2022年教學(xué)反思心得體會(huì)范文精選

1、高品質(zhì)文檔2022年教學(xué)反思心得體會(huì)范文精選 20 世紀(jì)80 年月以來(lái),歐美各國(guó)興起了一股“反思”思潮,提倡以“反思”促進(jìn)老師進(jìn)展。以下為你帶來(lái)教學(xué)反思心得體會(huì)范文精選，盼望對(duì)你有所關(guān)心! 教學(xué)反思心得體會(huì)范文精選篇1 老師成長(zhǎng)=閱歷+反思。假如一個(gè)老師僅僅滿(mǎn)意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那么，即使是有20xx年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)，除非擅長(zhǎng)從閱歷反思中吸取教益，否則就不行能有什么改進(jìn)。永久只能停留在一個(gè)新手型老師的水準(zhǔn)上。 教學(xué)反思對(duì)教學(xué)有很重要的作用通過(guò)學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步熟悉到反思在教學(xué)中對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)和提高訓(xùn)練教學(xué)水平起著太大的作用。 在教學(xué)實(shí)踐中，我作了不少的教

2、學(xué)反思，積累了不少心得體會(huì)，現(xiàn)歸納成以下幾方面： 第一教學(xué)內(nèi)容的反思。老師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的安排。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)消失深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)溝通并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避開(kāi)一些不必要的失誤，可對(duì)下一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。 第二得的反思。我們反思并不全是反思錯(cuò)的，有勝利的閱歷。只有仔細(xì)的準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，用高層次和水平來(lái)思索 我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。在物理教學(xué)中，表現(xiàn)為老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，以及在課堂中的

3、教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)靈等等。 第三教學(xué)方式的反思。授課方式的反思是反思中的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參加教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生樂(lè)觀向上的心情,是否提高、增加人的活動(dòng)力量，老師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱是否高亢，怎么樣才能制造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，挨次如何調(diào)查，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生愛(ài)好怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)溝通平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。 老師教學(xué)反思的過(guò)程，是老師借助行動(dòng)討論，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研力量，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程。也是老師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題

4、，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面進(jìn)展的過(guò)程。 每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，只有用高層次和水平來(lái)思索,我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。探究教研之路，提高教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)和積累教學(xué)閱歷，教訓(xùn)，制造出新的訓(xùn)練方法。因此，在行動(dòng)與討論中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè) “反思型”“討論型”的老師，是每一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)不斷為之努力的方向。 而在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱(chēng)職的老師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是老師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完善的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾?？偠灾?，我們的教學(xué)要在不斷的反思中，

5、力求更大的進(jìn)步。 教學(xué)反思心得體會(huì)范文精選篇2 1、老師語(yǔ)言之大忌 一忌病語(yǔ)。老師使用不規(guī)范的語(yǔ)言，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生用語(yǔ)混亂，思維混亂，遺害無(wú)窮。 二忌冷語(yǔ)。有的老師對(duì)學(xué)生的一些言行舉止看不慣，覺(jué)得不合自己的心愿，就對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦、嘲弄，什么“小聰慧”、“大美人”等。這樣會(huì)使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激，使稚嫩的童心受到損害。 三忌臟語(yǔ)。有的老師不能正確對(duì)待有缺點(diǎn)或缺欠的同學(xué)，對(duì)他們使用鄙視、污辱性的語(yǔ)言，什么“丑小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會(huì)在學(xué)生的心里播下自卑的種子，給學(xué)生造成相當(dāng)嚴(yán)峻的心理負(fù)擔(dān)。 四忌咒語(yǔ)。有的老師會(huì)對(duì)班里的個(gè)別學(xué)生使用揭短和盲目定論式的語(yǔ)言，如“天生的壞”、“從小就熊”

