《模擬電子技術(shù)》項(xiàng)目化教學(xué)改革探討

1、模擬電子技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)改革探討模擬電子技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)改革探討2457202115-0058-001DOI：10.19694/ki.issn2095-2457.2021.15.028Analog Electronics TechnologyDiscussion on Project-based Teaching ReformZHANG Hong QIN Gui-fangGuangXi Vocational College of Water Resoureces and Electric Power， Guangxi Nanning 530023， China【Abstract】This pape

2、r studies the teaching situation of Analog Electronic Technologycourse in the electric power specialty of Higher Vocational colleges. It makes a simple and feasible project-based teaching plan and implementation method for the situation of students'low interest in learning， dull classroom and un

3、satisfactory assessment results in the current teaching process， and achieves better teaching effect through teaching practice.【Key words】Project; Typical circuit; Process assessment1 課程教學(xué)存在的問(wèn)題模擬電子技術(shù)課程是高職高專電力類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，以我院電力工程系為例，共9個(gè)專業(yè)及方向，每個(gè)專業(yè)或方向均設(shè)置有模擬電子技術(shù)課程或電子技術(shù)課程中涉及模擬電子技術(shù)的部分。由于招生改革，學(xué)生質(zhì)量參吃不齊，一部分為參

4、與正式高考的高中畢業(yè)生，一部分為提前單獨(dú)招生錄用的學(xué)生，還有一部分學(xué)生是從對(duì)口中專錄入，在分班時(shí)并沒(méi)有按入學(xué)方式進(jìn)行區(qū)分，只是按專業(yè)進(jìn)行分班，學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生實(shí)行無(wú)差異教學(xué)，致使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的時(shí)候，對(duì)于本課程的理論部分學(xué)習(xí)較為吃力，并且原有的教學(xué)模式方法較為傳統(tǒng)，先理論后試驗(yàn)，試驗(yàn)項(xiàng)目的選擇多為對(duì)理論學(xué)問(wèn)的驗(yàn)證，致使對(duì)理論學(xué)問(wèn)不理解的學(xué)生同時(shí)也對(duì)試驗(yàn)失去了興趣，課堂氣氛沉悶?？己朔绞街饕云谀┑睦碚摽荚嚍橹鳎雌匠３晒?5%，期中測(cè)驗(yàn)15%，期末考試70%的比例進(jìn)行安排，期中測(cè)驗(yàn)和期末考試為理論閉卷測(cè)試，這樣的考核方式導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)生考試成果不理想、補(bǔ)考率高的狀況，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)反復(fù)

5、補(bǔ)考都不能通過(guò)的現(xiàn)象，針對(duì)上述問(wèn)題的出現(xiàn)，進(jìn)行模擬電子技術(shù)教學(xué)改革，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程考核通過(guò)率勢(shì)在必行。2 項(xiàng)目的選擇制定為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，項(xiàng)目既要與理論學(xué)問(wèn)相關(guān)聯(lián)，又要有肯定的趣味性?？蓪⒛M電子技術(shù)八個(gè)章節(jié)內(nèi)容分別對(duì)應(yīng)八個(gè)與生活相關(guān)且簡(jiǎn)潔易制作的典型電路為主要任務(wù)，完成任務(wù)的同時(shí)把握相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)。每個(gè)章節(jié)的主要任務(wù)和理論學(xué)問(wèn)為1多媒體教室音響系統(tǒng)的裝接對(duì)應(yīng)章節(jié)為電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)教室內(nèi)的多媒體音響系統(tǒng)的裝接，讓同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)模擬電子技術(shù)，了解模擬電子技術(shù)在生活中的應(yīng)用、討論內(nèi)容及分類，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣。2直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試對(duì)應(yīng)章節(jié)為直流穩(wěn)壓電源。

6、通過(guò)完成直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試，學(xué)習(xí)半導(dǎo)體二極管的結(jié)構(gòu)與特性，直流穩(wěn)壓電源四個(gè)部分的組成及工作原理。3激光電話的制作對(duì)應(yīng)章節(jié)為三極管及放大電路。通過(guò)完成激光電話的制作把握三極管在電路中對(duì)音頻電壓信號(hào)的放大作用，學(xué)習(xí)三極管的結(jié)構(gòu)、分類、特性，三極管基本放大電路的工作特點(diǎn)，靜態(tài)分析及動(dòng)態(tài)分析。4音樂(lè)門鈴電路對(duì)應(yīng)章節(jié)為負(fù)反饋放大電路。通過(guò)對(duì)音樂(lè)門鈴電路的制作，學(xué)習(xí)反饋的定義，反饋的分類、負(fù)反饋對(duì)放大電路性能的影響。5溫度測(cè)量電路的制作對(duì)應(yīng)章節(jié)為集成運(yùn)算放大器。通過(guò)完成溫度測(cè)量電路的制作學(xué)習(xí)集成運(yùn)放的結(jié)構(gòu)、工作特性，幾種典型的線性放大電路、電流-電壓轉(zhuǎn)換電路、電壓比較電路。6雙聲道音頻功率放大電的制

