杭州市學(xué)軍小學(xué)_“個(gè)性化育人模式”

1、Word格式杭州市學(xué)軍小學(xué)：“個(gè)性化育人模式”學(xué)校背景杭州市學(xué)軍小學(xué)是有百年歷史又具現(xiàn)代氣息的浙江省示范性實(shí)驗(yàn)小學(xué)，建校于1908年。20世紀(jì)90年代以來，學(xué)校先后獲得教育部現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國首屆中國少年弘揚(yáng) 白求恩雷鋒精神十佳先進(jìn)集體、浙江省教育科研200強(qiáng)學(xué)校、浙江省校本教研示范學(xué)校等榮 譽(yù)稱號。近年來，學(xué)校還連續(xù)多年被評為杭州市人民滿意學(xué)校，是杭州市國際交流的窗口。學(xué)校現(xiàn)有53個(gè)教學(xué)班級，2300余名學(xué)生。專任教師 135人，其中省功勛教師1名，特 級教師2名，全國優(yōu)秀教師 1名，中學(xué)高級教師 10名，省市區(qū)教壇新秀、學(xué)科帶頭人 36 名，其中省市級23名。已涌現(xiàn)出一批在全國、省

2、市區(qū)有影響的名師。近年來，學(xué)軍小學(xué)著力于踐行基于兒童文化的個(gè)性化的小學(xué)教育，不斷內(nèi)化“整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系”的教育改革綱領(lǐng)，“個(gè)性化、現(xiàn)代化、國際化”的辦學(xué)方向。倡導(dǎo)教育回歸兒童本體，在課堂教學(xué)過程中先后推出“自選強(qiáng)項(xiàng)評價(jià)”、“免考”、“校園半天學(xué)習(xí)制”等一系列個(gè)性化教育的舉措，注重在教育過程中基于兒童發(fā)展的內(nèi)在需求和個(gè) 性特點(diǎn)選擇適合兒童的教育內(nèi)容和方法，讓學(xué)習(xí)更具彈性。一、個(gè)性化育人模式的由來學(xué)軍小學(xué)開展個(gè)性化教育的終極目標(biāo)是最大可能地為學(xué)生拓展個(gè)性發(fā)展的空間，適應(yīng)更多學(xué)生的潛能發(fā)展。個(gè)性化教育在學(xué)軍小學(xué)有深厚的思想根基。與改革開放的進(jìn)程相呼應(yīng)，學(xué)軍小學(xué)個(gè)性化育人模式也歷

3、經(jīng)三個(gè)階段：（一）始倡階段一一20世紀(jì)80年代末的十六字教改綱領(lǐng)上世紀(jì)80年代初，我國教育在撥亂反正恢復(fù)正常教育教學(xué)秩序之余，面臨著“以分為本”、“考分至上”的模式與“育人為本、全面發(fā)展”的素質(zhì)教育道路的重大抉擇。面對這一重大課題，學(xué)軍小學(xué) 不是人云亦云，亦步亦趨，而是在研究國內(nèi)外先進(jìn)教育發(fā)展趨勢的基 礎(chǔ)上，自覺采取科學(xué)的態(tài)度， 積極探索創(chuàng)新。通過6年實(shí)驗(yàn)，提出了十六字的教改綱領(lǐng)：“整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系”。其中“個(gè)性發(fā)展”是指要使學(xué)生良好的個(gè)性、品格和特長得到發(fā)展， 個(gè)性潛能得到充分的開發(fā)。學(xué)軍小學(xué)當(dāng)時(shí)更多地將自己的思考指向了未來。認(rèn)識到未來對人才的要求是多類別、多層次和多規(guī)

4、格的。為了適應(yīng)未來發(fā)展需要，教 育就要從現(xiàn)在做起，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供“未來”環(huán)境。（二）深化階段一一1999年提出的“三化”辦學(xué)目標(biāo)隨著知識經(jīng)濟(jì)和全球化時(shí)代到來，隨著教育改革尤其是學(xué)軍小學(xué)對個(gè)性化人才培養(yǎng)模式 探索的深化，學(xué)校更深刻地認(rèn)識到，應(yīng)該把“個(gè)性化”作為學(xué)軍小學(xué)的整體辦學(xué)特色，貫穿 于學(xué)校工作的全過程，構(gòu)建起立體的“個(gè)性化”育人模式，以滿足每個(gè)孩子健康成長的需要。 因此，在1999年正式提出“個(gè)性化、現(xiàn)代化、國際化”的辦學(xué)思路，作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展模式。其中把“個(gè)性化”列為學(xué)軍小學(xué)“三化”辦學(xué)目標(biāo)之首。其后，受以人為本的科學(xué)發(fā)展觀啟示，學(xué)校進(jìn)一步清晰地認(rèn)識到，辦學(xué)校歸根結(jié)

