賈志敏《賣魚的人》(1)

1、以賈志敏老師的教學實錄賣魚的人來談如何落實語文核心素養(yǎng)（適合三年級學生）大家先了解一下教學實錄，晚上結合每一環(huán)節(jié)教學如何落實語文素養(yǎng)的。原文：小時候，我生活在一個大家庭里。由于人多，我們家每天都要買很多魚。那個賣魚的人，是從海邊的漁村來的。每天清晨三、四點鐘，他就挨家挨戶的把魚掛在屋檐下。到天亮時分，魚也掛完了，再回過頭來，一家一戶地收錢。只要他開口說多少錢，大家都會毫不遲疑地把錢給他。奇怪的是，祖父也從來沒有把魚提去稱一稱。日子久了，我覺得奇怪。有一天，我忍不住問祖父，祖父笑笑說：“我信任他?！碑敃r，我并不太明白祖父說這話的意思。每天清晨，賣魚的人還是把魚掛在全村每戶人家的屋檐下。那么久的日

2、子里，只有一次讓我們疑惑。一天早上，我們正在找魚。心想：今天他為什么沒有把魚送來？而這時候，賣魚的人卻回來要向祖父收錢了。正當大家想不通的時候，小堂弟從屋后跑來，紅著臉說：“屋子后面的柴堆下，大花貓正在吃魚?！贝蠹亿s過去一看，正是。賣魚的人說，這些魚就是他送來的。后來，賣魚的人不再來了。祖父說，他去世了。很多年之后，有一次，我買魚回來。家人說斤兩一定不夠，一稱，果然被偷了斤兩。這時，我不禁回想起小時候見著的那個不知名的賣魚的人。下面結合課堂實錄談談每一環(huán)節(jié)在語文核心素養(yǎng)的落實。具體實錄： 第一課時一、導入新課，啟迪思維。   師：據(jù)統(tǒng)計，我國有3500個左右的常用漢字，這3

3、500個常用字當中，有一個字最容易寫，但是最難做到。是哪個字呢？一撇一捺（板書：人）誰來念念看？（生讀，師正音。并評價：這個小朋友讀得最清楚，調最對，再讀一次。） 師：我們都是人，人有聰明的腦袋，是有智商的高級動物，人可以創(chuàng)造世界，這個文明的世界就是我們人類創(chuàng)造的。人是最可貴的，有的人有成就，有的人碌碌無為，虛度一生。小朋友，我們都有自己的目標，每個人都有自己喜歡的人，你心目中最崇敬的人是誰？生1：我崇敬的人是李四光。師：好哇，地質學家。生2：我崇敬的人是科比，因為他籃球打得好。生3：我崇敬的人是安徒生，因為他童話寫的好極了。生4：我崇敬的人是周杰倫。師：周杰倫老師不喜歡，他唱的歌吐

4、字不清，沒一個字聽得明白，不過你可以喜歡，但是老師很不喜歡。 生5：我喜歡喬丹，因為打籃球很好看。生6：我喜歡司馬光    師小結：是的，這些人都是通過自己努力而獲得大家的尊敬，還有一些默默無聞的普通人，他們同樣值得大家尊敬。今天我們要學習一個很普通的人，他既不是思想家，也不是藝術家，而是一個捕魚的人，賣魚的人。（板書：賣魚的人）  師：一個字變成4個字了，誰能讀好？ 生讀，教師指導題目要連在一起讀，要讀得輕，讀得像說話一樣。 二、初讀課文，巧引解詞。  師：賣魚的人這篇文章的作者謝武彰是臺灣的一個作家。這篇文章寫得很好，大家自己借助拼音、輕聲

5、地讀，看誰讀得對讀得好。 學生讀完后，教師讓3個同學站起來，分別表揚他們的讀書姿勢和主動標上自然段。引導全體學生把自然段標上。  師：全文一共幾個小節(jié)？（生答：9個）課文中有這樣幾個生字詞，誰能借助拼音讀一讀寫在黑板上的詞語。  學生正確朗讀后，引導學生理解詞語的意思。 “屋檐”一詞，用圖示表示在黑板上。 “買、賣”這兩個字用實物演示，用1元錢交換學生手里的東西，讓學生體會“買”和“賣”的區(qū)別，然后連起來，理解“買賣”、“大買賣”的意思。 “魚”“漁”的區(qū)別，并理解“漁翁”的意思。  師：大家詞語理解了，生字會讀了，咱們把課文讀一讀。

6、請9個小朋友讀。師：讀得好的小朋友老師獎勵一下，獎勵他給大家再示范讀一下。這時有學生糾正范讀的學生讀得不正確的地方。 師：對，她讀得很好，就是有些粗心，讀錯了好幾個地方，老師發(fā)現(xiàn)了，給他留面子，你一點也不給他留面子，全給他指出來了。謝謝你，壞人你做了。    師：大家生字會讀了，詞語也理解了，課文也讀了，現(xiàn)在讀課題賣魚的人，并輕聲讀第二自然段（師引導學生讀了6遍，最后試背，讀得好的學生鼓掌）  師：今天我們學了什么課文？  生：賣魚的人    師：好，下課。   三、板書設計，畫龍點睛。  &#

