上，有一個(gè)引人入勝的課堂導(dǎo)入更是至關(guān)重要。為此，我們應(yīng)追求導(dǎo)入的藝術(shù)化，導(dǎo)入的有效性，為課堂

2、教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個(gè)良好開端。 根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了以下幾種常見課堂導(dǎo)入的方法。一、故事導(dǎo)入法這種方式就是以講故事開頭，來吸引學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生都比較喜歡聽故事，如我在講授什么是側(cè)面描寫的時(shí)候，學(xué)生不好理解。我就講了一個(gè)未選入課本的陌上桑的故事：其中描寫采桑女羅敷美貌到極點(diǎn)：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷?！蓖ㄟ^旁觀者見到羅敷時(shí)的神態(tài)舉止來表現(xiàn)羅敷的美：過路人看到她，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷?；青年人看到她，脫下帽子戴上帩頭，想引起她的注意；耕地的人忘記了身邊的犁，鋤地的人也忘記了手中的鋤。各種人都因羅敷而神魂顛倒

3、，你想羅敷有多美！這里不直接寫羅敷美的形象，聽完后問大家它用了什么樣的描寫方法？學(xué)生立即領(lǐng)悟說：“是側(cè)面描寫?！薄皩Γ瑐?cè)面描寫是一種值得學(xué)習(xí)和掌握的方法，它往往比正面描寫的效果好得多。如在講皇帝的新裝時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“有這樣一個(gè)人，一天他戴著一頂破帽子在街上走，迎面來了個(gè)富翁，嘲笑著說：嗬，你腦袋上面那破玩意兒是啥，那也能算是帽子嗎？這個(gè)人并不因此難過、自卑，而是反唇相譏：嗬，你帽子下面那破玩意兒是啥，那也能算是腦袋？這個(gè)人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道這個(gè)人是誰？對，是安徒生！18世紀(jì)末19世紀(jì)初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治者卻窮奢極欲、揮霍無度。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，這么睿智的安

4、徒生是不可能沉默的，他借助自己豐富的想象力，以犀利的筆鋒，對皇帝極盡戲弄讓他丑態(tài)百出，喪盡尊嚴(yán)，不惜筆墨地鞭撻了一群道貌岸然的大臣?，F(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇膾炙人口的童話皇帝的新裝。”二、激趣導(dǎo)入法“興趣是最好的老師”。為了使學(xué)習(xí)對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師一上課就用教材內(nèi)容相關(guān)的趣味性講述，學(xué)生就會(huì)愉快地投入新課的學(xué)習(xí)之中。如贈(zèng)汪倫可運(yùn)用如下導(dǎo)語：“話說李白當(dāng)年辭官離開長安后，持御賜金牌漫游全國各地留下許多膾炙人口的詩句。當(dāng)時(shí)安徽涇縣有個(gè)叫汪倫的農(nóng)民，想請李白到家中作客，又怕請不來，就寫了封信給他，在信中說他們的那個(gè)窮山村有“十里桃花”、“萬里酒店”。其實(shí)那里只有一個(gè)方圓十里的桃花潭，酒家只有一家

5、，老板姓萬。后來李白真的來了，當(dāng)知道汪倫同他開了玩笑后，是否生氣呢？那就請讀一讀贈(zèng)汪倫吧！這么一說，學(xué)生聽后出現(xiàn)洗耳恭聽的態(tài)勢，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下輕松的基礎(chǔ)。三、想象導(dǎo)入法運(yùn)用發(fā)揮想象的方法來導(dǎo)入課文，更能吸引學(xué)生的注意力。如天上的街市可以這樣導(dǎo)入：“在夏天的夜晚，我們常見天上有一條銀河，大家知道，那是由無數(shù)顆星星組成的，假如這些星星都是盞盞電燈，那么銀河就恰似一條繁華的街道了?，F(xiàn)在同學(xué)們開始想象，假如你走在這條街上，你將會(huì)看到什么？你能看到牛郎織女嗎？你能看到高樓大廈嗎？學(xué)生的思路很快就打開了，他們會(huì)以興趣的心情來閱讀課文，很快學(xué)生對課文就能背誦了。四、激情導(dǎo)入法“激情”就是激發(fā)情感。教師一

6、上課就用聲情并茂的開場白，把學(xué)生很快帶入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的意境和氛圍中去。若要學(xué)生動(dòng)心，教師先要?jiǎng)忧椤Ｒ虼?，講述時(shí)教師的情緒要盡快“到位”。語句要說得有感染力。如在學(xué)習(xí)醉翁亭記一課，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們祖國的山河壯麗，歷史悠久。不僅有許多秀美壯麗的自然景觀，也有無數(shù)具有深厚文化底蘊(yùn)的人文景觀，今天，讓我們一起跟隨宋代大文豪歐陽修去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)采吧！”五、謎語、歇后語的導(dǎo)入法謎語導(dǎo)入法就是根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)謎語，讓學(xué)生來競猜，從而達(dá)到愉快教學(xué)的目的。如回聲一文，可以這樣設(shè)謎語：“住在深山坳，誰也捉不到，你喊他也喊，你叫他也叫。近聽聽不見，遠(yuǎn)聽有分曉。”學(xué)生馬上猜出是回聲。猜謎符合孩子們

