導學教學模式課堂實驗工作總結(jié)

1、導學教學模式課堂實驗工作總結(jié)導學教學模式課堂實驗工作總結(jié) 總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的導學教學模式課堂實驗工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 為推動導學教學模式向縱深的發(fā)展方向，探索有效課堂。本學期我校注重引導學生自主學習，發(fā)揮主體地位的同時，積極探索多渠道推動導學教學模式的有效策略與方法。 一、做好導學指導，讓學生真學。 如何讓學生發(fā)揮有效預(yù)習，做到會預(yù)習。開學初學校要求任課教師注重指導學生建立預(yù)習本。即：數(shù)學學科要在預(yù)習本上寫出自己回家預(yù)

2、習后，自選課后三道題并做出答案，創(chuàng)編一道題并作答；語文學科要求學生在預(yù)習本上寫出字、詞和對文章的分段、段意、主要內(nèi)容等。并要求學生能結(jié)合自己讀書感悟，做好批注。對于一、二年級的學生預(yù)習有難度。但是，我們經(jīng)常開家長會和家長取得溝通，讓家長幫助學生做好預(yù)習。經(jīng)過一個學期的嘗試，學生能夠逐漸建立一個有效的預(yù)習本，上課的時候能夠結(jié)合預(yù)習本和師生進行交流匯報。課堂上能夠結(jié)合預(yù)習本進行匯報預(yù)習收獲和困惑。充分發(fā)揮學生預(yù)習效應(yīng)，構(gòu)建了有效課堂。 二、做好多元評價，讓學生真思。 現(xiàn)代心理學認為，主體參與性是促進學生學習的原始性機制。只有讓學生主動參與課堂教學活動，才能讓學生分享應(yīng)有的教學權(quán)利，承擔應(yīng)有的教學任

3、務(wù)。而使學生成為課堂教學的主體，就應(yīng)該充分調(diào)動學生學而不厭的主觀能動性，讓學生有意識、有興趣、有責任去參與教學活動。評價是調(diào)動學生主觀能動性的有效機制，通過教師的評價語言，讓學生感受到課堂成功的喜悅，心情的舒暢，體驗到自身的價值，有個正確的自我評價。現(xiàn)代教學論和評價論認為，有效的課堂教學其實是在一步步或明或隱、或大或小的評價活動基礎(chǔ)上展開的。開展以學生為中心的課堂教學評價是促進學生發(fā)展、提高課堂教學質(zhì)量的有效措施和保障機制。 為此，我校在開學初就要求任課教師嘗試課堂評價語言的運用。如：教師在學生匯報預(yù)習后評價語言“你是一個會預(yù)習的學生”、“你的預(yù)習方法值得大家學習”、“你在預(yù)習中能夠發(fā)現(xiàn)問題并

4、能夠提出問題后進行解決問題，你真棒！”等等。評價語言如何運用適時，我們探究要做到及時點撥、恰如其分。 又如：二年級譚剛老師在語文課上，當他發(fā)現(xiàn)有指名學生朗讀課文時，有的同學回家預(yù)習很充分，朗讀特別有感情。他就及時評價說：“我們要向王雨涵學習，回家能把課文不但讀熟而且有感情。剛才寫生字我們也看到了，他寫的生字都寫對了。說明他回家預(yù)習認真?！?總之，學校要求教師鼓勵學生之間互相評價。讓學生之間互相看到優(yōu)點和不足，互相長進。教師和學生的評價語言要富有激勵性。這樣教學才能體現(xiàn)以學生為主體，生生互動，師生互動。形成靈活開放的有效課堂。 三、做好綜合性學習指導，讓學生真練。 結(jié)合我校的語文學科的校本課程，

5、我們構(gòu)建的是基于課標理念下的大語文觀教育。引導學生自學教材成為我校課外閱讀的最好讀本。讓學生不但掌握了課外閱讀的方法，還學會了知識。尤其是學校要求教師把課內(nèi)外閱讀有機整合。做到聽說讀寫一并重。 如：學生能夠結(jié)合自己的閱讀理解一年級的陳鵬西同學自編的兒歌文明歌太陽照，鳥兒叫。我開開心心去學校，見到老師問打隊禮，見到同學問聲好；二年級的楊皓楠同學改寫的詩宋詞卜算子我住鄉(xiāng)下，娘住城里。日日思娘不見娘，共飲龍江水。此水幾時休，此愛何時矣。但愿娘心似我心，定不負相思意；三年級的郭佳樂同學自編童謠讀書好課間游戲要參加，鍛煉身體為國家。課外好書要多讀，說起話來底氣足，讀出萬卷書，才行萬里路。對于四至六年級的

6、學生能夠結(jié)合自己的閱讀理解進行續(xù)寫、仿寫、改寫以及對主人公的評價等結(jié)合課標進行拓展訓練內(nèi)容。有效提升讀寫結(jié)合的能力。 本學期我們還在每層樓的墻壁上設(shè)置“讀書手抄報”、“小練筆手抄報”欄目。讓學生欣賞自己的讀書成長、同伴互相評價促進發(fā)展的做法，得到師生的喜愛和家長的贊同與支持。 四、存在的問題及改進策略。 1、在預(yù)習興趣方面，低年級由于留守兒童多，家長作用發(fā)揮不及時，有待于進一步加強培養(yǎng)學生的預(yù)習能力。 2、在學生的朗讀能力培養(yǎng)方面要探究大面積提高策略。做到讀中感悟，以讀促學、以讀促教。 3、學校在通過活動促進教師實驗熱情方面要加強。下學期要定期開展不同形式的教學活動。激發(fā)教師的實驗熱情和探索興趣。把導學教學模式向縱深發(fā)展方向探索，構(gòu)建有效課堂。 總之，本學期在廣大實驗教師和校領(lǐng)導的積