5、蒂就是一個(gè)“人”字，即培養(yǎng)人、依靠人。培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)好每位學(xué)生；依靠人，就是依靠以每 位教師積極性和首創(chuàng)精神的充分發(fā)揮為基礎(chǔ)的教師團(tuán)隊(duì)。于是，學(xué)軍小學(xué)又在2003年提出了學(xué)校的共同發(fā)展愿景：“教師發(fā)展的沃土、學(xué)生成長的樂園?！保ㄈ┏尚碗A段一一2006年醞釀的基于兒童文化的個(gè)性化教育理念近年來，社會現(xiàn)代化進(jìn)程加劇，師生之間、家校之間的矛盾也日益突出，在這樣的時(shí)代 背景下，學(xué)軍小學(xué)提出 “讓兒童成為兒童”一一基于兒童文化的個(gè)性化教育的辦學(xué)理念，進(jìn)一步引導(dǎo)師生、家長樹立正確的教育成才觀。學(xué)軍小學(xué)基于兒童文化的個(gè)性化教育辦學(xué)理念具體體現(xiàn)在“三個(gè)基于”的思想中： “基于分?jǐn)?shù)，超越分?jǐn)?shù)”現(xiàn)今的教育脫離

6、不了分?jǐn)?shù)，但分?jǐn)?shù)不是教育質(zhì)量的全部，對孩子的成長起關(guān)鍵作用的不 是分?jǐn)?shù)。人的綜合素養(yǎng)不是一個(gè)簡單的分?jǐn)?shù)可以測量的，測量的分?jǐn)?shù)其實(shí)不是教育本原的東西?；诖?，學(xué)軍小學(xué)倡導(dǎo)基于兒童的教育觀，認(rèn)為教育要適合兒童，發(fā)展兒童積極自主的個(gè)性品質(zhì)，教育不應(yīng)該僅僅是知識的機(jī)械學(xué)習(xí)，為了分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育。它應(yīng)該是面向全體、 全面的素質(zhì)教育，促進(jìn)孩子個(gè)性發(fā)展為將來成才打基礎(chǔ)。 “基于兒童，發(fā)展兒童”“課堂對于學(xué)生而言，是其生活、生命的一部分！”學(xué)軍小學(xué)一直倡導(dǎo)教育回歸兒童本體，關(guān)注兒童的生命價(jià)值。在課堂教學(xué)和學(xué)校生活中，兒童才是真正的主角?！盎趦和笔紫仁恰白寖和蔀閮和保逃詢和匀惶煨詾槠瘘c(diǎn)，讓兒童在校

7、園中擁有一份游戲 玩耍、一份好奇探究、一份遙想憧憬、一份專注執(zhí)著和一份同伴同樂。讓班級成為心靈的棲息地！讓校園成為終生眷念的地方！“發(fā)展兒童”是“讓兒童成為社會人”，教育本質(zhì)是一個(gè)社會化的過程，讓孩子為將來的社會生活奠定基礎(chǔ)。 “基于個(gè)性，培養(yǎng)特長”在兒童個(gè)體的個(gè)性方面， 近些年來，教育做得最多的一件事情， 是為他們的特長提供發(fā) 展的可能。學(xué)軍小學(xué)也是如此。 不同的是，學(xué)軍小學(xué)是基于個(gè)性來發(fā)展特長，看重的是個(gè)性 品質(zhì)，特長發(fā)展不是目的，而是手段。他們認(rèn)為：一個(gè)人的特長得到很好的發(fā)展，對個(gè)人帶 來的最大收獲不是技能的，而是精神的鼓勵(lì)，是自信力的增長，是陽光的心態(tài)。這種內(nèi)在的東西具有強(qiáng)大的輻射力，

8、常常牽動一個(gè)人抵達(dá)多元智能的頂端。正是源于“三個(gè)基于”的思想認(rèn)識，學(xué)軍小學(xué)從日常教育管理、課堂教學(xué)、心理需求三個(gè)層面積極重構(gòu)兒童文化，其中在課堂教學(xué)過程中先后推出自選強(qiáng)項(xiàng)評價(jià)、免考、校園半天學(xué)習(xí)制等一系列個(gè)性化教育的舉措，注重在教育過程中基于兒童發(fā)展的內(nèi)在需求和個(gè)性特 點(diǎn)選擇適合兒童的教育內(nèi)容和方法，讓學(xué)習(xí)更具彈性。二、個(gè)性化育人的基本模式學(xué)軍小學(xué)從轉(zhuǎn)變教師觀念入手，構(gòu)建了學(xué)業(yè)評價(jià)的新模式，并試行小學(xué)個(gè)性化彈性學(xué)習(xí) 管理制度，形成小學(xué)個(gè)性化教育的新架構(gòu)。（一）理論建構(gòu)學(xué)軍小學(xué)推行的個(gè)性化教育教學(xué)實(shí)際上就是摒棄時(shí)間的絕對增量等同于有效教學(xué)時(shí)間增量的教學(xué)指導(dǎo)思想，把自主時(shí)間還給學(xué)生，盡量減少甚至消