6、、“神經(jīng)病”、“傻子”、“沒(méi)出息”、“沒(méi)救”等。這類(lèi)語(yǔ)言會(huì)在學(xué)生心里埋下仇恨的種子，有的學(xué)生會(huì)千方百計(jì)報(bào)復(fù)老師、報(bào)復(fù)同學(xué)、報(bào)復(fù)社會(huì);有的則會(huì)失去做人的信念，自甘沉淪，破罐子破摔。 五忌浮語(yǔ)。有的老師對(duì)學(xué)生喜愛(ài)用浮夸、吹噓和不切實(shí)際的語(yǔ)言。這會(huì)使學(xué)生愛(ài)虛榮、愛(ài)吹擂，不能踏踏實(shí)實(shí)地為人、學(xué)習(xí)、做事。 六忌煩語(yǔ)。個(gè)別老師說(shuō)話(huà)講課總是啰嗦重復(fù)，嘮嘮叨叨;或東山一犁，西溝一耙，廢話(huà)連篇，離題太遠(yuǎn)。這樣會(huì)使學(xué)生滋生厭煩心情、逆反心理。 2、新課程需要什么樣的語(yǔ)言? 對(duì)學(xué)生所聽(tīng)： 1 、孩子們對(duì)這些問(wèn)題這么感愛(ài)好，真讓我興奮。 2、我不知道我這樣說(shuō)是否合適。 3、不知我說(shuō)清了沒(méi)有，說(shuō)明白了沒(méi)有。 4、“聽(tīng)”

7、也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我盼望大家仔細(xì)聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話(huà)。 對(duì)學(xué)生所言： 1 、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是很佩服你的士氣。 2、 你說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一位幫幫他，再補(bǔ)充。 對(duì)學(xué)生所讀 ： 1 、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，讀書(shū)時(shí)應(yīng)當(dāng)做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今日達(dá)到了這個(gè)要求。 2、聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。 3、默讀，要講究速度。現(xiàn)在我請(qǐng)大家在非常鐘內(nèi)看完這段文字，并請(qǐng)思索 對(duì)學(xué)生所問(wèn)： 1 、你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你是個(gè)擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋的孩子。 2、有一個(gè)問(wèn)題，是我要請(qǐng)教大家的，誰(shuí)能幫我解決。 對(duì)學(xué)生所寫(xiě)： 1 、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

8、作業(yè)本很干凈，書(shū)寫(xiě)也端正。我為你們興奮。 2、用自己的筆寫(xiě)自己心里的話(huà)，這一點(diǎn)很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點(diǎn)，卻給人一種真誠(chéng)的感受。 3、“沒(méi)有老底子，就沒(méi)有新文章”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語(yǔ)是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。 4、××同學(xué)從生活中積累寫(xiě)作材料的本事很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀看，作為原始材料積累起來(lái)，他的寫(xiě)作材料總是那么新奇、獨(dú)到。 三、語(yǔ)文課堂的問(wèn)題意識(shí)-學(xué)生沒(méi)問(wèn)題，老師有問(wèn)題。 學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，老師就有問(wèn)題;學(xué)生提出問(wèn)題，老師不樂(lè)觀理睬，老師有問(wèn)題;學(xué)生提不出有價(jià)值的問(wèn)題，老師有問(wèn)題。有

9、效的問(wèn)題：有肯定的思維價(jià)值，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，適當(dāng)?shù)奈恢?，用相宜的方式提出。讀應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的。課堂是要放手讓學(xué)生思索問(wèn)題，給學(xué)生以自由思索的機(jī)會(huì)。學(xué)生一旦提出問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)鼓舞，并順著這一問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探究思索的種子。其次，我們應(yīng)當(dāng)熟悉到語(yǔ)文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系，而不應(yīng)囿于書(shū)本和教參的框框。我們不應(yīng)當(dāng)帶有 什么什么不是語(yǔ)文課要解決的問(wèn)題 這種錯(cuò)誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才有寬闊的空間。而且所提問(wèn)題不肯定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)擅長(zhǎng)思索的頭腦。最終，老師要盡可能

