人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)同步練習(xí)：第三周周末作業(yè)題

1、人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)同步練習(xí)：第三周周末作業(yè)題一、填空1、在推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式時(shí)，將一個(gè)圓平均分成16等份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形;量得長(zhǎng)方形寬3厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)_厘米，這個(gè)圓的面積_平方厘米。2、假如一個(gè)圓的半徑增加2分米，那么它的周長(zhǎng)增加 分米。3、如右圖，小正方形的面積是5平方厘米，圓的面積是 4、一個(gè)圓柱體，假如把它的高截短3厘米，外表積就減少94.2平方厘米。它的底面半徑是 厘米，體積減少了 立方厘米。5、一根圓柱形木料，長(zhǎng)1.5米，把它沿底面直徑平均鋸成兩部分后，外表積增加了600平方厘米。這根木料的體積是 立方厘米。6、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是正方形，它的一個(gè)底面積是5平方分米，它

2、的外表積是 。二、選擇題1、圓柱的底面直徑擴(kuò)大2倍，高不變，圓柱的側(cè)面積 擴(kuò)大2倍 縮小到原來(lái)的 不變 擴(kuò)大4倍2、圓柱的底面積縮小到原來(lái)的,高擴(kuò)大2倍，它的體積就 。擴(kuò)大6倍 縮小到原來(lái)的 縮小到原來(lái)的 無(wú)法確定三、解決問(wèn)題1、把底面半徑是6厘米，高10厘米的圓柱體切割成假設(shè)干等分，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。在這個(gè)切拼過(guò)程中，外表積發(fā)生變化，請(qǐng)計(jì)算增加或減少的數(shù)量。見(jiàn)以下圖2、消費(fèi)鐵皮罐頭，如右圖，切下陰影部分制作成一個(gè)圓柱形罐頭，每一個(gè)罐頭的容積是多少毫升?3、把一個(gè)高6分米的圓柱的底面分成許多相等的扇形，然后通過(guò)切、拼的方法得到一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。長(zhǎng)方體的外表積比圓柱的外表積增加48平方分米。

3、原來(lái)圓柱的體積是多少?4、壓路機(jī)的滾筒是一個(gè)圓柱，它的底面周長(zhǎng)是3.14米，長(zhǎng)是1.5米，這個(gè)壓路機(jī)每滾動(dòng)一周能壓多大面積的路面?假如它轉(zhuǎn)20圈，它的壓路面積是多少?要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊

4、說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。5、把一個(gè)長(zhǎng)、寬、高分別是7厘米、6厘米、5厘米的長(zhǎng)方體截成兩個(gè)長(zhǎng)方體，使這兩個(gè)長(zhǎng)方體的外表積的和最大，這時(shí)外表積之和是多少平方厘米?“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙?/p>

5、形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。6、一塊棱長(zhǎng)是0.6米的正方體的鋼坯，鍛成橫截面是0.09平方米的長(zhǎng)方體鋼材，鍛成的鋼材有多長(zhǎng)?課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)