9、除無效教學(xué)時(shí)間和負(fù)效教學(xué)時(shí) 間，盡量增加有效教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造一種發(fā)揮創(chuàng)造潛能的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)展空間，使學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和狀況從課程、教師、授課地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間等有選擇的權(quán)利。這一個(gè)性化的教育體現(xiàn)了對生命的關(guān)懷和對人的價(jià)值的尊重。而教育對生命的關(guān)懷和對人的價(jià)值的尊重是教育本質(zhì)的回歸。卓有成效的教育，歷來是重視個(gè)性發(fā)展的教育。學(xué)軍小學(xué)的個(gè)性化育人模式主要體現(xiàn)在以下三方面：學(xué)業(yè)評價(jià)方面：體現(xiàn)多角度、多途徑、多層次的認(rèn)知與非認(rèn)知方面的評價(jià)。充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的激勵(lì)功能，在認(rèn)知方面實(shí)行彈性考試；在個(gè)性發(fā)展方面，重視學(xué)生的自我評價(jià)。作業(yè)布置方面：充分考慮學(xué)生的差異，使學(xué)生能根據(jù)自己的能力和水

10、平自行進(jìn)行選擇。 體現(xiàn)對個(gè)性的尊重，差異的關(guān)注。重視學(xué)生的選擇和內(nèi)心感受。課堂教學(xué)方面：體現(xiàn)教學(xué)的靈活性， 多維互動性。注重在校學(xué)習(xí)時(shí)間的合理調(diào)配，為孩子創(chuàng)設(shè)一條適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)道路。學(xué)軍小學(xué)的個(gè)性化育人模式尊重學(xué)生的個(gè)性差異，力求學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展。主要表現(xiàn)在：個(gè)性化育人模式以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)為使命，力求學(xué)生學(xué)得輕松愉快。個(gè)性化育人模式真正自覺地把教學(xué)目標(biāo)著眼點(diǎn)落到學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展上來。在具體的教學(xué)中， 教學(xué)注重過程而不是結(jié)果，并且改革了教學(xué)評價(jià)。個(gè)性化育人模式一改傳統(tǒng)教學(xué)基于升學(xué)目的，只重文化知識傳授而輕個(gè)性發(fā)展，只重分?jǐn)?shù)不重綜合素質(zhì)的做法；同時(shí)也改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教育對象狹隘

11、的缺點(diǎn)，兼顧了不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和應(yīng)有的發(fā)展。 個(gè)性化育人模式力求通過合理調(diào)配在校學(xué)習(xí)時(shí)間，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一條適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)道路。教學(xué)有“彈”性才有“活”性， 有“活”性才有“靈”性， 有“靈”性才有 “創(chuàng)”性，這就是個(gè)性化育人模式的獨(dú)到之處。 基于這種教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)環(huán)境， 學(xué)校成了“多維活動”過程不僅使學(xué)生的個(gè)它從適合學(xué)生的個(gè)體差異發(fā)展 為不同類型的學(xué)生提供了個(gè)體差學(xué)生們學(xué)習(xí)的真正樂園。 同時(shí)，個(gè)性化育人模式所體現(xiàn)的 性得到張揚(yáng)，而且使教師的個(gè)性也得到張揚(yáng)。個(gè)性化育人模式真正體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育理念。 角度出發(fā)，立足個(gè)體成才，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用, 異發(fā)展的教學(xué)模式、

12、教學(xué)方法和教學(xué)管理。（二）操作模式學(xué)業(yè)評價(jià)，是教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和組成部分，它對學(xué)生學(xué)習(xí)起導(dǎo)向作用。 學(xué)業(yè)評價(jià)也是家長、學(xué)校、社會的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。學(xué)軍小學(xué)通過改變學(xué)業(yè)評價(jià)策略，推進(jìn)實(shí)施個(gè)性 化育人模式，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。學(xué)軍小學(xué)根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，采用強(qiáng)項(xiàng)評價(jià)、免試評價(jià)等評價(jià)方法，提高學(xué)科學(xué)業(yè)評價(jià)的激勵(lì)性，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。與此同時(shí)，學(xué)校根據(jù)個(gè)別學(xué)生具體接受教育的情況，在不影響教學(xué)整體進(jìn)度的前提下， 有選擇地讓個(gè)別學(xué)生利用課堂時(shí)間去發(fā)展特長，試行“校園半天學(xué)習(xí)制”，為在音樂、美術(shù)等方面有特長的孩子的專業(yè)成長開通了 “綠色通道”。1一至四年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科免試評價(jià)學(xué)軍小學(xué)在個(gè)性化教育的評價(jià)