10、擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，要開(kāi)闊學(xué)生的思維，先開(kāi)闊自己的視野。以前我們常常談?wù)摰氖牵杭偃缯n堂上學(xué)生提出老師沒(méi)有想到的問(wèn)題該怎么辦?而如今我們應(yīng)當(dāng)思索 學(xué)生提不出問(wèn)題該怎么辦 了。 四、怎樣激活我們的語(yǔ)文課堂 1、自主的教學(xué)模式 在語(yǔ)文課上，老師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為老師與學(xué)生之間的溝通與對(duì)話(huà)，語(yǔ)文老師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開(kāi)展課堂爭(zhēng)論。語(yǔ)文課堂組織形式本身也是敏捷多樣，不拘一格的。老師和學(xué)生圍坐在一起共同參加爭(zhēng)論是很常見(jiàn)的，師生之間的溝通與對(duì)話(huà)也是無(wú)拘無(wú)束的。老師應(yīng)如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此，語(yǔ)文課堂氣氛往往輕松活躍，學(xué)生的參加意識(shí)很強(qiáng)。

11、以下是課堂實(shí)錄的片段：師：通過(guò)朗讀我們感受到了大榕樹(shù)是那么生氣昂然，鳥(niǎo)兒是那么生氣勃勃，假如請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠@兩者之間選擇其一的話(huà)，你會(huì)選擇“樹(shù)”還是“鳥(niǎo)”? 請(qǐng)你作出打算。 (生選擇 XX ) 師：選擇“樹(shù)”學(xué)請(qǐng)齊讀 7 、 8 自然段) 師：選鳥(niǎo)的同學(xué)請(qǐng)齊讀第 12 、 13 自然段。 (生齊讀) 師：其實(shí)你們不知不覺(jué)的已經(jīng)進(jìn)行了第一次較量。覺(jué)得過(guò)癮嗎?待會(huì)兒要進(jìn)行第 2 回合的較量，看看大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒誰(shuí)更有魅力，喜愛(ài)“樹(shù)”和“鳥(niǎo)“的界限要分明一點(diǎn)：”鳥(niǎo)“往那邊去，”樹(shù)“朝這邊來(lái)。 (交換位置集中) 師：現(xiàn)在請(qǐng)“樹(shù)“和”鳥(niǎo)“認(rèn)真品嘗一下描寫(xiě)自己的段落，找出形容自己的詞語(yǔ)，分別寫(xiě)到黑板上。 (生朗讀

12、，溝通后，爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)寫(xiě)詞語(yǔ)) 師：現(xiàn)在“樹(shù)“和”鳥(niǎo)兒們“把寫(xiě)自己特點(diǎn)的詞都寫(xiě)在黑板上了。你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，這里面有些詞不太合適，不合適的要修改，重復(fù)的要?jiǎng)h去。 (生思索溝通后上臺(tái)修改) 師：剛才我們只是各管各的，把自己認(rèn)為合適的詞語(yǔ)寫(xiě)上去，現(xiàn)在我們能不能把這些詞語(yǔ)組織起來(lái)用第一人稱(chēng)的方式介紹一下自己? (生預(yù)備，小組爭(zhēng)論溝通) 師：請(qǐng)“樹(shù)”先來(lái)，可以嗎? 生：大榕樹(shù)枝葉繁茂，顏色光明，有數(shù)不清的枝椏，沒(méi)有大榕樹(shù)，小鳥(niǎo)不能生存。 師：假如這樣介紹可能會(huì)更好一點(diǎn)：“我們枝葉.”(師把“我們”念成重音，示意學(xué)生角色變化)。 生：我是一棵南國(guó)的大榕樹(shù)，我有數(shù)不清的枝椏，枝葉是那樣的繁茂。我顏色光明，

