小學高年級學生閱讀指導

1、小學高年級學生閱讀指導內容提要：隨著新課改的深入發(fā)展，小學閱讀教學日益成為語文教師案頭的重要課題。根據所任高年級學生識字量的不斷增加，學生的理解能力，分析、概括、抽象、歸納能力的不斷提高，高年級的閱讀教學，要教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學生自主學習、提高閱讀能力。一是理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重點來組織教學內容。二是加強閱讀基本功的訓練，力求正確、流利、有感情地朗讀。三是教學時注意結合課后思考練習題，引導學生理解課文內容，領會表達方法。四是閱讀教學時，不要忘記學習語言、積累語言，并結合小練筆加以靈活運用。關鍵詞： 閱讀方法 閱讀能力 閱讀習慣 閱讀實踐作者簡介：

2、 楊金發(fā) 男 莫旗巴彥農場小學語文教師，本科學歷，小教高級，于1991年畢業(yè)于扎蘭屯師范學校后一直從事班主任工作。曾連續(xù)多年被評為校優(yōu)秀教師，2008年曾被評為小學語文學科代頭人。小學高年級學生閱讀指導隨著新課改的深入發(fā)展，小學閱讀教學日益成為語文教師案頭的重要課題。根據所任高年級學生識字量的不斷增加，學生的理解能力，分析、概括、抽象、歸納能力的不斷提高，結合我本人的多年教學實踐，就閱讀教學，教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學生自主學習、提高閱讀能力方面，談談我個人的一點認識。一是理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重點來組織教學內容。在教學課文時，首先引導學生了解相關問題，

3、由感性認識到理性認識，提高教學效率，力爭取得事半功倍的效果。如，學習楊氏之子一課。圍繞專題“語言的藝術”，教師設計為：“讀譯說悟背”。初讀課文，掌握生字詞；借助注釋理解大意；抓住重點詞語，理解人物特點，體會“楊氏之子”語言的風趣和機智。學習晏子使楚一課，讓學生先了解課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點；接著引導學生按事情發(fā)展的順序來理解課文，逐步領會晏子的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。而教學半截蠟燭和打電話這兩課，則可以讓學生，先討論前兩課的學習方法，再來自主學習。學習半截蠟燭一文，通過自讀自悟了解“半截蠟燭”的重要性，開展小組討論和全班交流的方式，理清課

4、文脈絡，深入細讀、探究人物的機智勇敢；學習打電話一文，則通過組織學生進行合作表演式朗讀，領悟“相聲”語言的諷刺意味。二是加強閱讀基本功的訓練，力求正確、流利、有感情地朗讀。進行高年級閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地運用多種形式的進行朗讀朗讀。如在執(zhí)教橋一課時就可以這樣。1、調換字詞，進行比較朗讀：“死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！迸c“死亡在洪水中逼近?！?、抓住關鍵詞語和段落，有感情地讀：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：你還是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子?！钡仍~句。3、配樂朗讀：在教師范讀或學生齊讀時，就可以播放音樂。另

5、外帶著表演讀，分角色朗讀，不僅能集中學生的注意力，還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學生更深刻地理解課文內容。在指導學生有感情朗讀的時候，還要注意語氣輕重、語速的快慢、語調的高低，以及停頓、重音等的朗讀方法。如：“孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅?！敝械那‘斖ｎD，就要特別加以指導。在指導朗讀再見了，親人一文時，就要特別注意朗讀的語氣。在指導高年級的默讀訓練時，既要提高理解水平，又要提高默讀速度?！坝帽容^快的速度默讀課文”。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。三是教學時注意結合課后思考練習題，引導學生理解課文內容，領會表達方法。理解課文內容、

6、體會思想感情是閱讀教學的重要方面。如，課文冬陽童年駱駝隊課后第二題：“課文描寫的一些場景和畫面，一定使你印象很深。找出來，讀一讀，和同學交流自己的感受?！笨梢宰プ≈攸c詞句來理解課文內容。“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來?！笨梢月?lián)系農村生活，讓學生從家人放牛的情景中領悟“駱駝”咀嚼的情景。課文童年的發(fā)現(xiàn)一課，文后第三題，課文最后說：“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！毕日f說這句話的意思，再舉例說說你對這句話的理解。就要讓同學們知道，這句話一語雙關：

7、其一是科學事業(yè)的某些事實，其二是“我”用幽默與自嘲的方式，表示了對此事的看法。這樣學生便可以其中的內容及所表達的思想情感。另外，讓學生入情入境地讀課文，把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，如祖父的園子一文中，：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管?！斌w會作者自己童年時自由快樂的心情，通過這些自由生長的農作物，領會這段文字中寄情于物的方法。四是閱讀教學時，不要忘記學習語言、積累語言，并結合小練筆

8、加以靈活運用。教學精讀課文，還要注意抓關鍵詞句。例如：“草埔橫野六七里，笛弄晚風三四聲?！卑选?橫”換成另外的詞，你感覺有什么不同？這里的“六七里”和“三四聲”是確數嗎？引導學生主動學習、積極思考。從課文中找出類似的描寫，說說這樣寫的好處。例如：第三組課文橋中大量運用比喻、擬人等修辭方法，“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當?！薄八褚蛔?。”“老漢兇得像只豹子?！边@幾句都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，“近一米高的洪水已經在路上跳舞了。”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！薄罢l漸漸竄上來，放肆地添著人們的腰”這里運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領會文章基本的表達方法，讓學生在語文的世界里快樂的學習和積累。積累語言，鼓勵運用。再如：“白楊樹從來就這么直。哪里需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！币龑W生根據本班學生的實際情況積累語