13、上，別具匠心地建立了讓更多學(xué)生優(yōu)秀起來的發(fā)展機(jī)制。上述免試評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在不同時(shí)期也有所變化，如近年規(guī)定：從一年級到四年級， 語文和數(shù)學(xué)學(xué)科，如果平時(shí)作業(yè) 90%以上為優(yōu)秀，8次單元測試7次優(yōu)秀，那么學(xué)生就能夠免期末考 試。這部分學(xué)生在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以去圖書館看書，可以自己學(xué)習(xí)其他學(xué)科。免試是分層次的。語文有識字、寫字免試，有閱讀免試，有作文免試；數(shù)學(xué)則分計(jì)算免 試，應(yīng)用免試等。一些教師還把“免考”思想推展到了平時(shí)的教學(xué)評價(jià)中。數(shù)學(xué)學(xué)科有老師在班級教學(xué)中推出一種特殊的卡片一一數(shù)學(xué)綠卡。只要在課堂中有 5次精彩的發(fā)言或5次作業(yè)獲得“優(yōu)秀”評價(jià)， 或者口算速度達(dá)到一定程度， 就可以獲得一張 數(shù)學(xué)綠卡

14、。一張綠卡可以免做一次自己認(rèn)為不必要的作業(yè)，或者免掉一次考試成績家長簽名，還可以換成期末加分，或換取數(shù)學(xué)讀物，由學(xué)生自己選擇。這一個(gè)性化的舉措已經(jīng)堅(jiān)持了8年。另外，在平時(shí)的作業(yè)中，有很多作業(yè)可以由學(xué)生自己決定，可以選擇套餐，摘抄、讀后 感等。高年級備選的則更多，有多套套餐可以選擇，滿足不同孩子的需求。杭州市學(xué)軍小學(xué)（一至四年級）語文、數(shù)學(xué)學(xué)科免試評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（2001 年 6 月）低段（一、二年級）語文學(xué)科：1、平時(shí)課堂作業(yè)優(yōu)秀率 80%以上。2、 單元練習(xí)（識字寫字）100%優(yōu)秀。 以上兩項(xiàng)都達(dá)到可以免試識字寫字部分。數(shù)學(xué)學(xué)科：1、平時(shí)書上作業(yè)全對的占 80%以上。2、單元練習(xí)全優(yōu)，并有 50%

15、以上的全對。 以上兩項(xiàng)都達(dá)到可以免試相應(yīng)部分。中段（三、四年級）語文學(xué)科：1、單元練習(xí)（可以單項(xiàng)免試）寫字：100%優(yōu)秀；閱讀：2個(gè)良以上 作文：2個(gè)良以上。2、平時(shí)課堂作業(yè)：優(yōu)秀率 80%以上。（可 以免試識字寫字與閱讀部分）3、作文校外發(fā)表或區(qū)級以上獲獎(jiǎng)，可以 獲得作文部分免試。4、參加學(xué)校語文學(xué)科競賽一、二等獎(jiǎng)以上可以免試相應(yīng)部分。數(shù)學(xué)學(xué)科：1、單元練習(xí)中2個(gè)良以上。2、平時(shí)回家、課堂作業(yè)優(yōu)秀率 80%以上。3、單元練習(xí)全優(yōu)，并有 50%以上的全對。4、參加數(shù)學(xué)競賽獲校一、二等獎(jiǎng)以上可以 免試相應(yīng)部分。免試程序：1、學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)，提岀申請，家長簽字，經(jīng)學(xué)科教師同意，教導(dǎo)處批準(zhǔn)，可以免試。

16、2、免試同學(xué)的成績做優(yōu)秀處理。3、具有免試資格的同學(xué)，將在全校進(jìn)行宣傳表揚(yáng)。2 音樂、美術(shù)學(xué)科實(shí)施的自選強(qiáng)項(xiàng)評價(jià)在音樂學(xué)科，學(xué)生考試評價(jià)的項(xiàng)目可以自己選擇，可以是唱一首最拿手的歌曲，演奏一樣樂器，可以是跳段舞蹈，甚至是小組齊唱等等。申報(bào)的項(xiàng)目可以是集體的，也可以是個(gè)人的；可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。在班級音樂會上，通過自身努力，向全體同學(xué)展示自 身的音樂方面的特長和能力，通過自我評價(jià)和他人評價(jià)確定本學(xué)期該同學(xué)的音樂成績。在這個(gè)過程中，學(xué)生既是被評者，也是評價(jià)者，既是觀眾，也是評委。音樂學(xué)科自選強(qiáng)項(xiàng)評價(jià)的流程：學(xué)生申報(bào)T音樂課代表匯總制岀節(jié)目單T舉行班級音樂會 自評他評（同學(xué)和老師）美術(shù)學(xué)科的