13、每一片樹(shù)葉都在閃爍，好象有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。我生命力特強(qiáng)，沒(méi)有我，我們可愛(ài)的伴侶小鳥(niǎo)就不能生存。 師：鳥(niǎo)兒們。你們上來(lái)吧! 兩女生：(甲)我聰慧伶俐，(乙)我活潑可愛(ài)。(合)我們羽毛漂亮。沒(méi)有我們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，榕樹(shù)就沒(méi)有這么旺盛的生命力。 兩男生：我們是南國(guó)的小鳥(niǎo)，我們的羽毛色澤光明，我們的歌聲動(dòng)聽(tīng)悅耳，我們聰慧伶俐，我們活潑可愛(ài)，沒(méi)有我們的身影，大家就不會(huì)去看榕樹(shù)。 師：我聽(tīng)出來(lái)了，大家去看大榕樹(shù)，是沖著他們?nèi)サ摹?面對(duì)“樹(shù)“組同學(xué))你們同意嗎? 眾“樹(shù)“：不同意; 兩女生：我們是南國(guó)之樹(shù)-榕樹(shù)，我們枝葉繁茂，能讓鳥(niǎo)兒筑窩棲息;我們枝葉繁茂，能為鳥(niǎo)兒擋風(fēng)遮雨。我們是鳥(niǎo)兒生存的基礎(chǔ)，假如沒(méi)有我

14、們大榕樹(shù)，小鳥(niǎo)就不能生存，我們就是鳥(niǎo)的天堂。 師：多有詩(shī)意的表述!榕樹(shù)就是布滿(mǎn)詩(shī)意地生活在這個(gè)空間里。老師想請(qǐng)教一下，你們是怎樣想的? 生：剛才鳥(niǎo)兒說(shuō)，沒(méi)有他們可愛(ài)的身影，人們就不會(huì)去看我們，您也說(shuō)人們?nèi)タ次覀兪菦_著“鳥(niǎo)“去的，我認(rèn)為這是不對(duì)的，因?yàn)槲覀儽旧彩呛芷恋模遣紳M(mǎn)藝術(shù)感的。 換位整合 師：請(qǐng)你們考慮一下，在這篇文章中樹(shù)和鳥(niǎo)是什么關(guān)系? 生;我認(rèn)為樹(shù)和鳥(niǎo)應(yīng)當(dāng)和諧相處，就像花和綠葉一樣，有了綠葉陪村，花才顯得更美。 生：我贊成剛才著位同學(xué)的話(huà)。我認(rèn)為榕樹(shù)和鳥(niǎo)是伴侶關(guān)系，而且關(guān)系特別親密。 生：大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒生存的基礎(chǔ)，鳥(niǎo)兒在大榕樹(shù)上棲息為大榕樹(shù)增色添彩，使他富有生命力。我認(rèn)為鳥(niǎo)和榕樹(shù)是

15、相互依靠的。 師：你不但擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，而且擅長(zhǎng)思索。 生：我認(rèn)為鳥(niǎo)和樹(shù)是形影不離的，就肯定會(huì)有鳥(niǎo)窩，肯定有鳥(niǎo)兒，假如沒(méi)有鳥(niǎo)兒的話(huà)，樹(shù)就沒(méi)有生命力。 生：樹(shù)和鳥(niǎo)是不行分割的，假如沒(méi)有鳥(niǎo)，樹(shù)很快就會(huì)年輕;假如沒(méi)有大榕樹(shù)，鳥(niǎo)兒也唱不出悅耳的歌。 師：可以說(shuō)樹(shù)因鳥(niǎo)而年輕，鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài)! 生：假如說(shuō)大榕樹(shù)是一幅漂亮的畫(huà)，那么有了小鳥(niǎo)，這畫(huà)才更完善。 生：我覺(jué)得要是把大榕樹(shù)比做一個(gè)人的軀體話(huà)，那么鳥(niǎo)兒就是這個(gè)人的靈魂。 師：樹(shù)和鳥(niǎo)都真心地感謝你，你給了我們太多的驚喜。同學(xué)們。樹(shù)和鳥(niǎo)密不行分，還留著這條線(xiàn)干嗎?(師將黑板上劃分樹(shù)和鳥(niǎo)的線(xiàn)擦去)我們應(yīng)當(dāng)相互觀賞。 師：有了這個(gè)熟悉，“樹(shù)“讀寫(xiě)鳥(niǎo)的部分，感覺(jué)可能會(huì)更

