六年級數(shù)學教案一個數(shù)和分數(shù)相乘

1、六年級數(shù)學教案一個數(shù)和分數(shù)相乘本課題教時數(shù)：本教時為第1教時備課日期8月28日教學目的1、理解、掌握一個數(shù)和分數(shù)相乘的意義。2、運用一個數(shù)和分數(shù)相乘的意義解決簡單的實際問題。3、培養(yǎng)學生分析、綜合和抽象、概括等思維才能。教學重難點重點：理解、掌握一個數(shù)和分數(shù)相乘的意義。難點：能運用一個數(shù)和分數(shù)相乘的意義解決簡單的實際問題。教學準備教學過程設計教學內(nèi)容師生活動備注一、 復習二、教學新課三、課堂小結四、作業(yè)1、出示口答題35322316問：分數(shù)和整數(shù)相乘可以表示什么意義？分數(shù)和整數(shù)相乘要怎樣計算？2、口答一個修路隊每小時修路200米，3小時修路多少米？4小時呢？問：你是怎樣想的？根據(jù)什么數(shù)量關系列

2、式的？3、引新、揭題我們已經(jīng)知道分數(shù)和整數(shù)相乘可以表示幾個一樣加數(shù)和的簡便運算，今天我們利用工作總量=工作效率工作時間來學習一個數(shù)和分數(shù)相乘表示的意義1、教學整數(shù)和分數(shù)相乘的另一方面意義。出例如11學生讀題并畫出1小時200的線段圖。2問：小時修多少米怎樣表示，你會嗎？小時修的路你會表示嗎？請分別畫出線段圖。3問：假如按工作效率、工作總量、工作時間的角度出發(fā)，200米、小時、小時各表示什么？問題求的是什么？根據(jù)數(shù)量之間的關系你會列式嗎？4討論：對照線段圖討論200表示什么意思呢？200又表示什么意思？5問：求200的還可以怎樣列式？求200的還可以怎樣列式？6引導歸納：這兩個算式都是分數(shù)和什么

3、數(shù)相乘？分數(shù)和整數(shù)相乘還可以表示求什么？2、組織練習1做P7練一練第1題請學生說明題意后列式2做P10練習二第2題3、教學整數(shù)乘以分數(shù)的計算1大家來分析一下200要怎樣計算？問：200表示什么意思？求200的要把200平均分成幾份，求其中的幾份？要怎樣算？問：2019求的是什么？用分數(shù)表示這一份就是求這樣的3份就乘以3。問：如今誰能根據(jù)200=200來說一說這個算式是怎樣算的？2同組同學互相說200/43這一步是怎樣想的。3200要怎樣計算？請同學們邊說想的過程邊完成該題。4歸納方法誰能說說整數(shù)乘以分數(shù)該怎樣算？討論對照書本第7頁4、練習1練一練第2題2練習二第4題指出：求一個數(shù)的幾分之幾是多

4、少要用乘法計算。今天學習了什么？你明白了哪些問題？練習二第3題第一行，第5題板書：200200200就是求200的是多少？200就是求200的是多少？板書：200200分數(shù)和整數(shù)相乘還可以表示求一個數(shù)的幾分之幾是多少？板書：20020193200/43要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束

5、地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。課后感受要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的

6、，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。學生對本節(jié)課結合線段圖來理解分數(shù)乘以分數(shù)的意義，有了一定的進步.“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意