17、學(xué)業(yè)評價(jià)則采用期末的一次強(qiáng)項(xiàng)作品展示評價(jià)。學(xué)生以自己最擅長的一種美術(shù)表現(xiàn)形式拿出一幅作品，可以是繪畫中的水粉畫、線描畫、版畫，也可以是工藝中的拼貼畫、剪紙、賀卡、立體制作等，甚至可以是一篇美術(shù)小論文，代表自己的美術(shù)水平。強(qiáng)項(xiàng)作 品可以是平時(shí)作業(yè)中的優(yōu)秀作業(yè)或作業(yè)集，也可以是課外作業(yè)。強(qiáng)項(xiàng)作品收集后布置成展覽，供同學(xué)欣賞，參與評價(jià)。3對個(gè)別學(xué)有專長的學(xué)生試行“校園半天學(xué)習(xí)制”學(xué)軍小學(xué)悄然出現(xiàn)的“半天族”，是學(xué)校對兒童文化的倡導(dǎo)與理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是 基于兒童文化的個(gè)性化育人模式的具體體現(xiàn)。學(xué)校根據(jù)個(gè)別學(xué)生具體接受教育的情況，在不影響教學(xué)整體進(jìn)度的前提下，有選擇地讓個(gè)別學(xué)生利用課堂時(shí)間去發(fā)展特長

18、。這一嘗試是對傳統(tǒng)教學(xué)不能兼顧特殊學(xué)生的一種補(bǔ)充教學(xué)方式。學(xué)校為此給他們特別開通了“綠色通道”一一如果下午沒有重要課程，可以回家訓(xùn)練專長；作業(yè)可以由他們自己選擇性地完成，老師找時(shí)間給他們補(bǔ)那些落下的課。學(xué)校用獨(dú)樹一幟的方式培養(yǎng)孩子，支持每個(gè)孩子都尋找出一條適合自己發(fā)展的道路。他們的依據(jù)是：特長方面的優(yōu)異表現(xiàn)可以提升孩子的自信心和成就感，能有力地促進(jìn)孩子個(gè)性品格的形成和完善，個(gè)性的發(fā)展能夠帶動孩子共性的整體發(fā)展，使得孩子學(xué)習(xí)優(yōu)勢互相遷移得到多元發(fā)展。杭州市學(xué)軍小學(xué)個(gè)性化彈性學(xué)習(xí)管理制度為學(xué)校特長學(xué)生營造一個(gè)綠色的成長空間，幫助他們更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)行特長培訓(xùn)，為孩子創(chuàng)設(shè)一條適合自己發(fā)展學(xué)習(xí)道路，學(xué)校

19、特制定了杭州市學(xué)軍小學(xué)個(gè)性化彈性學(xué)習(xí)管理制度。一、個(gè)性化彈性學(xué)習(xí)的對象在杭州市學(xué)軍小學(xué)就讀的學(xué)生，在參加各級體育、藝術(shù)、科學(xué)、棋類等特長培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，與在校學(xué)習(xí)時(shí)間有沖突的孩子，可以向?qū)W校提岀個(gè)性化彈性學(xué)習(xí)的申請。二、個(gè)性化彈性學(xué)習(xí)的申請每個(gè)學(xué)期開學(xué)，家長向?qū)W校提交個(gè)性化彈性學(xué)習(xí)的申請，注名學(xué)習(xí)的項(xiàng)目和時(shí)間，予以批準(zhǔn)并通知班主任和任課老師做好教育配合工作。三、個(gè)性化彈性學(xué)習(xí)的保障班主任和任課老師及時(shí)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，幫助孩子完成各科學(xué)習(xí)，提前布置好孩子的家庭 作業(yè)。對部分重復(fù)性作業(yè)予以免做，對于孩子優(yōu)秀的科目予以免試。及時(shí)與家長做好溝通交流工作，關(guān)心孩子的心理健康，關(guān)注孩子的心理變化，及時(shí)予以幫

