基于標準的教學(xué)設(shè)計What_does_she_do

1、 Unit 5 What Does She Do? A Let's read學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：義務(wù)教育PEP教科書六年級上冊第五單元What Does She Do?第60頁課程標準相關(guān)陳述：倡導(dǎo)學(xué)生在體驗、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展綜合語言運用能力。 核心概念/地位行為動詞行為條件表現(xiàn)程度What does she/he do? How does he/she go to .?/重點理解、會讀結(jié)合具體情境，通過思考、提問、同桌合作、聽錄音等活動，根據(jù)文章內(nèi)容準確文章的主要信息/重點歸納在小組合作的活動情境中，通過聽錄音，討論初步自己的家人朋友的職業(yè)等/難點描述通過創(chuàng)設(shè)情景，小組合作交

2、流，展示等活動嘗試學(xué)習(xí)目標：1. 聽、說、正確朗讀Lets read部分的短文，獲取文本信息完成相應(yīng)的練習(xí)并能夠拓展該話題的廣度和深度。2. 掌握閱讀策略，養(yǎng)成按意群閱讀的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重、難點：理解并會正確朗讀Lets read部分的短文；初步培養(yǎng)泛讀、精讀技巧。評價設(shè)計：1.評價內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、取得的成績及反映出的學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展。2.針對確定的學(xué)習(xí)目標，在評價上主要采用小組互評、個人自評和課堂隨機觀察幾種方法。 目標1：關(guān)注“知識和能力”，學(xué)生通過個人讀、小組交流，完成表格等途徑掃清文本中出現(xiàn)的閱讀障礙，以任務(wù)為中心，層層遞進，從而形成語篇閱讀策略，掌握提取信息的技巧，

3、準確理解課文。課堂上通過問答、小組匯報互評、教師出示答案，學(xué)生自我檢測等形式，對文章內(nèi)容掌握情況進行檢測評價。同時通過跟讀、默讀、朗讀、分角色讀等閱讀方式，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)語感。教師可通過課堂觀察，了解學(xué)生對任務(wù)的完成情況，及時點撥、評價。 目標2：關(guān)注“情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略”，學(xué)生能否積極使用語言知識進行合作、交流，就是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測和評價。在作業(yè)設(shè)計時，采用互相調(diào)查并總結(jié)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高。學(xué)習(xí)活動：Step1 Warm-up & lead-in（ 角色扮演 鞏固舊知）1.Daily oral-practi

4、ce.2. Guessing game. T：Today, our friend will give us a present. Lets enjoy a TV show.教師事先安排好學(xué)生，進行職業(yè)表演。讓學(xué)生利用句型What does she/he do?She/He is a/an進行猜職業(yè)的練習(xí)從而達到復(fù)習(xí)鞏固的效果。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行一個TV show 的表演，鞏固舊知，激發(fā)興趣，活躍課堂，還鍛煉了學(xué)生的能力，展示了學(xué)生的風(fēng)采。）Step 2 Presentation1.T: How exciting! The TV show is exciting.T: I think its

5、 exciting to talk about jobs.引出課題并出示劉星一家的圖片。What does Liu Xings mother do?利用教具讓學(xué)生猜一猜劉星媽媽爸爸的職業(yè)。2.劉星爸爸的職業(yè)是一位writer.教師可以提問：What do writers do? Do you know other writers?讓學(xué)生進行句型練習(xí)。is a writer. He /She writes for us.(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己的文學(xué)功底，很多學(xué)生在展示的時候能說出很多作家和作品，雖然部分內(nèi)容是用漢語說出來的，但是讓學(xué)生的知識得到了拓展，又練習(xí)了第三人稱單數(shù)。)Step

6、 3 Practice1.T: We know the jobs about Liu Xings family. What about our friend Wu Yifans family?Listen to the tape, try to answer:1) Whos the woman? 2）Whos the man?2.Read the text together, finish the exercise in the book.Check the answers.Learning tip:在學(xué)生進行閱讀前，提示學(xué)生在閱讀時，可以根據(jù)自己的需要進行快速閱讀，從而獲取相關(guān)信息。3. R

7、ead following the tape, then practice in pairs.(設(shè)計意圖：課標中對讀的二級要求是能夠正確朗讀所學(xué)的故事或短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，因此模仿有聲材料進行語音語調(diào)的強化在閱讀教學(xué)中必不可少。) 4. Group work. Read the text in fours, try to fill in the information. Then tell us more about Wu Yifans aunt/uncle.Wu Yifans uncleWu Yifans anutLearning tip: 在閱讀時，如果需要獲取更加詳細的信息，需

8、要放慢閱讀速度，在信息下做出標識。(設(shè)計意圖：在進行課文閱讀的時候，兩次出現(xiàn)了learning tip，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，讓學(xué)生體會到運用正確有效的閱讀方法帶來的成功的喜悅，同時達到授之以漁的效果。)Step 4 Production學(xué)生利用事先準備好的自己家人的照片，進行對話練習(xí)。（設(shè)計意圖：從劉星的一家到吳一凡家人，最后在練習(xí)的時候可以自然過渡到自己的家人，學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后，肯定會有一定表達的欲望，同時，家人也是學(xué)生們平時比較能涉及的話題，貼近實際，貼近生活，體現(xiàn)了四生課堂理念。）Step 5 Consolidation & extension1. If you can read the dialogue correctly, you can get 3 points.2. If you can describe your family like this, you can get 5 points.3. If you can make a survey