小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)說(shuō)教材稿(1)

1、各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：上午好！ 今天我研討的是人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)教材。下面我即將從課標(biāo)、教材、建議三方面進(jìn)行闡述。說(shuō)課標(biāo)，課標(biāo)包括課程總目標(biāo)、學(xué)段內(nèi)容目標(biāo)說(shuō)教材，教材包括教材的編寫(xiě)意圖、編寫(xiě)特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)及知識(shí)與技能的立體式整合。說(shuō)建議，我將從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議及課程資源的開(kāi)發(fā)與利用三方面來(lái)說(shuō)。首先說(shuō)課標(biāo)，課標(biāo)包括課程總目標(biāo)和學(xué)段內(nèi)容目標(biāo)。我們從三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，小學(xué)畢業(yè)應(yīng)達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)要求，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)這五個(gè)方面的練習(xí)最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用

2、能力。語(yǔ)言知識(shí)方面包括功能、話(huà)題、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音。語(yǔ)音方面能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)26個(gè)字母詞匯知道要根據(jù)單詞音形義學(xué)習(xí)單詞。句型詢(xún)問(wèn)他人喜好、正確表達(dá)數(shù)字燈話(huà)題表達(dá)形式。話(huà)題能表達(dá)問(wèn)候介紹告別請(qǐng)求邀請(qǐng)喜好建議等話(huà)題。語(yǔ)言技能方面分為視聽(tīng)、讀寫(xiě)、玩演、說(shuō)唱、聽(tīng)做。聽(tīng)做-指認(rèn)圖片實(shí)物,聽(tīng)懂指令做出反應(yīng),能聽(tīng)懂指令涂色 做動(dòng)作說(shuō)唱模仿說(shuō)話(huà) 相互問(wèn)候 交流信息 簡(jiǎn)單喜好 說(shuō)唱歌曲歌謠玩演能做游戲 能做角色表演讀寫(xiě)看圖識(shí)詞 讀懂小故事 正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞視聽(tīng)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)片和教學(xué)節(jié)目 情感態(tài)度教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)樹(shù)立他們的自信心，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，養(yǎng)成和諧健康向

3、上的品格，通過(guò)英語(yǔ)課程增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)，拓展國(guó)際視野，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于模仿，主動(dòng)請(qǐng)教，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)策略：能合作請(qǐng)教制定計(jì)劃，復(fù)習(xí)歸納，交流傾聽(tīng)思考，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，練習(xí)實(shí)踐，使用工具，利用資源。文化意識(shí)：了解重要節(jié)假日，重要標(biāo)志建筑和中西文化異同。說(shuō)教材，首先說(shuō)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。教材分為七大特點(diǎn)：1，貼近生活，易于接受2，由簡(jiǎn)入難，便于理解3，故事為主，激發(fā)興趣,4，注重聽(tīng)說(shuō)，培養(yǎng)能力5，字母教學(xué)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)6，注重教材的靈活性,和可操作性，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。7，注重中小學(xué)各階段的,銜接，保證個(gè)學(xué)段的順利過(guò)渡，提高整體素質(zhì)。其次是教材的編寫(xiě)意圖。語(yǔ)言知識(shí)掌 握 本學(xué)段內(nèi)的語(yǔ)音詞匯句 式 會(huì)

4、 話(huà) 等 知 識(shí) 語(yǔ)言技能培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力情感態(tài)度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 懂得友好、禮貌、謙讓學(xué)習(xí)策略形成良好地認(rèn)知交際等學(xué)習(xí)策略。文化策略了解英語(yǔ)國(guó)家節(jié)日文化。教學(xué)體例PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)共有6個(gè)單元，2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“A B C”三個(gè)部分，共10頁(yè)。復(fù)習(xí)單元為6頁(yè)。我們可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，以保證教學(xué)實(shí)施難易度合理。單元具體內(nèi)容安排如下：?jiǎn)卧}目話(huà)題Unit 1HelloSchool thingsUnit 2Look at meBodyUnit 3Lets paintColourRecycle 1 

5、 Unit 4We love animalsAnimalsUnit 5Lets eatFood and drinkUnit 6Happy birthdayNumbersRecycle 2   根據(jù)以上課本的編排和內(nèi)容結(jié)構(gòu)可以體現(xiàn)本教材的一下6個(gè)特點(diǎn)1強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。3突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對(duì)話(huà)、歌謠、小詩(shī)、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫(huà)。4重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊(cè)介