20、助和輔導(dǎo)。三、個(gè)性化育人模式的實(shí)踐成效學(xué)軍小學(xué)推行的個(gè)性化育人模式從轉(zhuǎn)變教師觀念入手，構(gòu)建了學(xué)業(yè)評價(jià)的新策略，并試行小學(xué)個(gè)性化彈性學(xué)習(xí)管理制度，上述舉措對提高學(xué)科學(xué)業(yè)評價(jià)的激勵(lì)性，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性， 促進(jìn)課堂教學(xué)的改革， 并進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的自主發(fā)展和最大 發(fā)展起到顯著的作用。（一）減輕了學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了學(xué)生健康成長個(gè)性化育人模式實(shí)施以后，學(xué)生來自外在的人為負(fù)擔(dān)減少了，特別是采用分層免考、 自選強(qiáng)項(xiàng)評價(jià)以后，照顧了學(xué)生的個(gè)別差異，不同發(fā)展水平的學(xué)生都能品嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。 同時(shí)，把選擇的權(quán)力還給了學(xué)生， 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性增強(qiáng)了。根據(jù)不久前省教科院調(diào)研組對276

21、份。其中先后參學(xué)軍小學(xué)師生的問卷調(diào)查1，多數(shù)師生對個(gè)性化育人模式持肯定的態(tài)度。表1學(xué)生對學(xué)?！懊饪贾贫取钡膽B(tài)度FrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValid很受歡迎18867.467.667.6比較受歡迎7627.227.395.0無所謂134.74.799.6很不好1.4.4100.0Total27899.6100.01本次調(diào)查發(fā)放教師問卷 46份，其中有效卷 加過免試的學(xué)生 138名，占50%45份。學(xué)生問卷279份，其中有效問卷MissingSystem1.4Total279100.0從中可以看出：“免考”受到學(xué)生的普遍歡迎。其中“很

22、受歡迎”和“比較受歡迎”兩項(xiàng)共計(jì)占94.9%。表2學(xué)生對“強(qiáng)項(xiàng)展示”的態(tài)度FrequencyPercentValidPercentCumulative PercentValid很喜歡17763.463.463.4有點(diǎn)喜歡6924.724.788.2無所謂227.97.996.1不喜歡113.93.9100.0Total279100.0100.0表中數(shù)據(jù)反映：喜歡“強(qiáng)項(xiàng)展示”的學(xué)生（包括“很喜歡”和“有點(diǎn)喜歡”）占88.1%。表3學(xué)生對學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的反應(yīng)FrequencyPercentValid PercentCumulativePercentValid很重103.63.63.6有點(diǎn)重259.09.

23、012.6一般8630.831.043.7不重15655.956.3100.0Total27799.3100.0MissingSystem2.7Total279100.0表中數(shù)據(jù)說明：學(xué)生普遍喜歡參加特長培養(yǎng)活動，其中認(rèn)為“負(fù)擔(dān)不重”或“一般”的占 87.3%。表4教師對學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的看法FrequencyPercentValidPercentCumulative PercentValid增加24.34.34.3減輕2145.745.750.0不明顯1941.341.391.3其他48.78.7100.0Total46100.0100.0表中數(shù)據(jù)反映：教師明確認(rèn)為負(fù)擔(dān)增加的僅占4.3%。認(rèn)為減

24、輕的占45.7%。（二）提供學(xué)生展示特長的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展個(gè)性化教育的首要原則或首要理念是“適應(yīng)性原則”，即“讓教育適應(yīng)學(xué)生”，而不是“讓學(xué)生適應(yīng)教育”。學(xué)生的自由、自覺的發(fā)展是第一位的，教育只是為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會， 創(chuàng)造條件?？梢哉f，有什么樣的學(xué)生，就需要提供什么樣的教育，教育對每個(gè)學(xué)生都是特色化的、唯一化的。而不是讓教育用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來塑造所有的學(xué)生，人為地消除他們之間個(gè)性的差異。學(xué)軍小學(xué)在進(jìn)行學(xué)業(yè)評價(jià)改革的同時(shí)，增加了許多培養(yǎng)個(gè)性特長的活動。在每年“六一”節(jié)前夕，還舉行大型的學(xué)生個(gè)性特長展示周活動。通過這樣的活動極大的照顧了學(xué)生的個(gè)別差異，承認(rèn)了學(xué)生的個(gè)性特長，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的全面

25、發(fā)展。表5學(xué)生問卷qu8:你喜歡上課還是喜歡特長活動FrequencyPercentValidPercentCumulative PercentValid上課155.45.45.4特長活動6322.622.628.0都喜歡20071.771.799.6都不喜歡1.4.4100.0Total279100.0100.0表中數(shù)據(jù)反映：學(xué)生兩者都喜歡的占71.7%，喜歡特長活動的占22.6%。兩項(xiàng)合計(jì)占94.3%。表6學(xué)生問卷qu4：你在學(xué)校里感到快樂嗎?FrequencyPercentValidPercentCumulative PercentValid很快樂15655.955.955.9比較快樂1

