幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)：可愛(ài)的小木偶VIP

1、小班美術(shù)活動(dòng)：可愛(ài)的小木偶設(shè)計(jì)意圖小木偶以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式，深深吸引了小班幼兒。平時(shí)，孩子們就喜歡用小紙條、冰糕棒等拼貼各種物體，但他們手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力較弱，與同伴的合作意識(shí)比較淡薄。本次活動(dòng)前，我和孩子們用硬紙板剪了許多木偶的四肢，投放在拼擺區(qū)，引導(dǎo)孩子們將木偶的胳膊、腿與手腳用螺絲連接，然后我將木偶的身體和四肢連接組合，并在木偶的手、腳上用細(xì)繩連接上竹筷?；顒?dòng)中幼兒兩人一個(gè)木偶，通過(guò)操作竹筷創(chuàng)作出木偶的不同動(dòng)作造型，這樣，活動(dòng)起來(lái)的木偶人，才更形象可愛(ài)，更為孩子們所喜歡?；顒?dòng)后仍可放于區(qū)域中讓孩子們自由表演、玩耍，體現(xiàn)出區(qū)域活動(dòng)與集體教育活動(dòng)相互依存，促進(jìn)活動(dòng)的深入發(fā)展?；顒?dòng)目標(biāo)1能操

2、作出小木偶人的不同動(dòng)作，并用語(yǔ)言講述出來(lái)。2鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。3培養(yǎng)幼兒的合作精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備1用硬紙板自制木偶若干個(gè)，音樂(lè)學(xué)做解放軍（原唱、節(jié)奏變慢帶唱詞、純伴奏）雨中漫步。2帶幕布的架子三個(gè)、展板兩張、噴壺一個(gè)、大手電兩個(gè)、桌子一張、喇叭、照相機(jī)、攝像機(jī)等?；顒?dòng)過(guò)程一、觀看木偶表演，感受木偶的神奇。產(chǎn)生操作的興趣1。教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)學(xué)做解放軍進(jìn)入活動(dòng)室。師：“小朋友們做得真好，現(xiàn)在休息一會(huì)兒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一場(chǎng)戲。”2欣賞木偶表演。兩個(gè)老師在幕后操作木偶，隨音樂(lè)學(xué)做解放軍表演一遍。師：“是誰(shuí)在演戲呀？”“這個(gè)人物是用竹筷操作著活動(dòng)的，我們叫他木偶人?！保ㄔu(píng)析：幕后的兩個(gè)老師操作木偶表演打鼓

3、、吹號(hào)、敬禮等動(dòng)作，為幼兒操作小木偶做了示范和鋪墊，此時(shí)的示范潤(rùn)物無(wú)聲，激發(fā)起了幼兒的好奇心和操作興趣。）二、了解木偶的結(jié)構(gòu)及其操作方法1師：“小木偶為什么會(huì)動(dòng)呢？”引導(dǎo)幼兒觀察木偶的四肢關(guān)節(jié)是用螺絲連著的，手、腳上有竹筷，操作竹筷可以讓小木偶動(dòng)起來(lái)。教師簡(jiǎn)單操作，讓幼兒觀察木偶的四肢是如何活動(dòng)的。2請(qǐng)兩個(gè)幼兒嘗試表演打招呼、一只手吹號(hào)、踢腿等簡(jiǎn)單動(dòng)作，教師注意提醒幼兒兩人要配合好。（評(píng)析：兩個(gè)幼兒的表演既起到了示范作用，又激起了幼兒操作的欲望。教師發(fā)出的有目的的指令性動(dòng)作，讓其他幼兒既觀察到了操作方法，又注意到了兩人配合的重要性。）三、幼兒練習(xí)操作1兩個(gè)幼兒一組，自選一個(gè)木偶，拿好竹筷，和小

4、木偶面對(duì)面站好。2幼兒根據(jù)教師的指令性動(dòng)作操作木偶。（1）舉手、擺手、踢腿、彎腰等。（2）師：“現(xiàn)在，小木偶要學(xué)解放軍做動(dòng)作了：吹號(hào)、敬禮、走、打鼓、開(kāi)槍”教師對(duì)幼兒的操作及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，特別提醒幼兒兩個(gè)人要注意配合。幼兒通過(guò)觀察攝像機(jī)投到大屏幕上的同伴的操作，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。如打鼓的動(dòng)作，可以?xún)芍皇滞瑫r(shí)打，也可以交替打。（評(píng)析：此環(huán)節(jié)，幼兒可根據(jù)自己做“學(xué)做解放軍”時(shí)的動(dòng)作，進(jìn)行木偶的操作。模仿性的動(dòng)作練習(xí)，既可以滿足他們的好奇心和操作欲望，又可以使他們根據(jù)簡(jiǎn)單的要求，有目的性地玩，初步學(xué)習(xí)操作的方法，練習(xí)兩人合作。）3木偶隨音樂(lè)學(xué)做解放軍做動(dòng)作。第一遍，教師清唱學(xué)做解放軍，速度要慢，幼兒

