六年級語文上少年閏土

1、17 少年閏土心教學(xué)目標(biāo)宀1 1掌握 7 7 個生字，正確讀寫“碧綠”、“胯下”、“鄭重”、“廚房”、“刺猬”、“畜生”等詞語。2 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，要求背誦第1 1 自然段。3 3感受少年閏土這一人物形象，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。4 4學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。1 1有感情地朗讀課文，背誦第1 1 自然段。2 2抓住描寫閏土的外貌、語言、動作的句子，體會閏土這個人物的特點(diǎn)。1 1練習(xí)用較快的速度閱讀課文，體會課文所表達(dá)的思想感情。2 2理解一些含義比較深刻的句子。課文插圖、魯迅介紹。2

2、2 課時、談話交流，導(dǎo)入新課我國有這樣一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著， 濃密的胡須成一個隸書的“一”字 , 你們知道他是誰嗎？（魯迅）學(xué)生回答后， 出示課本第 7575 頁圖。 讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、 了解魯迅先生， 首先來學(xué)習(xí)他寫的少敦學(xué)準(zhǔn)備e 教學(xué)時何年閏土吧！ （板書課題，齊讀課題。 ）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1 1學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。默讀課文， 在課本空白處作簡單的批注， 把文中不理解的地方做上記號， 并想一想少年 閏土給你留下了怎樣的印象。2 2學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。3 3質(zhì)疑。（學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許

3、”等詞語，教師可通 過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子， 可放在深入理解課文時解決。 ） 出示練習(xí)：將下面的詞語與相對應(yīng)的解釋連線。其間只知道無端稀奇素不知道如此如許從來不知道希奇其中單知道無緣無故4 4說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（聰明能干、機(jī)智勇敢、熱情活潑）三、初識閏土，了解特點(diǎn)1 1“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。（ 1 1）他正在廚房里 , 用圈子將他套住了。（ 2 2）他見人很怕羞 , 我們便熟識了。2 2閏土的外貌有什么特點(diǎn)？教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈3 3從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個怎樣的少年？

4、（1 1）若學(xué)生不知從哪說起， 可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)： 拿鉛筆將 “圓臉” 的“圓”，“小 氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對比閱讀。（2 2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的” “蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。板書：年少 健康天真活潑（3 3）結(jié)合“他見人很怕羞”我們便熟識了”進(jìn)一步體會閏土具有年少、健康、天真、 活潑的特點(diǎn)。四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫1 1 讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）2 2 用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果

5、同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）2 第二課時一、 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上節(jié)課，從“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛 的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）這篇課文還描 寫了閏土的哪些方面？（語言）請你們細(xì)細(xì)地品味 6 61616 自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？二、 再識閏土，探究深讀1 1 學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。2 2 師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚3 3 閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試 著用成語描述一下。（眉飛色舞等）4

6、4 用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌 評一評。5 5 學(xué)生自由練讀。學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演； “看瓜刺猹”教師可扮成“我”引 導(dǎo)朗讀，調(diào)動學(xué)生情緒）通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、勇敢、 見多識廣）三、 想象畫面， 指導(dǎo)背誦 月亮地下， 閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。 所以， 三十年過 后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。出示課本第一幅插圖。用自己的語言描述一下這幅畫面

7、。學(xué)生描述。輕聲讀課文第 1 1 自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。 （景色描寫 烘托氣氛、動詞的恰當(dāng)使用使畫面具有動感）引導(dǎo)背誦。（可以出示段落填空進(jìn)行提示）四、解疑釋惑，升華認(rèn)識1 1那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的 稀奇事 , ）出示句子：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 ”2 2大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥 鰍, ）聰明能干、 見多識廣的農(nóng)村少年。 你用什么樣的感情讀好這句話？ 請學(xué)生分別用高興、佩服、羨慕、驚奇、自嘆不如的語氣品讀句子。 ）如果是“

8、高興” ，該怎么讀？如果是“佩服” ，該怎么讀？如果是“羨慕” ，該怎么讀？如果是“驚奇” ，該怎么讀？如果是“自嘆不如” ，該怎么讀？3 3 為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情？根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。 ”教師引讀，學(xué)生接讀： 閏土在（海邊拾貝、雪地捕鳥、看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的 四角的天空， 不知道 （海邊有如許的貝殼； 大雪天是可以捕鳥的， 而且可以捕到這么多的鳥； 不知道猹是一件什么東西，西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）小結(jié)：正因?yàn)檫@樣， “我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個 月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三

9、十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一 想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖） 。讓我們再 一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。五、句段解讀1 1 我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷， 我先前單知道它在水果店里出賣罷了。是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也說不完的。他就是這樣一個機(jī)智勇敢、重點(diǎn)指導(dǎo) “啊” 的讀法，明確：“素”，向來的意思。 “新鮮事”是指閏土對“我”講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的 事，這些事“我”從來都不知道，所以感到新鮮。 “如許”是“如此” “像這樣”的意思。句 子從兩個方面述說這些新鮮事

10、： 一是海邊有如此多的五色的貝殼， 二是講關(guān)于西瓜被猹等動 物咬食破壞的危險(xiǎn)。 “我”向來不知道這許多新鮮事，因?yàn)椤拔摇边^著衣來伸手、飯來張口 的生活，從未接觸過這些事。2 2 他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。明確：這是“我”抒發(fā)感想的句子。 “他們”指“我”往常的朋友。 “院子里高墻上的四 角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與 生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話的意思是： “我”和“往常的朋友”是 些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話 表達(dá)了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露出對

11、農(nóng)村豐富多彩生活的向往。六、觀看插圖，想象表演1 1 閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天， 再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。2 2 讀一讀 1717 自然段。他們會怎樣話別呢？3 3自由讀最后一個自然段，從哪些詞可以體會到“我”和閏土的深厚情誼？（急躲哭托送）4 4同桌分角色想象表演。板書：難舍難分七、布置作業(yè)1 1 有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。2 2“我” 和閏土一別就是三十年。 三十年后，“我” 和閏土再次相遇， 閏土的一句 “老爺” 讓“我”大吃一驚。請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說故鄉(xiāng) ，然后交流讀后的感想。八、資料鏈

12、接故鄉(xiāng)（節(jié)選）魯迅一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時，不由的非常吃驚，慌忙站起身，迎著走去。這來的便是閏土。 雖然我一見便知道是閏土， 但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉， 已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一 樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上 是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣， 渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那 手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，一一你來了？ ”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，”但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起 來了，分明地叫道：“老爺!, ,，”我似乎打了一個寒噤； 我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出 話。(SJSWL尊裁學(xué)反思貸課文中寫景優(yōu)美，寫場面生動，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的感受。課堂上注重學(xué)生閱讀后的 自我感受，引導(dǎo)學(xué)生想象最感興趣的一個場景，發(fā)展學(xué)生的形