六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

1、六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題六年級數(shù)學(xué)上冊教案：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)目的1理解和掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的構(gòu)造和解題方法2浸透對應(yīng)思想教學(xué)重點(diǎn)理解應(yīng)用題中的單位“1和問題的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)1理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題方法2正確靈敏的判斷單位“1教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新1說出 、 、 米 的意義2列式計算20的 是多少？6的 是多少？學(xué)生完成后，可請同學(xué)說一說這兩個題為什么用乘法計算？3談話：同學(xué)們，我們知道，一個數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計算這是乘法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問題，那么這一意義還可以解決什么問題呢？今天我們就來一起研究出示課題：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

2、二、探究、質(zhì)疑、悟理一教學(xué)例1也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際自編學(xué)校買來100千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？1讀題理解題意，知道題中條件和所求問題；搞清數(shù)量間的關(guān)系2分析老師提問：重點(diǎn)分析哪句話呢？“吃了 這句話是分率句是什么意思呢？就是把100千克白菜平均分成5份，吃了這樣的4份3畫圖演示課件：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題1畫圖說明：a量在下，率在上，先畫單位“1b十份以里分份，十份以上畫示意圖c畫圖用尺子，用鉛筆4嘗試解答解法一：用自己學(xué)過的整數(shù)乘法做千克解法二：5小結(jié)：知道一個數(shù)是多少，求它的幾分之幾是多少，像這樣的應(yīng)用題，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義用乘法解答二穩(wěn)固練習(xí)六年級一班有學(xué)生44人，參加合唱隊(duì)的占全班

3、學(xué)生的 ，參加合唱隊(duì)有多少人？1把哪個數(shù)量看作單位“1？2為什么用乘法計算？三教學(xué)例2例2小林身高 米，小強(qiáng)身高是小林的 ，小強(qiáng)身高多少米？1演示課件：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題22求參加合唱隊(duì)有多少人實(shí)際上就是求 米的 是多少。3列式： 米答：小強(qiáng)身高 米四變式練習(xí)小強(qiáng)身高 米，小林身高是小強(qiáng)的 倍，小林身高多少米？三、歸納、總結(jié)1今天所學(xué)題目為什么用乘法計算2用分?jǐn)?shù)乘法解答的題的條件和問題上有什么共同的特點(diǎn)？從哪里入手分析？共同點(diǎn)：都是單位“1和分率，求單位“1的幾分之幾是多少。從分率可入手分析四、訓(xùn)練、深化一先分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答1一只鴨重 千克，一只雞的重量是鴨的 ，這只雞重多少千克？2一個排

4、球定價36元，一個籃球的價格是一個排球的 ，一個藍(lán)球多少元？二進(jìn)步題1一桶油400千克，用去 ，用去多少千克？還剩多少千克？2一桶油400千克，用去 噸，用去多少千克？還剩多少千克？五、課后作業(yè)一修路隊(duì)方案修路4千米，已經(jīng)修了 。修了多少千米？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是

5、9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。二一頭鯨長7米，頭部長占 。這頭鯨的頭部長多少米？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用