社戲教學(xué)設(shè)計示例

1、社戲教學(xué)設(shè)計示例一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.了解有關(guān)本文的知識背景，深入思考本文主題。（二）能力目標(biāo)1.了解情節(jié)敘述的詳略處理和景物描寫對表達主題思想的作用培養(yǎng)閱讀能力。（三）情感目標(biāo)1.了解小說的主題思想的深刻含義，體會作者對淳樸健康的農(nóng)村生活的熱愛，對勞動人民純真無私、誠摯善良的優(yōu)秀品質(zhì)的歌頌。二、學(xué)法引導(dǎo)通過文章優(yōu)美生動的語言，生趣盎然的情節(jié)，體會文章傳達出鄉(xiāng)村生活濃郁的生活氣息和作者對自然人性的贊美，以及對違背人性的封建禮教的否定與批判。在課文的講述過程當(dāng)中，要調(diào)動學(xué)生思考的積極性，給予他們更多思考和發(fā)言的機會。三、重點難點重點：1。敘事的詳略處理原則與方法。2。景物描寫。3。虛詞的

2、表達作用。難點：1.體會文章的思想內(nèi)容。2.分析開頭和結(jié)尾兩部分與看“社戲”這一主要情節(jié)的關(guān)系及對表達中心的作用。四、課時安排2課時五、師生互動活動設(shè)計六、教學(xué)步驟第一課時導(dǎo)語同學(xué)們，大家好！今天我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的作品社戲它選自短篇小說集吶喊，我們現(xiàn)在看到的這篇文章是原作的節(jié)選。它是一篇以第一人稱的口吻“我”講述童年生活的小說。那么請同學(xué)們回憶一下，我們以前還學(xué)過魯迅先生回憶童年時代生活的一篇作品，大家還記得嗎？對，這就是從百草園到三味書屋。但是，請同學(xué)注意的是：從百草園到三味書屋（選自朝花夕拾），是魯迅先生回憶童年時代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事。（“我”=作者）而社戲（選自吶喊）

3、，雖然也是寫童年生活，不過這是一篇小說，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作。因此，文中的“我”（迅哥兒）以及其他一些人物都是作者塑造由來的。我"一一迅哥兒不作者）好，下面請同學(xué)注意：“社”原指土地廟。從前，在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。時代背景（結(jié)合本文）先由同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)課文時代背景的資料。抓住要點是文章寫于1922年，由于辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統(tǒng)治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒有進步，一切都沒有朝氣。在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了。枯燥無味的教育

4、內(nèi)容，僵化呆板的教學(xué)方法，使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發(fā)展，向往大自然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關(guān)系。魯迅先生的社戲，正是在這種背景之下，以一個少年兒童觀察社會，觀察人情的角度，生動真切而又寓意深邃地發(fā)出了時代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了！字音（歸）?。簒ing行輩：hmg憚：den絮叨：xCdg?。篸d播掇：cuanduo鳧（水）：fu潺潺：chcn（歌）吹：ch蘊藻：yunzdo（家）眷：judn皎（潔）：jigo漂渺：pigmi小糾葛：ji預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、整體把握全文第一部分（第1-3節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出

5、看社戲的時間、地點、機緣和參與人物。第1層：（第1節(jié)）交代看社戲的時間、地點和機緣。第2層：（第2節(jié)）交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。第3層：（第3節(jié)）平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛。為最大樂事看社戲作鋪墊。第二部分（第430節(jié)）寫到趙莊看社戲的全過程。第1層（第4-9節(jié)）寫看社戲前的波折。第2層（第10-13節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。第3層（第14-21節(jié)）寫在趙任看社戲。第4層（第2230節(jié)）寫看社成后歸航偷豆。第三部分（至結(jié)尾）寫看社戲后的余波問題與思考1.查閱工具書和有關(guān)資料，了解作品時代背景（寫成資料卡片）。2.課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？（1）寫了人隨母親歸省小住平橋村；B.釣

6、蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C.看社戲前的波折；D.夜航去看社戲途中；E.去趙莊看社戲；F.看社戲后歸航偷豆；G.六一公公送豆。2）詳寫的是：C D E F3）略寫的是：A BG3.為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？因為文章主要寫看社戲，所以趙莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。4."我"看社戲的地點是平橋村。平橋村是一個什么樣的地方？我為什么稱它為樂土？平橋村是一個離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點。但在我是樂土。因為：（l）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念&quo

7、t;秩秩斯于幽幽南山"了；（2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓釣蝦，放牛；（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。第二課時課前預(yù)習(xí)1再讀課文，思考雙喜和六一公公各是什么樣的人？2思考文章是怎樣寫景物。教學(xué)過程一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，從而導(dǎo)入新課。（可以請學(xué)生復(fù)述文章的內(nèi)容）三、課文分析1分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭？答案參考（1）當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議一一表現(xiàn)雙喜聰明。（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的？表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。（3）

8、看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見一一表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的表現(xiàn)雙喜考慮周到。（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。（6）雙喜送我回到家，"都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！"表現(xiàn)雙喜做事有始有終。（7）雙喜回答六一公公的問話表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。小結(jié)：雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事：（1）偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷

9、豆請客，理所當(dāng)然；（2）從六一公公的話可以證明："請客？-這是應(yīng)該的。"（3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。2分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€什么樣的老人？答案參考（1）"雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。"證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛惜勞動果實。（2）六一公公看見我，便停了楫，笑道，"請客？-這是應(yīng)該的。"還問"迅哥兒，昨天的戲可好么？""豆可中吃呢？&

10、quot;-表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。（3）六一公公夸自己的豆好"我的豆種是粒粒挑選過的"表現(xiàn)六一公公好高。（4）六一公公送豆給母親和我吃一一表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。小結(jié)：六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。3朗讀課文第11節(jié)，談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？答案參考從嗅覺（清香）、觸覺（撲面吹來）、視覺（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點火）。聽覺（歌吹）、想象（戲臺、漁火），寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了"我"急于看到社戲的迫切心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。4戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道："真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戲了"？答案參考我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是"我"童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。"我"對這段往事的回憶，表達了對美好生活的