四年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析一、考試基本情況1、試卷共100分，分為5個大題，填空30分，選擇5分，計算20分，簡便運(yùn)算15分，解決問題30分。2、從試卷試卷整體分析命題點多、面廣，難度適宜，著眼于基本要求，考查大面積學(xué)生的基礎(chǔ)情況，盡可能把各單元所學(xué)過的重要概念、公式以及基礎(chǔ)性的知識融匯其中，整份試卷命題找準(zhǔn)大部分學(xué)生都能達(dá)到的底線，使大多數(shù)的學(xué)生在練習(xí)時都能獲得成功的喜悅、對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我班共有學(xué)生人數(shù)51人，參加考試人數(shù)51人，其中及格率70%，最高分95分，最低分15分。二、考生得失分分析 1、各題得失分分析填空題中的（8）數(shù)學(xué)廣角的鐘表敲響問題

2、，大部分學(xué)生不能正確理解響聲之間的時間間隔，而導(dǎo)致錯誤的結(jié)果；（15）中數(shù)學(xué)廣角中的鋸木頭問題，很多學(xué)生在段數(shù)與次數(shù)之間理解不清晰，而導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤。其他的題都考的是基本的基礎(chǔ)知識，大部分學(xué)生得分都比較好。選擇題中（3）,0.1-1之間有幾個一位小數(shù)，此題比較簡單，但是平時練習(xí)中做的事0-1之間有幾個一位小數(shù)，部分同學(xué)粗心大意，根本就沒看清題，就直接選出結(jié)果。計算題中，主要考察小數(shù)加減法與小數(shù)單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的換算，在小數(shù)單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的換算中，有些同學(xué)還是失分嚴(yán)重。簡便運(yùn)算中，這些題都是平時經(jīng)常練習(xí)的題型，沒有一道難得，但是在學(xué)生的卷面中反應(yīng)出學(xué)生掌握不是很好，特別是99*37+37錯誤

3、率特別的高。解決問題中，第一題的數(shù)學(xué)廣角中，此題平時較多，不算什么難題，但是容易出錯，因為在間隔數(shù)與種樹數(shù)之間、全長、間距與間隔數(shù)之間，都是圍繞間隔數(shù)展開的，部分學(xué)生思維過程轉(zhuǎn)換不過來，出錯也較多。2、從中得到的啟發(fā)（1）課堂教學(xué)質(zhì)量不高。教師的能力有待于提高，平時忙于應(yīng)付檢查性工作，獨(dú)立和鉆研教材的能力，未吃透教材，未把準(zhǔn)教學(xué)的、難點和關(guān)鍵點。課前缺少教具、學(xué)具，所以課堂教學(xué)效果不佳，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差。教師的自身素質(zhì)亟待。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學(xué)思路不清晰，組織課堂教學(xué)的能力弱。多種因素課堂教學(xué)低下，是新授內(nèi)容對學(xué)生頭腦中沒起清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難的。（

4、2）平時教學(xué)抓得不實。平時工作不踏實，要求不嚴(yán)格，作業(yè)沒有及時完成，沒有及時訂正，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題沒有得到及時解決和補(bǔ)救，對后續(xù)學(xué)習(xí)影響越來越大，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次測試中，非常簡單的計算，好多學(xué)生卻看錯加減號而失分，甚至連抄寫數(shù)字也出現(xiàn)錯誤，非常簡單的題，有些卻審題習(xí)慣而錯誤?？梢?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要。3、學(xué)生對知識點掌握情況分析總體看試卷比較簡單,但是學(xué)生對應(yīng)用題理解不到位,失分最嚴(yán)重的是計算題和應(yīng)用題，所以我自己進(jìn)行了深刻的反思，主要是學(xué)生對題型還不熟練，雖然平時練習(xí)較多，但是沒對學(xué)生系統(tǒng)的歸類，形成對比，這對學(xué)生記憶上不很深刻。三、整改措施一）、課

5、堂教學(xué)質(zhì)量1、認(rèn)真?zhèn)湔n，備好課是上好課的前提，加強(qiáng)自己的鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。2、創(chuàng)設(shè)生動的情境。四年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。3、知識的過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在教學(xué)中讓學(xué)生操作、實踐、等活動地感知，使在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和過程中，獲取知識、能力。才能真正屬于的“活用”知識，舉一反三、靈活應(yīng)用的。4、教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)