7、的心理，能輕松自如地把學(xué)生的注意力吸引到課文上來。同樣根據(jù)課文內(nèi)容可以自制一些歇后語。讓學(xué)生產(chǎn)生一些新鮮感，會(huì)迫不及待的進(jìn)入角色，閱讀原文，如項(xiàng)鏈中，可設(shè)這樣的歇后語：路瓦載夫人借項(xiàng)鏈窮出風(fēng)頭，路瓦載夫人丟項(xiàng)鏈樂極生悲，路瓦開載夫人賠項(xiàng)鏈自討苦吃。六、設(shè)置疑問導(dǎo)入法教師一上課就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，會(huì)很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。如景泰藍(lán)的制作一文，教師可提前找個(gè)景泰藍(lán)花瓶，裝在紙盒里。一上講臺便對學(xué)生說：“今天我給大家?guī)硪患置F的手工藝品。同學(xué)們想不想一睹為快？”然后亮出花瓶發(fā)問：“這個(gè)貌似普通，個(gè)頭不大的花瓶至少值幾百元！因?yàn)樗錾碛诰疤┧{(lán)這一名門貴族！”景泰藍(lán)是什么？何以如何昂貴

8、呢？同學(xué)們要想弄清這些問題，就請閱讀課文吧！”七、歌曲導(dǎo)入法在進(jìn)入新課之前，可以放一段音樂創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)、感染學(xué)生的情緒，增強(qiáng)講課的感染力，提高聽課效果,使學(xué)生快速地進(jìn)入教學(xué)的氛圍之中。講背影時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：“有這樣幾句歌詞：父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗。這飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫照，今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的背影?！苯逃薰粕綍r(shí)，我讓學(xué)生欣賞歌曲愚公移山，讓學(xué)生產(chǎn)生一種對愚公的敬佩之情，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由此導(dǎo)入新課。在

9、講從百草園到三味書屋時(shí)，我放錄音-成方圓唱的歌曲童年：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上還有蝴蝶停在上面等待著放學(xué)，等待回家的童年?！庇妹烂畹囊魳?、優(yōu)美的歌聲把學(xué)生帶入了一片清純而幻美的世界。八、圖片導(dǎo)入法人教版語文課本前都有幾頁插圖，這些插圖也是語文教學(xué)的重要素材，活用這些素材可一舉多得。通過各種渠道還可以查到更多的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，充分發(fā)揮其作用，以此導(dǎo)入新課，會(huì)收到良好的效果。如：在學(xué)習(xí)看云識天氣時(shí)，先展示圖片資料，學(xué)生們邊欣賞天上變化多端的云，邊聆聽課文范讀，耳聞目睹，形象直觀。在此基礎(chǔ)上，接下來講解課文，學(xué)生聽得津津有味，可以說是如魚得水，輕松自如。接下來鼓勵(lì)學(xué)

10、生結(jié)合課文制作解說詞，配合音樂和云彩變化的圖片,以天氣預(yù)報(bào)員的身份介紹各種云彩與天氣變化的關(guān)系。受到同學(xué)們的矚目，頗有新鮮感、成就感，既鍛煉了自己的綜合能力，又達(dá)到了寓教于樂的理想境界。九、渲染導(dǎo)入法這是一種運(yùn)用形象生動(dòng),情感激昂的語言開講,創(chuàng)造適宜的環(huán)境氣氛,引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感,進(jìn)而吸引學(xué)生的導(dǎo)入法。這種方法一般適用于抒情性文章的教學(xué)。如學(xué)習(xí)濟(jì)南的冬天等寫景抒情的課文時(shí)，可利用多媒體課件，展示一幅幅令人心曠神怡的景色，虛擬出一幅幅動(dòng)人的畫卷，從而變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美的詩意的畫境，它帶給了學(xué)生在聽覺、視覺等感官上的極大享受。這一感官上的享受，可促使學(xué)生深刻地體會(huì)到散文語言文字的優(yōu)美。十、實(shí)物演示導(dǎo)入法實(shí)物能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。新課之前，出示與課堂內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物，導(dǎo)入自然，利于理解。如在教學(xué)核舟記一文時(shí)，我先在課前展示了核舟的投影片，然后向?qū)W生介紹核舟的實(shí)際大小，長八分有奇，高可二黍許，再請學(xué)生試著用紙疊一個(gè)這樣大的東西，大家疊出來之后發(fā)現(xiàn)只有半個(gè)粉筆那么長，高度還趕不上粉筆的直徑。接著我又讓他們在紙船上畫五個(gè)人，八扇窗，學(xué)生們都反映很難做到，我就此順勢引導(dǎo)古