6、紹中西方稱(chēng)呼姓與名順序的不同，西方國(guó)家涉及星期的主要節(jié)日等。5融合學(xué)科內(nèi)容。（對(duì)其他學(xué)科的兼容并蓄）6重視靈活擴(kuò)展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個(gè)體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。除了以上特點(diǎn)之外，小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教材在編排順序上與四、五、六年級(jí)還有一個(gè)顯著的不同點(diǎn)，那就是教材將Lets talk 安排在Lets learn之前，這一編排特點(diǎn)符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程由感性到理性的特點(diǎn)，同時(shí)也符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)初始階段從語(yǔ)篇到詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)然，教學(xué)有法，教無(wú)定法，教師用書(shū)中也明確提到，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，除了按書(shū)上的順序來(lái)教外，也可以先教Lets learn，再

7、學(xué)Lets talk部分。以本冊(cè)書(shū)第三單元為例：由A部分lets talk呈現(xiàn)話(huà)題到引出句式內(nèi)容,再由lets learn詞匯內(nèi)容再到活動(dòng)，而B(niǎo)部分的內(nèi)容是A部分內(nèi)容的擴(kuò)展和深入，最后每個(gè)部分的最后都是語(yǔ)音部分，5，知識(shí)與技能的立體整合 我根據(jù)教材內(nèi)容的相關(guān)性和相似性，將教材整合為綜合能力，世界文化，聽(tīng)力，活動(dòng)，話(huà)題，句型，詞匯和語(yǔ)音的組合，其中語(yǔ)音部分是練習(xí)26個(gè)字母的讀音及其在單詞中的發(fā)音分散在六個(gè)單元中，積累掌握基本的語(yǔ)音知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)單發(fā)音能力詞匯部分是 掌握與話(huà)題有關(guān)的單詞的讀音漢意書(shū)寫(xiě)和培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的能力 句型讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與話(huà)題有關(guān)的句式 培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用句式的能力 話(huà)題選擇

8、小學(xué)生常見(jiàn)的六個(gè)話(huà)題 編在六個(gè)單元中培養(yǎng)學(xué)生話(huà)題交際能力 合作能力活動(dòng)與話(huà)題有關(guān)的童謠、 說(shuō)做韻文、 歌曲、游戲分散在各個(gè)單元中培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中合作中運(yùn)用語(yǔ)言的能力聽(tīng)力與話(huà)題相關(guān)的詞句聽(tīng)力材料，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音理解的能力 世界文化把英語(yǔ)國(guó)家的一些重要節(jié)日文化風(fēng)俗禮儀編在6個(gè)單元中 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成跨國(guó)文化意識(shí)以第五單元為例，letters and sounds中的字母讀音和在單詞中的讀音是語(yǔ)音知識(shí)的縱向整合，而詞匯部分，活動(dòng)和句式練習(xí)與呈現(xiàn)話(huà)題是知識(shí)的縱向整合。聽(tīng)力練習(xí)和應(yīng)用話(huà)題是本單元知識(shí)的橫向整合。三說(shuō)建議1，教學(xué)建議，歸納為四個(gè)字，四多和三勤，四多是多聽(tīng)，多說(shuō)，多讀和多寫(xiě)，三勤是勤舉例，勤小結(jié)和勤練習(xí)2，評(píng)價(jià)建議過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)者的多元化和方式的多樣化，教師評(píng)價(jià)，同伴評(píng)價(jià)，團(tuán)組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，語(yǔ)言評(píng)價(jià)，體態(tài)語(yǔ)評(píng)價(jià)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，活動(dòng)評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)等級(jí)評(píng)價(jià)，圖表評(píng)價(jià)融會(huì)貫通。而終結(jié)性評(píng)價(jià)又分為期中期末考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)的文字評(píng)價(jià)。3，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用以學(xué)習(xí)為中心，教科書(shū)配套材料練習(xí)冊(cè)卡片掛圖題冊(cè)相結(jié)合，要學(xué)習(xí) 解讀活動(dòng)手冊(cè)，利用網(wǎng)絡(luò)資源光盤(pán) ，錄像帶，電子課件，視頻文檔，音頻文檔，課本劇為媒介，使用教學(xué)工具書(shū)，英漢詞典，漢英詞典，電子詞典，簡(jiǎn)筆