6、、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。5、寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對教學(xué)中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地自身在課堂教學(xué)中素質(zhì)的提高。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一要精選、精編靈活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。如何后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位

7、數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣；方法；要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；學(xué)生差異，分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。4、平時練習(xí)時要有針對性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費(fèi)時間，又收到良好效果。通過前面對試題的分析，在今后

8、的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。成績代表過去，經(jīng)驗及時總結(jié)，我今后會更加努力。本試卷為水平性測，統(tǒng)一由張家港市教育局教研室提供。測試的內(nèi)容為蘇教版國標(biāo)本數(shù)學(xué)第八冊內(nèi)容，形式有計算、填空、判斷、畫一畫、填一填和解決問題五大類。本張從計算、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題將數(shù)學(xué)和生活實際有機(jī)的結(jié)合起來，如：

9、填空題中關(guān)于喝水和洗澡的用水量，解決問題中張家港市空氣質(zhì)量的研究，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，給枯燥的數(shù)學(xué)考試增加了一點趣味，讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。本張題量適中，難易適當(dāng)，考出了學(xué)生的水平，出的比較成功。下面我就學(xué)生答卷情況進(jìn)行一下分析：   第一大題：計算。本題主要分成四個小題，第一小題是口算，第二小題是用豎式計算，第三小題是脫式計算，第四小題是簡便計算。第一小題口算共有10道，絕大部分都是末尾有0的三位數(shù)乘、除以兩位數(shù)，就一道的混合運(yùn)算36-6×5涉及到了減法，加法則完全沒有，有些缺失四則運(yùn)算均衡性。由于平時我們比較注重訓(xùn)練口算技能

10、，所以這一題的正確率較高，以后我們還要堅持不懈、持之以恒的繼續(xù)下去，爭取達(dá)到更正確、熟練、靈活的目的。第二小題用豎式計算一共是3道豎式計算，有三位數(shù)乘兩位數(shù)，有三位數(shù)除以兩位數(shù)，里面還涉及到了被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的乘除法的簡便豎式900÷40，個別同學(xué)在計算時沒有采用簡便的豎式，大部分學(xué)生計算時比較細(xì)心，所以解答很好。第三小題脫式計算共4題，都是考查混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，由于本單元比較，我們平時的也較多，錯誤率較低，算是完成的比較好的一題。第四小題簡便計算共4題，運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算，三題考查的都是乘法分配律，一題為除法的簡便計算。對于乘法分配律這個難點，我們平時很多，但學(xué)生的錯誤也

11、一直很多，錯誤最多的一題為125×（808），很多同學(xué)把乘法分配律和乘法結(jié)合律混淆了，算成=125×808。今后的教學(xué)，交給學(xué)生正確的計算方法的同時，鼓勵他們利用估算來檢查，以提高此類型題目的正確率。第二大題：填空。本大題共10道題目，內(nèi)容涉及到了倍數(shù)和因數(shù)、找規(guī)律、三角形、用計算器探索規(guī)律、用字母表示數(shù)和升和毫升的知識。全面考查了學(xué)生對中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活貫通能力。大部分同學(xué)對于其中的8道基礎(chǔ)題目完成情況不錯，失分不多。問題最突出有以下2 題：6根據(jù)73÷8=91，寫出下面式子的商和余數(shù)：730÷80=（ 

12、;   ）（    ）。原因分析：由于商不變的規(guī)律已在學(xué)生的腦子里根深蒂固，被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)，商不變，所以所有的錯誤都是91，其實學(xué)生都知道商不變的規(guī)律中余數(shù)是變的，如果這題是用豎式計算，估計基本不會有錯誤，但是換成了填空題，出現(xiàn)這么多的錯誤，在我們的預(yù)料之外，看來大部分學(xué)生還是沒有掌握方法，如果他們想到用豎式驗算一下，就可以大大提高正確率，看來學(xué)生的驗算意識不夠強(qiáng)。7一張長方形紙，長a厘米，寬b厘米。從這張紙上剪出一個最大的正方形，這個正方形的周長是（   ）厘米，面積是（   ）平方厘米。原因分析：這題考

