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文檔簡(jiǎn)介
1、幼兒園托班區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì):摸箱材料設(shè)計(jì)來源為了發(fā)展幼兒的感知覺,針對(duì)本班低齡幼兒對(duì)新奇事物特別感興趣的年齡特點(diǎn),我利用廢棄的玩具包裝盒做了一個(gè)橘黃底色并綴滿彩色小星星的漂亮摸箱。摸箱里面放上小球、積木等各種質(zhì)地的玩具,投放到玩具架中,靜觀孩子的反應(yīng)。我想,摸箱的顏色這樣醒目、漂亮,孩子一定喜歡?;顒?dòng)一漂亮的摸箱活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒參與游戲,感知不同材料的特點(diǎn)。2、引導(dǎo)幼兒用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)材料摸箱(特征:橘黃色、只有一個(gè)觸摸口的封閉箱,內(nèi)放各種不同質(zhì)地、顏色、形狀的玩具)?;顒?dòng)效果漂亮的摸箱進(jìn)入感知活動(dòng)區(qū)后,并沒有引起孩子們很大的關(guān)注,只有個(gè)別幼兒偶爾會(huì)蹲下來看一看,但不動(dòng)手。我很奇怪,
2、會(huì)不會(huì)是位置放的不合適,孩子看不到,才沒有人玩兒呢?我把摸箱從玩具柜的下層移至到上層。經(jīng)過一段時(shí)間觀察之后,仍然不見幼兒按照老師預(yù)計(jì)的方法去玩兒。為了引發(fā)幼兒的興趣、了解其中的問題,我決定親自參與幼兒的游戲。當(dāng)我坐在游戲區(qū)中擺弄摸箱時(shí),從我身邊經(jīng)過的佳依立刻被箱子里嘰里咕嚕的聲響吸引過來,好奇地望著我,隨后李昂、默嵐、思蒙也圍了過來?!斑@里面放著什么呀?”李昂忍不住第一個(gè)發(fā)了問。“里面有什么呀?”其他幾個(gè)人也七嘴八舌地附和著?!安虏驴?,里面會(huì)有什么?”我故作神秘地反問道。“不知道!”大家邊搖頭邊笑著說?!耙荒銈儊碓囋嚕俊蔽夜膭?lì)他們。李昂一聽立刻沖過來,把手伸進(jìn)了觸摸口。看著李昂一把抓出一個(gè)插
3、片和海綿球,大家都興奮得跳了起來,幾個(gè)膽子大的孩子爭(zhēng)先恐后地想試一試。他們圍著摸箱高興地玩著,一邊玩兒一邊還交流著自己的感受。我正與他們沉浸在快樂中,卻發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子站在一旁看著,絲豪沒被我們吸引。“嘉欣,你也來玩兒會(huì)兒?”聽見我的招呼,嘉欣慢慢地走過來,小心翼翼地向摸箱伸出手去。過了一會(huì)兒,他的手突然停止了摸索,渾身顫抖了一下,手也立刻抽了回來。我不解地問他:“怎么了,嘉欣?”“里面有個(gè)東西咬我了?!奔涡谰镏∽煺f。原來如此,我恍然大悟,終于找出了那幾個(gè)駐足不前的孩子不玩摸箱的真正原因怕摸箱不安全?;顒?dòng)反思在投放材料之前,我設(shè)想過許多的“可能”:比如這一時(shí)期的幼兒對(duì)色彩鮮艷、有聲響、會(huì)動(dòng)的物
4、品感興趣,會(huì)主動(dòng)玩兒摸箱,也有可能他們會(huì)拿著摸箱好奇地問這問那,或者他們會(huì)爭(zhēng)著拿摸出來的東西給我看等等??墒聦?shí)上,我設(shè)想的這些情景都沒有出現(xiàn),卻引起了部分孩子的恐懼,這讓我發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)摸箱對(duì)于低齡幼兒的不足之處它的全封閉性。全封閉的摸箱給大一點(diǎn)的孩子帶來的可能是神秘感,會(huì)誘發(fā)他們?nèi)ヌ剿?。而?duì)于經(jīng)驗(yàn)少的低齡幼兒來說,它卻充滿了太多的未知因素,因而給孩子的感覺可能是不安全的;而孩子的安全需要得不到滿足,就不可能產(chǎn)生主動(dòng)的探索行為,也就不可能達(dá)到發(fā)展感知覺的目的。另外,在觀察孩子玩的過程中我發(fā)現(xiàn)摸箱只有一個(gè)觸摸口,也不利于多名幼兒游戲交流,因此我決定將摸箱加以改進(jìn),以解決目前存在的問題。經(jīng)過反復(fù)思考,
5、我將摸箱設(shè)計(jì)為相對(duì)的兩面有兩個(gè)透明的小圓窗戶,另外相對(duì)的兩面有兩個(gè)能伸進(jìn)手去摸的口。這樣,孩子不僅能看到摸箱中的東西,還可以兩個(gè)同時(shí)摸,降低了難度,減少了幼兒的不安,還可以促進(jìn)小朋友之間的互相交流。這樣的摸箱孩子們是否喜歡呢?活動(dòng)二有窗戶的摸箱活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極參與游戲,體驗(yàn)游戲的快樂。2、引導(dǎo)幼兒積極感知不同玩具材料的特點(diǎn),獲取直接經(jīng)驗(yàn),提高感知能力。3、發(fā)展幼兒小肌肉的控制力和與小朋友交流的能力。活動(dòng)材料1、摸箱(特征:藍(lán)色長(zhǎng)方形、兩個(gè)觸摸口和兩個(gè)可以看見內(nèi)部的窗戶,內(nèi)放各種不同質(zhì)地、顏色、形狀的玩具)。2、一筐與摸箱內(nèi)相同的玩具?;顒?dòng)效果有窗戶的藍(lán)色摸箱還沒完全做好,宣宣就在我
6、旁邊不停地問:“老師這是什么?”“咦,我看見里面啦!”在我進(jìn)行最后一個(gè)步驟給摸箱內(nèi)放玩具時(shí),她更是寸步不離地守著摸箱,并且迫不及待地把我剛放入的玩具取出,還抱著它們穿梭于教室之中向他人炫耀。可心見狀,也來了興致,一路小跑過去和宣宣搶起了摸箱??匆娝齻兣ぷ饕粓F(tuán)互不相讓,我連忙過去說:“它可以兩個(gè)人玩兒。”機(jī)靈的可心一下子找到另一個(gè)口,伸進(jìn)手去摸。兩個(gè)人邊摸邊交流:“咱們摸核桃吧!”“喔,我得先看看?!毙f?!拔颐搅?!”可心高興地叫道。我從玩具筐里拿出一個(gè)橡膠球說:“你幫我找出和它一樣的好嗎?”她們認(rèn)真地看了看之后,歪著頭一邊從窗戶往里看,一邊伸手進(jìn)去摸,最后高興地把球舉到我面前,我趕緊向她們伸出了大姆指并鼓勵(lì)她們接著摸?;顒?dòng)反思從兩個(gè)孩子爭(zhēng)著玩的情景可以看出,孩子們是喜歡這個(gè)摸箱的。因?yàn)槊渖嫌辛送该鞯男〈皯?,孩子們不僅能摸到自己喜歡的東西,還能從外面看到自己在摸什么,再加上兩個(gè)摸口能讓兩位小朋友同時(shí)摸,增加了趣味性、安全感,消除了孩子的心理恐懼,使孩子們感受到了成功的喜悅,不知不覺中感知覺、語言能力也都得到了發(fā)展。這一次對(duì)游戲材料的調(diào)整使我
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