五年級《長方體的認識》教學設計

1、.五年級?長方體的認識?教學設計 一、教學目的一知識與技能讓學生掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。二過程與方法指導啟發(fā)學生運用觀察、測量等方法，探究長方體的有關(guān)特征，培養(yǎng)學生觀察分析和動手操作的才能，并幫助學生建立更好的空間觀念。三情感態(tài)度和價值觀通過小組合作交流，培養(yǎng)學生認真傾聽別人意見，樂于與人合作，的良好心態(tài)，增強數(shù)學學習的興趣。二、教學重難點教學重點：掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。教學難點：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。三、教學準備老師準備：牙膏盒、魔方等實物，多媒體課件。學生準備：長方體實物、剪好書本第123頁的長方體展開圖。四、教學過程設計一復習舊知，導

2、入新課老師：請同學們來回憶一下，我們學過哪些平面圖形?課件出示平行四邊形、三角形等圖形交流后小結(jié)：這些平面圖形都是由線段圍成的。課件出示長方體、正方體、圓柱和圓錐你認識這些圖形嗎?它們都是由什么圖形圍成的呢?交流后小結(jié)：像這樣由面圍成的圖形，都占有一定的空間，我們把他們叫做立體圖形。比方墨水盒、魔方、牙膏這些物體的形狀都是立體圖形出示實物，這節(jié)課，我們就來認識一種大家比較熟悉的立體圖形長方體。板書課題【設計意圖】從點到線，從平面到立體，建立起知識之間的脈絡。用學生熟悉的牙膏盒、魔方等實物引入長方體，充分說明長方體是現(xiàn)實世界中客觀存在的。為了幫助學生更好地認識現(xiàn)實世界，解決日常生活中所遇到的問題

3、，提出本節(jié)課的教學目的，這種設計符合兒童認識事物的規(guī)律，引起兒童的學習興趣、激發(fā)學生的求知欲，有利于教與學雙方共同完本錢節(jié)課的教學任務。二探究新知1.認識長方體各部分名稱老師：請同學們拿出準備的長方體，用手摸一摸，你摸到了什么?老師小結(jié)說明：面;棱面和面相交的線段叫做棱;頂點棱和棱的交點叫做頂點。再次課件演示長方體的面、棱、頂點，說一說加深印象。【設計意圖】首先從學生的感性認識出發(fā)，讓學生先用手摸，然后再給出長方體的面、頂點和棱，從整體上明確概念，建立起具象和抽象之間的有效聯(lián)絡。2.認識長方體的特征分組合作學習1小組明確目的后自由討論老師：下面我們以四人小組為單位，來研究長方體的面、棱和頂點有

4、些什么特征?課件出示表格2交流匯報老師：誰能把你們小組的討論結(jié)果匯報一下?預設學生：長方體有6個面，每個面都是長方形，也可能有兩個相對的面是正方形。老師：你有這樣的長方體嗎?哪是相對的面?為了描繪方便，一般稱為左面、右面、上面、底面、前面和后面。指實物答復預設學生：長方體相對的面面積相等。老師：你怎么知道的?預設學生：我用剪刀把相對的面剪下來比較;我測量了相對面的長和寬，長和寬的長度分別是相等的。師課件演示“相對的面相等老師：誰能說說棱的特點?預設學生：長方體有12條棱。老師：可以分成幾組?預設學生：可以分成3組，每組有4條，每組的4條棱長度相等。老師演示“相對棱相等老師：你用什么方法來證明相

5、對的棱長度相等?老師：誰再說說長方體的頂點?長方體有8個頂點3完善表格并小結(jié)老師：請你把教材第19頁的表格填完成。學生先在教材上獨立完成，再課件演示。老師：長方體就是由6個長方形圍成的立體圖形特殊情況下有兩個面是正方形。在一個長方體中，相對的面完全一樣，相對的棱長度相等?！驹O計意圖】學生明確了概念，再進一步觀察、動手，合作學習研究面、棱、頂點的特點，使學生親身感知長方體這個立體圖形，并在學習的過程中調(diào)動多感官參與學習，尋求多種途徑和方法到達目的，培養(yǎng)學生學習的才能。3.請你判斷對錯1長方體有6個面、12條棱和8個頂點。 2相對的4條棱的長度都相等的物體一定是長方體。 3長方體相交于同一頂點的3

6、條棱的長度相等。 【設計意圖】這個穿插的小練習起到承上啟下的作用，既能對長方體的特征有進一步的理解和穩(wěn)固，也可以自然地引出下一個環(huán)節(jié)長方體長、寬、高的認識。4.認識長方體的長、寬、高1辨析判斷題，提出概念老師：從長方體的一個頂點出發(fā)有三條棱，這相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。課件出示概念出示兩個長方體一樣長方體兩種不同的擺放位置，你能指著說一說這個長方體的長寬高嗎?長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的，擺放的位置不同，長寬高也不同。2給棱分類根據(jù)這個知識，長方體的12條棱可以分成幾組呢?同一個頂點出發(fā)的長寬高為一組，可以分為4組5.做一做，并認識長方體直觀圖1按教材要

7、求做一做2交流，認識長方體直觀圖老師：你看到了長方體的幾個面?都是什么圖形?預設學生：1個、2個、3個都是長方形的。學生：不對，從我這里看，它的左面和上面就是平行四邊形。老師：同學們觀察的非常細致。課件演示直觀圖我們在出示長方體的直觀圖時，除了前面和后面外，常常把其它各個面都畫成平行四邊形，但實際上是長方形。老師課件出示立體圖，看不見的棱用虛線來表示【設計意圖】從實物中抽象出幾何圖形，有效地開展了學生的空間觀念，也教給學生識圖的方法。3結(jié)合直觀圖，逐步減少棱，想象長方體的形狀課件演示長方體長寬高分別為12厘米，7厘米，5厘米，完好直觀圖出示，逐步減少棱的條數(shù)。老師：咱們至少需要知道那幾條棱長，

8、才能想象出這個長方體的樣子?課件出示只有一組長寬高的長方體老師：請你想象并比劃一下，這是一個怎樣的長方體?長寬高分別為12厘米，5厘米，5厘米有兩個面是正方形的長方體牙膏盒。長方體長寬高分別為5厘米，5厘米，5厘米魔方，其實也是個正方體。長方體長寬高分別為5厘米，4厘米，1厘米扁扁的長方體火柴盒?！驹O計意圖】從抽象的幾何圖形回到生活中的物體原型，進一步開展學生的空間觀念。適當出示正方體，為下一節(jié)課做鋪墊。三穩(wěn)固應用1.教材第21頁?練習五?第1題2.教材第21頁?練習五?第6題四小結(jié)收獲老師：這節(jié)課你有什么收獲?同學們展開想象，假如給你一點，學了這節(jié)課你會聯(lián)想到什么?由一點引出的三條線段由這三

9、條線段你會想到什么?三個面繼續(xù)想象：由三個面可以想到它們相對的三個面形成一個長方體?！驹O計意圖】使學生建立由點到線、由線到面、由面到體的知識體系，形成知識網(wǎng)絡。五課后作業(yè)其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。教材第21頁?練習五?第2題、第3題、第7題、第8題。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心