《幼兒保教知識與能力》知識表格

1、幼兒保教知識與能力知識表格1、按照兒童心理發(fā)展階段，可以把嬰幼兒的發(fā)展過程分為以下幾個時期。2、 幼兒心理發(fā)展的年齡特征3、弗洛伊德德的人格動力系統(tǒng) 4、埃里克森的人格發(fā)展階段理論5、 想象的種類6、 皮亞杰認識發(fā)展的階段理論7、嬰幼兒依戀的發(fā)展階段8、父母教養(yǎng)方式9、 營養(yǎng)素基礎(chǔ)知識營養(yǎng)素是指各種食物所包含的維持和促進人體生長發(fā)育和健康所需要的營養(yǎng)成分，主要包括蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、無機鹽、維生素、水等六大營養(yǎng)素。10、 常見的活動區(qū)類型及其功能考點二 幼兒游戲的種類11、 游戲的發(fā)展  12 幼兒游戲的基本指導(dǎo)方法 13、幼兒園教育活動

2、的類型14、 幼兒園教育活動內(nèi)容選擇的的三種取向15、 幼兒園教育活動目標的設(shè)置16、 幼兒園語言教育的方法16、 幼兒園社會教育的方法 17、幼兒園科學(xué)教育教育法18、 幼兒園美術(shù)教育的方法 19、 幼兒園教學(xué)評價的類型20、 幼兒園教育評價的方法21、 幼兒園教育評價的內(nèi)容22、 幼兒園音樂教育的方法      劃分標準類型概念教師為主體發(fā)起的音樂活動指導(dǎo)方法直觀演示的方法 是指借助于教師的演唱、演奏、動作表演或一定的圖片、實物，以及幻燈、投影、錄像等直觀性手段，使幼兒獲得清晰的音

3、樂表象，提高其學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的一種方法。 運用語言的方法 運用語言的方法，是指音樂活動中的講解、提問、描述、反饋、激勵等諸多以語言為主要教學(xué)方法的總稱。變換角色的方法 變換角色的方法是指教師在音樂教育活動中運用角色身份的變化，對幼兒的活動進行一定的指導(dǎo)幼兒為主體發(fā)起的音樂活動學(xué)習(xí)方法模仿學(xué)習(xí)的方法 幼兒在音樂活動中通過教師提供的活動范例，在觀察的基礎(chǔ)上模仿并反復(fù)練習(xí)，最終達到記住并再現(xiàn)某一音樂作品或掌握某一音樂技能。模仿學(xué)習(xí)的方法一直是幼兒園音樂教育實踐過程中被普遍采用的方法之一預(yù)知學(xué)習(xí)的方法 預(yù)知學(xué)習(xí)不是由教師直接向幼兒提供要學(xué)習(xí)和掌握的知識或技能，讓幼兒進行以模仿為主的接受式學(xué)習(xí)，而是由教師創(chuàng)設(shè)一個問題情境，引導(dǎo)幼兒逐步深入，通過主動的探索性、創(chuàng)造性活動來掌握、發(fā)展甚至重組音樂的作品或材料。 整體感知的方法 整體感知的學(xué)習(xí)方法提倡在音樂活動中把音樂的部分與整體，歌曲的曲調(diào)與歌詞，韻律活動中的音樂與動作，音樂欣賞中的欣賞與表演、創(chuàng)作，音樂的知識技能與音樂的感受力、表現(xiàn)力，以及音樂活動中教師的活動與幼兒的活動等視為一個和諧統(tǒng)一的整體并加以整合。  多感官參與的方法 多感官參與是指在音樂活動中調(diào)動幼兒的