26、0136.236.292.1不快樂176.16.198.2不想上學(xué)51.81.8100.0Total279100.0100.0表中數(shù)據(jù)說明：學(xué)生的校園愉悅感較強(qiáng)。認(rèn)為“很快樂”、“比較快樂”的占92.1%。（三）帶動學(xué)生優(yōu)勢遷移得到多元發(fā)展，推動學(xué)習(xí)能力的提高個(gè)性化育人模式的實(shí)施，使學(xué)生的特長優(yōu)勢得到強(qiáng)化，他們其它方面的能力也隨之加強(qiáng)。 因?yàn)閷W(xué)生在個(gè)性特長上的優(yōu)異表現(xiàn)提升了孩子的自信心和成就感，能有力地促進(jìn)孩子個(gè)性品格的形成和完善，而個(gè)性的發(fā)展能夠帶動孩子共性的整體發(fā)展， 使得孩子學(xué)習(xí)優(yōu)勢互相遷移 得到多元發(fā)展。表7教師問卷qu1 :彈性學(xué)制教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革與學(xué)生學(xué)業(yè)能力的提高有何關(guān)系?Frequ

27、encyPercentValid PercentCumulativePercentValid不明顯1737.037.837.8促進(jìn)2350.051.188.9妨礙12.22.291.1其他48.78.9100.0Total4597.8100.0MissingSystem12.2Total46100.0表中數(shù)據(jù)反映：教師認(rèn)為“彈性學(xué)制”教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革對學(xué)生學(xué)業(yè)能力的提高有促進(jìn)作用的占51.1%。表8學(xué)生問卷qu4 :如果你花時(shí)間培養(yǎng)自己的特長，會對你的學(xué)習(xí)產(chǎn)生FrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValid促進(jìn)15655.955.955.9有點(diǎn)幫

28、助10136.236.292.1沒變化176.16.198.2阻礙學(xué)習(xí)51.81.8100.0Total279100.0100.0表中數(shù)據(jù)反映：占92.1%的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)特長會對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)或幫助作用。本次調(diào)研過程中，我們還對學(xué)軍小學(xué)參加課外興趣小組的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)其中獲得語文、數(shù)學(xué)免試的學(xué)生的比例要高于年級平均免試率（參見表9），說明參加個(gè)性特長活動并不會阻礙學(xué)習(xí)，反而可能促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。表9: 2008年二、四年級參加特長活動學(xué)生獲得語文、數(shù)學(xué)免試情況統(tǒng)計(jì)年級語文學(xué)科免試人數(shù)美術(shù)社團(tuán)（包括兒童 畫、國畫、工藝、攝影、 書法等）體育（包括田徑、 乒乓、籃球、健 美操等）音

29、樂（包括民樂、合唱、舞蹈等）二年級175人次。內(nèi)識字寫字：59人；閱讀：60人；作文：56 人26人，免試17人3人，免試1人15人，免試11人百分比二年級總計(jì)340人；免試率51.5%免試率65.4%免試率33.3%免試率73.3%統(tǒng)計(jì)年級平均免試率：51.5%三項(xiàng)社團(tuán)參與總?cè)藬?shù)：44,參加三項(xiàng)社團(tuán)免試人數(shù)：29，免試率：66%四年級143人次。內(nèi)識字寫字：56人；閱讀：57人；作文：30 人26人，16人免試21人，免試11人27人，免試19人百分比四年級總計(jì)297人；免試率48.2%免試率61.5%免試率52.4%免試率70.4%統(tǒng)計(jì)年級平均免試率：48.2%三項(xiàng)社團(tuán)參與總?cè)藬?shù)：74,參

30、加三項(xiàng)社團(tuán)免試人數(shù)：46，免試率：62.2%年級數(shù)學(xué)學(xué)科免試人數(shù)美術(shù)社團(tuán)（包括兒童 畫、國畫、工藝、攝影、 書法等）體育（包括田徑、 乒乓、籃球、健美 操等）音樂（包括民樂、合唱、舞蹈等）二年級127人次。內(nèi)計(jì)算部分：72 人次；應(yīng)用部分55人26人，免試16人3人，免試2人15人，免試9人百分比二年級總計(jì)340人；免試率37%免試率61.5%免試率66.7%免試率60.0%統(tǒng)計(jì)年級平均免試率：37%三項(xiàng)社團(tuán)參與總?cè)藬?shù)：44,參加三項(xiàng)社團(tuán)免試人數(shù)：27，免試率：61.4%四年級98人次。內(nèi)計(jì)算部分：57 人；應(yīng)用部分：41人22人，12人免試19人，7人免試33人，免試19人百分比四年級總計(jì)2

