我們身邊的線條說課稿

1、我們身邊的線條尊敬的領導老師，大家好，我說課的內容是人美版，小學美術教材第二冊第十三課我們身邊的線條。下面，我著重從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面來談談我對本課教學設計。一. 教材分析首先我根據美術課程標準所確立的階段目標，確定我們身邊的線條一課屬于“繪畫·造型”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)作愿望。本節(jié)課要面對的教學對象是小學一年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標如下：思想目標：體會身邊的線條

2、的意義，形成對美有初步認識的的價值觀念和情感態(tài)度。知識目標：通過本節(jié)課，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)線條，認識線條，感受線條，初步培養(yǎng)學生運用線條進行表現(xiàn)的能力。能力目標：培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，激發(fā)學生對美術活動的興趣。為了解決本課的教學目標，我確定本課的教學重點是：發(fā)現(xiàn)生活中，藝術作品中線條的美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。教學難點是：線的組織。為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，本課的教法學法，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵

3、，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：（）創(chuàng)設情境欣賞線條我首先設計了“創(chuàng)設情景欣賞線條”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了身邊會動的線條的動畫片段，把學生帶入線條的世界中，讓學生欣賞認識造型各異、風格獨特的排列不同的線條，為后面設計線條做好鋪墊，從而引出本課課題我們身邊的線條 （二）引導啟發(fā)用游戲方式把線條表現(xiàn)出來由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了游戲問

4、答這一環(huán)節(jié)。先問學生看到今天下面坐了這么多的老師，如果用線條表示老師激動的心情，該怎樣表示”這樣的問題引導學生觀察探索，接著用“老師看到同學們專注的眼神，心情也平靜了很多”這樣的話，出示一組平靜的線條，再讓學生以小組為單位，折一折，變一變線條，談談自已的感受，進一步認識各種線條，教師適時的總結，線條有直線、曲線、折線、斜線。通過語言表述與美術實踐相結合，調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。（三）自主探究  我設計了“自主探究生活和藝術作品的的線條”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識

5、，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生2分鐘的時間，引導學生從身邊找答案，找我們身邊生活中的線條，鼓勵他們根據提示知道在公園的小木橋上，在城市的立交橋中，在居住的房屋上，在我們家的門窗上，在劃過的雪痕中，都有各種各樣的線條。并大膽地播放課件搖籃曲、命運交響曲。問：你聽到了什么？瞇上眼，把你聽到的線條用手比劃出來。達到寓教于樂的目的。接著再放課件讓大家來欣賞大師吳冠中的春如線和同齡小朋友的作品，讓學生談感受，進一步的引出了老師的示范，邊講解邊演示，多種線條的排列和多種顏色的組織，展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小

6、組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。（四）大膽創(chuàng)作繪畫我們身邊的線條為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作繪畫我們身邊的線條”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，讓學生選擇你喜歡的線條，大膽地用彩筆在紙上畫一幅美麗的圖畫。繪畫同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。（五）展示欣賞評價學生作品我接著設計了“展示欣賞線條樂園”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。（六）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。板書設計：根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題我們身邊的線條基本特征示意圖和展示區(qū)。