16、好;同樣，”鳥(niǎo)“讀寫(xiě)”樹(shù)的部分，也會(huì)更有新意。 (“樹(shù)”齊讀寫(xiě)鳥(niǎo)的自然段，“鳥(niǎo)”讀寫(xiě)樹(shù)的自然段) 師：你們有什么感受? 生：我覺(jué)得鳥(niǎo)兒的確特別活潑可愛(ài)，歌聲也那么悅耳悅耳。我認(rèn)為有了鳥(niǎo)兒，大樹(shù)才會(huì)更有情趣。 生：我認(rèn)為大榕樹(shù)枝葉繁茂，給我們鳥(niǎo)兒帶來(lái)了生存的空間。大榕樹(shù)哺育著我們呵護(hù)著我們，我們應(yīng)當(dāng)感謝大榕樹(shù)。 生：我認(rèn)為這些鳥(niǎo)兒的確是羽毛漂亮，歌生悅耳，活潑可愛(ài)，聰慧伶俐。我想，假如它們是在為榕樹(shù)塑造靈魂的話(huà)，塑造的應(yīng)當(dāng)是活潑的天真浪漫的孩子靈魂。 生：讀了這段話(huà)，我仿佛來(lái)到一棵非常漂亮、茂密的大榕樹(shù)下面。聽(tīng)鳥(niǎo)兒歡唱，有一種身臨其境的感覺(jué)。 生：鳥(niǎo)兒可愛(ài)，大榕樹(shù)漂亮。猶如一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。假如

17、有機(jī)會(huì)，我肯定要去看看，讓這幅美景永久留在我的心里。 生：但愿我也有這個(gè)眼福。 生：我不是很喜愛(ài)寫(xiě)景的文章，一開(kāi)頭沒(méi)在意這棵大榕樹(shù)，現(xiàn)在覺(jué)得這大榕樹(shù)就是我們鳥(niǎo)兒真正的家園，我們不能沒(méi)有大榕樹(shù)! 師：“不識(shí)廬山真面目，只緣生在此山中”。而剛才，你們已經(jīng)識(shí)得廬山真面目了，真不錯(cuò)!相互觀賞本生就是一種和諧的美! 2、好玩的作業(yè)形式 五花八門(mén)的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的愛(ài)好、愛(ài)好與抱負(fù)，并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問(wèn)題，學(xué)生要做許多的工作，如到圖書(shū)館搜集資料、到社會(huì)上做調(diào)查、寫(xiě)出報(bào)告等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的，所以在培育學(xué)生思維力量和獨(dú)立解決問(wèn)題力量的同時(shí)，也

18、帶給學(xué)生由衷的歡樂(lè)。對(duì)問(wèn)題的答案老師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思索觀點(diǎn)。學(xué)生可以探究，可以懷疑，可以批判，也可以標(biāo)新立異。或許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語(yǔ)文對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。 3、生活化的教學(xué)內(nèi)容 面對(duì)生活的教學(xué)內(nèi)容在面對(duì)生活的宗旨下，美國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容多向社會(huì)生活各方面拓展，教材選文以“時(shí)文”為主，報(bào)紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料，甚至路標(biāo)、圖表、時(shí)間表、新聞欄目等也被選入教材中來(lái)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的同時(shí)，了解生活、熟悉生活、學(xué)會(huì)生活成為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容選擇的基本準(zhǔn)則。 在新課程改革理念的光照下，新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們供應(yīng)一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的

19、人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素;新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類(lèi)文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)會(huì)人類(lèi)文化大廈的恢弘氣概和奇妙漂亮，充共享受徜徉人類(lèi)文化之中的無(wú)窮樂(lè)趣;新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，專(zhuān)心靈去擁抱語(yǔ)言，和作心靈的直接對(duì)話(huà)，在思維和情感的劇烈震撼中領(lǐng)悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，從而喜愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字;新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期盼終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的歡樂(lè)。 教學(xué)反思心得體會(huì)范文精選篇3 1.寫(xiě)勝利之處。體育教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?某些體育教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感受;體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體地記錄下來(lái)，供以后體育教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。 2.寫(xiě)不足之處。即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的