31、97人；免試率33%免試率54.5%免試率36.8%免試率57.6%統(tǒng)計(jì)年級平均免試率：33%三項(xiàng)社團(tuán)參與總?cè)藬?shù)：74,參加三項(xiàng)社團(tuán)免試人數(shù)：38，免試率：51.4%學(xué)軍小學(xué)近年來所取得的成績也是一個(gè)很好的例證。該校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績一直保持優(yōu) 秀，近幾年來的畢業(yè)生素質(zhì)測試在市區(qū)都一直名列前茅。語文、數(shù)學(xué)、音樂、科學(xué)、美術(shù)等 學(xué)科多次代表浙江省參加全國學(xué)科比賽獲一二等獎(jiǎng)。（四）轉(zhuǎn)變了教師觀念，樹立了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念通過學(xué)業(yè)評價(jià)改革，學(xué)軍小學(xué)教師在日常教學(xué)實(shí)踐中，已日益樹立起以學(xué)生發(fā)展為本的觀念。認(rèn)識到教師的工作，是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師在教學(xué)中已比較多的考慮學(xué)生的 學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)

32、習(xí)過程中的情感體驗(yàn)等因素。 在日常教學(xué)管理中也能以發(fā)展的觀點(diǎn) 來看學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。表10教師問卷qu5:您覺得教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革對教師的教育方式有何影響FrequencyPercentValid PercentCumulativePercentValid積極3678.380.080.0不明顯715.215.695.6其他24.34.4100.0Total4597.8100.0MissingSystem12.2Total46100.0表中數(shù)據(jù)反映：有80.0%的教師認(rèn)為教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革對教師的教育方式有積極影響。表11教師問卷qu6:您認(rèn)為教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革對教師變革課堂教學(xué)

33、方式有何影響FrequencyPercentValid PercentCumulativePercentValid積極3371.775.075.0不明顯919.620.595.5其他24.34.5100.0Total4495.7100.0MissingSystem24.3Total46100.0表中數(shù)據(jù)反映：有75.0%的教師認(rèn)為教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革對教師變革課堂教學(xué)方式 有積極影響。表12教師問卷qu3 :您是否贊成減少必修課課時(shí)，增加彈性選科學(xué)習(xí)或自由學(xué)習(xí)FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValid贊成2554.354.354.3不贊成1

34、430.430.484.8無所謂48.78.793.5其他36.56.5100.0Total46100.0100.0表中數(shù)據(jù)反映：有54.3%的教師贊成適當(dāng)減少必修課課時(shí)，而增加彈性選科學(xué)習(xí)或自由 學(xué)習(xí)時(shí)間。表13教師問卷qu4:您覺得教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革對師生關(guān)系有何影響FrequencyPercentValid PercentCumulativePercentValid和諧3576.177.877.8不明顯1021.722.2100.0Total4597.8100.0MissingSystem12.2Total46100.0表中數(shù)據(jù)反映：教師覺得教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革能帶來和諧師生關(guān)系的占77.8%。（五）

35、幫助家長樹立正確的質(zhì)量觀和人才觀，形成了家校教育合力學(xué)軍小學(xué)在學(xué)業(yè)評價(jià)改革過程中，讓家長也參與到學(xué)生學(xué)科成績評價(jià)的過程中來，引導(dǎo)家長關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。 家長通過這樣的活動， 能進(jìn)一步正確認(rèn)識自己的孩子，樹立正確的質(zhì)量觀、人才觀，不會盲目追求考試成績，只從學(xué)生的考試成績上相對評價(jià)自己的孩子，從 而減輕了學(xué)生來自家庭的很多不必要的負(fù)擔(dān)。表14學(xué)生問卷qu7:你父母希望你能參加"免考”嗎FrequencyPercentValid PercentCumulativePercentValid很希望24286.787.187.1有點(diǎn)想196.86.893.9無所謂155.45.499.3不希望2.

36、7.7100.0Total27899.6100.0MissingSystem1.4Total279100.0表中數(shù)據(jù)反映：大多數(shù)學(xué)生家長希望子女獲得“免考”機(jī)會（包括“很希望”、“有點(diǎn)想”，共占93.9%）。表15學(xué)生問卷qu6：你父母對你參加學(xué)校的特長活動FrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValid很支持20172.072.872.8比較支持6724.024.397.1不太支持41.41.498.6很反對41.41.4100.0Total27698.9100.0MissingSystem31.1Total279100.0表中數(shù)據(jù)反映：有 97.1%的學(xué)生家長支持子女參加學(xué)校的特長活動。四、問題與思考學(xué)軍小學(xué)推行的個(gè)性化育人模式盡管已取得較為顯著的成效，但其中仍有不少問題值得我們深入思考和