7、作對(duì)應(yīng)章節(jié)為功率放大電路。通過(guò)完成雙聲道音頻功率放大器的制作，學(xué)習(xí)功率放大電路的特點(diǎn)、分類、結(jié)構(gòu)及工作原理，集勝利率放大器的應(yīng)用。7激光報(bào)警電路的制作對(duì)應(yīng)章節(jié)為信號(hào)發(fā)生電路。通過(guò)完成激光報(bào)警電路的制作，學(xué)習(xí)正弦波信號(hào)發(fā)生器的組成及工作原理，了解非正弦波發(fā)生電路。8晶閘管調(diào)光臺(tái)燈制作對(duì)應(yīng)章節(jié)為可控整流電路。通過(guò)完成晶閘管調(diào)光臺(tái)制作，學(xué)習(xí)晶閘管的結(jié)構(gòu)及工作特點(diǎn)，單結(jié)晶體管觸發(fā)電路，單相可控整流電路，考慮到電力類的學(xué)生將來(lái)的實(shí)際工作對(duì)電力電子技術(shù)的內(nèi)容應(yīng)用程度較大，增加了三相可控整流電路的內(nèi)容。3 項(xiàng)目的實(shí)施每個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)點(diǎn)前，先布置項(xiàng)目任務(wù)，除項(xiàng)目一需要在教室完成之外，其余的項(xiàng)目均可課外自行

8、完成。由教師提前給出項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)器材，實(shí)訓(xùn)電路圖，實(shí)訓(xùn)步驟及實(shí)訓(xùn)報(bào)告要求。每個(gè)學(xué)生依據(jù)任務(wù)書(shū)內(nèi)容自行購(gòu)置電子元器件、萬(wàn)能電路板、焊錫、電洛鐵等材料和工具，每個(gè)章節(jié)第一次課內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行電子元器件的檢測(cè)，電路圖的識(shí)圖，電路布線的設(shè)計(jì)，學(xué)生之間可以互相商量，教師在課堂上進(jìn)行項(xiàng)目制作的指導(dǎo)及答疑，由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及的元器件體積比較小，學(xué)生首次課程完成不了的狀況下可課后完成，也可在后續(xù)的課程里帶到教室商量及答疑，每章節(jié)從第二次課程開(kāi)始，學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，學(xué)生課后上超星平臺(tái)完成理論作業(yè)，同時(shí)在后續(xù)課程中解決同學(xué)們?cè)谥谱麟娐窌r(shí)出現(xiàn)的疑問(wèn)，學(xué)生也可在超星平臺(tái)上與教師進(jìn)行項(xiàng)目制作與理論學(xué)問(wèn)的答

9、疑及溝通。每章節(jié)的最終一次課程內(nèi)容為項(xiàng)目的驗(yàn)收及評(píng)分，課后學(xué)生撰寫項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告并上交。4 考核方式的改革增加過(guò)程考核的比重，弱化理論考核。考核比例根據(jù)平常20%，過(guò)程考核40%，期末理論考試40%進(jìn)行安排。平常成果主要出勤狀況、課堂表現(xiàn)及作業(yè)完成狀況評(píng)分。過(guò)程考核為各項(xiàng)目的考核，每個(gè)項(xiàng)目按電路制作的工藝、電路測(cè)試狀況、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告的完成狀況進(jìn)行評(píng)分，每個(gè)項(xiàng)目占總評(píng)成果5%的比重。期末考試以理論閉卷為主。5 改革的亮點(diǎn)和效果1將理論學(xué)問(wèn)的教學(xué)融入項(xiàng)目制作的過(guò)程，項(xiàng)目的選擇貼近生活并具有肯定的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上引發(fā)同學(xué)們激烈地商量，活躍的課堂氣氛，學(xué)生在把握各章節(jié)理論學(xué)問(wèn)的同時(shí)，實(shí)際操作技能也得到了提高。2所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目除項(xiàng)目一外均可在課后完成，可在超星平臺(tái)上完成理論作業(yè)并與老師進(jìn)行項(xiàng)目制作的溝通，不過(guò)多占用理論學(xué)問(wèn)的課時(shí)。通過(guò)項(xiàng)目的制作，不僅把握了相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)，學(xué)生還能進(jìn)行電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)，電子電路圖的識(shí)圖，電子電路圖的布線及焊接，并且能將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，制作過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題能主動(dòng)思索、商量及答疑，主動(dòng)用理論學(xué)問(wèn)去解決電路出現(xiàn)的問(wèn)題，項(xiàng)目制作勝利后有肯定的成就感，對(duì)理論學(xué)