7、160;                 i                       huò          挨家挨戶       疑惑     

8、60;                     chí          yán賣魚的人   毫不遲疑       屋檐                   

9、買  賣       魚  漁 （賈老師還用簡筆畫畫出屋檐和小魚，輔助理解“屋檐”和掛魚情景） 第二課時一、復習導入，鞏固知識。師：前一節(jié)課，我們學習了生字詞，大家讀一讀。生：讀學過的詞語。二、精讀課文，解讀重點。師引導大家再讀課題：賣魚的人    師：（在課題周圍畫上許多小問號）有幾個詞，你比如說，奇怪，（板書：奇怪）找找這個詞有幾個？（2個）找出來讀一讀。奇怪就是不合常理，讓人家不明白。那么和“奇怪”有相同意思的還有哪幾個詞？（根據(jù)學生回答板書：疑惑&

10、#160; 想不通  不太明白）那么這些問題都解決了嗎？（學生結合內容都能找到答案）    師：但是對我們來說還有許多問題沒解決，大家看第二自然段。指學生讀。（師評價：聲音清晰，美妙，但沒有發(fā)揮到極致。再指讀，師范讀。）  師：對照黑板上的“奇怪、疑惑、想不通、不太明白”，根據(jù)第二段提示的內容說幾句話，用“讓我”說幾句話？（老師抽生表達，并用“可以、好、真好”給予恰當?shù)脑u價）  師：第二段一共四句話，你看一看哪些地方奇怪？平日我們是怎樣的？而他是怎樣的？生1：我們平常買魚要秤一秤，而他只是掛在屋檐下，然后再來收錢。生2：我們

11、我們平常買魚要到市場上，而他把魚掛在屋檐下。師：對啊，我們平常要到市場、超市買魚。而他不是，他是把魚一條一條地掛在屋檐下。（在黑板上所畫的屋檐下畫上魚）地點不一樣，我們交易在市場上，而他在家門口。生3：我們平常買東西都是一手交錢，一手交貨，而他卻是先掛魚再收錢。師：交易的方式不一樣。生4：我們買魚一般在七、八點鐘，而他卻在凌晨三四點鐘就把魚掛在屋檐下了。師：交易的時間不一樣。生5：我們會討價還價，而賣魚的人卻一口價，而且大家毫不遲疑地給他。生6：賣魚的人是三四點鐘從漁村來的，魚是新鮮的。而我們市場上的不一定是新鮮的。師：為什么是三四點鐘來，他是誰？生6：他是漁夫。    師

12、：對啊，他是漁夫，每天起早打魚，然后把魚掛在各家的屋檐下，再挨家挨戶的收錢，人家毫不遲疑的給他錢。那么這些問題用什么來解釋？（指板書上畫的小問號）你感到賣魚的人是一個怎樣的人？我請兩個同學把自己的想法寫到黑板上。生一個寫“誠實”一個寫“誠信”師：因為他的誠實獲得了別人的信任，這叫“誠信”。（板書：誠信將課題變?yōu)椤罢\信的賣魚人”）指學生讀。師：在這里，“誠信”什么意思？（有信用）他一直誠信到什么時候為止？（直到他去世為止）從哪看出來的？讀一讀。   師：問大家?guī)讉€問題，賣魚的人叫什么名字？（生答：文中沒介紹）多大年齡？（生答：文中沒介紹）是男人還是女人？（生答：是男人，課文中

13、的他指男性）長什么樣？（生答：文中也沒介紹）性格特點、愛好等，什么都不知道。就告訴我們他是一個賣魚的人，還提出許許多多奇怪的問題，讓我們想不通的問題。   三、引導寫話，升華主題。  師：改革開放以來，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，我們的生活越來越好了，很多年前誰家有臺大彩電，人們會羨慕的不得了?？墒乾F(xiàn)在我們家里不僅有彩電、冰箱、電腦，甚至汽車也走進了很多家庭，這些是物質上的改善。生1：物質上的改善是次要的，人們精神上的改善才是主要的。師：對呀，物質生活豐富了，但是精神生活上，人們缺失了很多，缺失了這個（誠信 這時黑板上其他文字全去掉，只留下“誠信”“人”）不僅是打漁的人，所有的人都要講誠信。師：怎樣才叫誠信？根據(jù)你的理解，把它寫在黑板上。生1：誠實的做人生2：誠信就是講信用生3：誠信就是我們踏入社會的通行證。生4：誠信是一個人的第二生命。師：對學生寫的句子和字進行了準確評價。師：請大家讀課題賣魚的人。生：讀課題。師：同學們，你們對誠信的理解，按照大家寫在黑板上句子的啟示，有了誠信怎么樣，沒有誠信怎么樣？寫一段后話。生：寫話。師：反饋寫話情況。（抽幾名學生讀自己的作品，教師點評）師：這個故事講到第八小節(jié)，那么第九小節(jié)寫什么呢？齊讀。這段話寫他干什么？多余嗎？生1：這一段用別的魚販和他產生對比，突出他的誠信。生