13、查的是用字母表示數(shù)的簡寫，但在用字母表示數(shù)前，還要先思考當(dāng)剪出最大的正方形后，正方形的邊長就是原來長方形的寬，然后才能用字母表示簡便的寫法，如果題目中出現(xiàn)的不是字母而是數(shù)，我們平時過，估計錯誤會很少，現(xiàn)在多繞了一個彎，出現(xiàn)這么多的失分，學(xué)生的靈活應(yīng)用能力還不夠，今后的教學(xué)或者復(fù)習(xí)時，要更全面、更深入、也要適當(dāng)拓展，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。第三大題：判斷。本大題共有5小題，考查的內(nèi)容有：三角形三條邊長度的關(guān)系、三角形的內(nèi)角和、素數(shù)和合數(shù)以及用計算器探索規(guī)律等單元的知識，第5題是錯誤最多的一題。5. 被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)，商不變。原因分析：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)，商不變，而我

14、們平時的教學(xué)中，也一直提到0除外，也就是除數(shù)不能為0，但對于學(xué)生來說，除數(shù)為什么不能為0，比較抽象，不容易理解，所以導(dǎo)致了印象不深刻，這是我們值得要的地方，要真正提高課堂的教學(xué)效率。第四大題：畫一畫、填一填。本題分為2個小題，第1題檢查學(xué)生畫等腰梯形、平移和旋轉(zhuǎn)方面的知識，第2題根據(jù)折線統(tǒng)計圖回答問題，由于題目比較，再加上這兩個內(nèi)容學(xué)生感興趣，所以掌握還不錯。錯誤的都是班里的后進(jìn)生，以后還需培養(yǎng)他們細(xì)心、精確的學(xué)習(xí)態(tài)度。第五大題：解決實際問題。本題共有5道解決問題，這些題都貼近實際生活，主要考察學(xué)生搜集信息，解決實際問題的能力。有兩步計算的、有三步計算的、難度中等，主要問題集中在：3. 小明家

15、裝修房屋，用面積9平方分米的方磚480塊正好鋪滿書房的面積，如果改用邊長4分米的方磚，需要多少塊？原因分析：上個學(xué)期我們到過很多“歸一問題”和“歸總問題”的題目，這個題目就是典型的“歸總問題”。由于本學(xué)期時間較短，基本沒有復(fù)習(xí)和接觸過此類題目，所以許多學(xué)生有遺忘現(xiàn)象，不能理解題目的意思。有很多同學(xué)將算式列成480×9÷4，思路是對的，但是沒有看清題目，將邊長4分米想成是面積4平方分米了。因此，在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，我們要更全面、更深入、要使新舊知識在學(xué)生腦中前后聯(lián)系、融會貫通，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。5市體育館原來有一塊長方形健身場地，長50米，寬40米。現(xiàn)在進(jìn)行了

16、擴(kuò)建，擴(kuò)建后，長增加了10米，寬增加了8米，健身場地增加了多少平方米？（先畫圖分析，再解答）原因分析：本題真正得滿分的同學(xué)不多，這種面積問題是解決問題中比較難的類型，我們常鼓勵學(xué)生要先畫圖再做，覺得只要能畫對圖，解決起來就沒什么問題了。但這次出現(xiàn)了很怪異的現(xiàn)象，這些錯誤的同學(xué)中，有人畫對圖但做錯的，也有畫錯圖卻做對的。錯誤的圖主要少掉了長和寬同時增加后的一個小角，即長10米、寬 8米的小長方形，而計算錯誤的同學(xué)也是少算了這一個小長方形的面積。我認(rèn)為造成這樣大面積失分的主要原因是我們在單元教學(xué)時沒有立足書本例題，做的題目倒是很多，類型也不少，只顧著面面俱到地把每種類型的畫圖和解答介紹給學(xué)生，結(jié)果

17、不少學(xué)生產(chǎn)生了混淆現(xiàn)象，連書本上介紹的類型也模糊不清了。再加上期末復(fù)習(xí)的時候時間較緊張，沒有時間細(xì)細(xì)梳理，所以產(chǎn)生了這樣的奇怪現(xiàn)象。在以后的教學(xué)中我們要重視書本基礎(chǔ)知識的扎實教學(xué)，同時注重相似題型的對比復(fù)習(xí)，加強(qiáng)解題時認(rèn)真讀題、仔細(xì)檢查的習(xí)慣培養(yǎng)，以提高解題能力。今后教學(xué)工作要改進(jìn)的地方：1、繼續(xù)利用課前兩分鐘，加強(qiáng)口算、估算能力的培養(yǎng)，學(xué)生的口算技能不是一朝一夕就能形成的，關(guān)鍵要持之以恒，熟能生巧。    2、重視學(xué)生知識的獲得與形成過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。    3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和