用心用情用力,奏響青年教師成長“六部曲”

1、用心用情用力，奏響青年教師成長“六部曲”DOI：10.16657/jki.issnl673-9132.2018.02.119、以規(guī)劃引領青年教師成長教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以使教師有明確的奮斗方向和前進動力。青年教師剛剛走上教育工作崗位，由于沒有工作經驗，對自己的發(fā)展沒有明確的目標方向。首先，學校要引導青年教師結合自身的情況，進行自我剖析，通過分析自己的優(yōu)勢和弱勢，擬定一份短期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。其次，學校要從實際出發(fā)，結合學校的總規(guī)劃來引領教師個人發(fā)展規(guī)劃，給青年教師提出有效達成目標的措施，并提供必要的幫助。比如，教師剛上崗時對自己的發(fā)展方向很迷茫，沒有一定的奮斗方向，學校領導就安排學校骨干教師指導教師

2、制訂了個人成長規(guī)劃?？偟膩碚f，要在五年內完成大循環(huán)，適應小學教學，熟悉小學教材知識結構。具體來說，要在教學與課堂管理方面逐漸摸索經驗，然后到課堂實踐中檢驗。過學校和教師共同制訂適合個人特點的“菜單式”職業(yè)生涯規(guī)戈IJ,可以更好地引領青年教師職業(yè)生涯的發(fā)展與方向。二、用制度規(guī)范青年教師成長良好的制度可以激發(fā)人的無窮動力，在青年教師的成長過程中，也需要一套完整的制度，對青年教師的行為起指導和約束作用。通過制度可以衡量青年教師的成長速度，可以鑒定青年教師的成長效果，可以評價青年教師的工作質量。因此，青年教師的專業(yè)成長需要良好的機制引領。促進青年教師成長，需要用制度引領。首先，以崗前培訓和課堂實踐為載

3、體，不斷引導青年教師從理論知識過渡到現(xiàn)實工作中來，深入了解教師工作的職責與職能，以及教師工作的內容與責任。其次，要充分發(fā)揮職責的規(guī)范、引領作用。課堂實踐是青年教師成長的一個載體，但還需要用制度來進一步規(guī)范教師的成長行為。只有在理解的基礎上才能更好地去執(zhí)行制度、落實職責，才能有效地發(fā)揮它的規(guī)范、引領功能。三、用團隊帶動青年教師成長青年教師在教學上缺乏經驗，在教學管理上不如老教師成熟穩(wěn)重，這就需要團隊的正確幫扶。團隊的交流、互動和合作，能充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促使青年教迅速入門，盡快成長，勝任自己的教育教學工作。在團隊中要想發(fā)揮好導師指導與群體互助作用，團隊的力量是無窮的，讓青年教師在

4、“博采眾長”中快速成長，在團隊的幫助下獲得更快的發(fā)展。如2014年10月份，教師有幸參加了樊城區(qū)青年教師優(yōu)質課大賽。當接到優(yōu)質課評優(yōu)大賽的通知后，教師內心非常激動，但也充滿了迷茫和緊張。迷茫，不知道該準備什么，如何入手；緊張，第一次面對這么多學科專家講課；壓力，不知道自己能不能在層層篩選中脫穎而出。學校領導與團隊中的教師看出教師的壓力與迷茫，不斷鼓勵并幫助教師“磨課”。一次次試講，一次次修改教學設計的不足，教師有了參賽的信心，從而有了很大的成長與蛻變。四、以反思助推青年教師發(fā)展課堂是教師的主陣地，也是教師成長的搖籃。課堂教學不僅使學生得到發(fā)展，同時也促進了教師的成長。而課堂反思是教師成長的必由

5、之路。青年教師由于缺乏經驗,工作上不可能做到盡善盡美，教學反思可能是最有效的科研形式。通過對自己教學的深入反思，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找到疏漏和不足之處。通過反思吸取經驗，直面缺點，使之成為今后教學過程中借鑒、改進的資源。對課堂教學的反思，既要在理論上進行探討，又需要在實踐中進行實驗。只有經過不斷的有效的教學反思，青年教師的反思才能有明顯變化，才能在專業(yè)成長的道路上更迅速地發(fā)展。五、用活動促進青年教師進步青年教師要通過多參加活動來促進自己的專業(yè)進步。學校舉辦的各種活動都會促進青年教師的專業(yè)成長，如教學設計活動、優(yōu)質課研討活動、師德規(guī)范活動和課堂流程教學策略研究活動等。教師要重視每一次活動，并從中獲得體會與

6、收獲。除了要參加學校各類教研活動以外，青年教師還應不定期地邀請在教學方面富有經驗的教師來聽自己的課。通過課堂教學活動把自己的缺點暴露出來，讓其他教師給自己全方位的指導、點撥，讓自己的專業(yè)能力快速提高。青年教師認真對待并參與每一項活動，必然會有一定的收獲。參加活動可以說是“站在巨人的肩膀上”尋求進步。青年教師依托各種形式的活動引領，自己的教育教學思想受到洗禮，專業(yè)能力獲得更快、更新的發(fā)展。六、制訂激勵制度促進青年教師成熟青年教師的發(fā)展直接關系到學校的發(fā)展，要想調動教師工作的積極性，就必須建立一個合理、科學、高效的教師激勵機制，以實現(xiàn)學校發(fā)展與教師自身發(fā)展的統(tǒng)一，達到提高學校教育教學質量的目的，提高學校聲譽。激勵是調動青年教師積極性的有效手段與途徑，通過運用目標激勵、制度激勵、培訓激勵和過程激勵等多種激勵機制，滿足教師的物質需要、尊重需要和發(fā)展需要，調動教師的積極性和創(chuàng)造性，不僅有效促進教師的