5、操作木偶做出相應(yīng)的動(dòng)作。第二遍，播放節(jié)奏變慢的歌曲，幼兒操作動(dòng)作。（評(píng)析：此環(huán)節(jié)，可使幼兒初步體驗(yàn)到成功感。音樂(lè)節(jié)奏放慢，可以使幼兒更好地操作。）4創(chuàng)編動(dòng)作。（1）師：“解放軍還會(huì)做什么事情呢？”請(qǐng)幼兒說(shuō)出或做出一個(gè)動(dòng)作，讓其他幼兒操作出來(lái)。（評(píng)析：此環(huán)節(jié)從模仿到創(chuàng)編，幼兒可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編如開(kāi)炮、唱歌、跳舞、跑步等，充分調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造性思維。）（2）比賽。教師數(shù)數(shù)“一、二、三，停！”讓幼兒創(chuàng)編出木偶人的一個(gè)動(dòng)作，并講給大家聽(tīng)。（3）隨伴奏音樂(lè)操作木偶做一遍動(dòng)作，可把自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演出來(lái)。（評(píng)析：純伴奏音樂(lè)利于幼兒操作創(chuàng)編的動(dòng)作。）四、木偶戲表演“學(xué)做解放軍”師：“你們的小木偶做

6、的動(dòng)作真棒！現(xiàn)在木偶戲又要開(kāi)始了?！辈シ乓魳?lè)學(xué)做解放軍，兩組一起表演，其他幼兒觀看，依次進(jìn)行。可根據(jù)幼兒的不同能力，有選擇性地播放歌曲或純伴奏。（評(píng)析：讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)表演的樂(lè)趣及成功感。）魔術(shù)：留影1師：“小木偶們做了這么多可愛(ài)的動(dòng)作，可是都沒(méi)有留下來(lái)，多可惜呀！現(xiàn)在，我們一起來(lái)變魔術(shù)，給他們留個(gè)影吧?！庇變河眯∧九荚谡拱迳蠑[出動(dòng)作造型，教師用噴壺噴灑顏料留影。（評(píng)析：噴灑顏料后拿走木偶，出現(xiàn)的木偶鏤空影像，再次讓幼兒體驗(yàn)到了神奇感。）2欣賞講評(píng)。教師帶領(lǐng)幼兒互相欣賞展板上的留影，說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)小木偶留影的動(dòng)作，并拍照留念。（評(píng)析：即時(shí)拍照，留住幼兒的精彩瞬間。）活動(dòng)反思1

7、活潑新穎的教學(xué)形式，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性本次活動(dòng)，所使用的教具是可以自由操作的生動(dòng)可愛(ài)的小木偶，幼兒可以手拿竹筷親自操作，指揮木偶活動(dòng)，就像自己在表演木偶戲一樣，孩子們感到新鮮有趣，積極性非常高。創(chuàng)編操作的動(dòng)作結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，除了能操作出學(xué)做解放軍里規(guī)定的動(dòng)作外，打拳、開(kāi)炮、打籃球、唱歌、跳舞等都在創(chuàng)編之列。整個(gè)活動(dòng)，以孩子們喜愛(ài)的節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲學(xué)做解放軍貫穿始終，美術(shù)活動(dòng)與音樂(lè)、舞蹈的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中充分感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。2層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子在合作中體驗(yàn)操作的樂(lè)趣在操作木偶表演動(dòng)作時(shí)，兩個(gè)幼兒共同操作一個(gè)木偶，開(kāi)始時(shí)，幼兒只管自己，想到什么動(dòng)作便操作出來(lái)，不顧同伴的操作。等看到整個(gè)木偶的動(dòng)作不協(xié)調(diào)時(shí)，便意識(shí)到問(wèn)題的存在，嘗試著兩個(gè)人合作?；蜃约焊恼?，或幫同伴改正。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幼兒還能做到兩個(gè)人先商量一下操作什么動(dòng)作，