學(xué)前心理學(xué)試題總

1、學(xué)前心理學(xué)（一）A、“真香！”B、“我要吃！”C這是什么？4、兒童心理發(fā)展趨勢和順序（）。、A、沒有規(guī)律B、根據(jù)不同個(gè)體而不同C、人致相同5、學(xué)前時(shí)期一般是指（）。A、0? 3 歲B、0? 6 歲C0? 16 歲6、注意是一種（）。、A、獨(dú)立的心理過程B、認(rèn)知風(fēng)格C心理現(xiàn)象7、昔日同窗情，至今常懷念，這屬于（）。A、運(yùn)動(dòng)記憶B、情緒記憶C形象記憶8、（）是對(duì)頭腦中已有的形象進(jìn)行加工，重新組合成為新形彖的過程D、“這兒有個(gè)蘋果。、D、有時(shí)相同，有時(shí)不同D、 0? 18 歲D、個(gè)性特征D、語詞記憶A、想象B、表象C、夢想創(chuàng)造性-、單項(xiàng)選擇題1、“看見”、“聽到”、“想象”、“思考”是（）。A、心理

2、過程B、心理狀態(tài)C、個(gè)性特征D、能力傾向2、人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程是（）。A、感覺和知覺B、感覺和記憶C、知覺和記憶D、記憶和想彖3、孩子看到桌上有個(gè)蘋果吋，所說的話屮直接體現(xiàn)“知覺”活動(dòng)的是（）下列各項(xiàng)表述，（）不表現(xiàn)幼兒語音意識(shí)的產(chǎn)生。10、11、12、A、對(duì)白己和別人的發(fā)音感興趣，并意識(shí)到白己發(fā)音弱C、評(píng)價(jià)他人的發(fā)咅，追求白己發(fā)音準(zhǔn)確不屬于幼兒期性格的典型特點(diǎn)是（）oA、活潑好動(dòng)B、喜歡交往C、好奇好問看見中年女性就叫“阿姨”意識(shí)到同音字有不同意義很不穩(wěn)定B尊心、H信心和羞愧感等是（）的成分A、H我評(píng)價(jià)B、H我體驗(yàn)c、H我控制白我覺醉弗洛伊徳認(rèn)為，個(gè)性是一 ？個(gè)整體,A、木我、白我、超我

3、由彼此相關(guān)的（）B、本我、白我、構(gòu)成。O忘我C、口我、超我、忘我D、自我、本我、忘我13、兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象,這實(shí)質(zhì)上是一種（）oA、選擇性注意B、有意注意C、定向性注意D、隨意注意14八人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心是（）oA、記憶B、感覺C、知覺D、思維15、有差別的微笑般出現(xiàn)在（）0A、6個(gè)月B、7個(gè)月C、4個(gè)月D、5個(gè)月16、1歲至1歲半兒童使用的旬型主要是（）o17、18、19、20、A、單詞句B、電報(bào)句C、簡單句D、復(fù)合句在想象中表露出個(gè)人的愿望。例如，人班幼兒蘇立說： “媽媽，我長人了也想和你一樣，做一個(gè)老師?！?這是一種（）A、經(jīng)驗(yàn)性想象B、情景性想象C、愿望性想象D、擬人化想象幼兒

4、先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東西。這是服從了（ ）0A、高低規(guī)律B、從整體到局部的規(guī)律C、大小規(guī)律D、首尾規(guī)律兒童有意動(dòng)作發(fā)住的主要標(biāo)志是（）。A、反射的建立B、無條件反射的消退C、眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生D、兒童能夠抬頭學(xué)前兒童心理研究的最基本的方法是 （） 026-30 ADCBC21222324252627282930A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C、調(diào)查法、兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最人的階段是在（）C、幼兒期D、C、爬D、）0作品分析法學(xué)齡初期 站3? 6歲7個(gè)月 長方形1歲相似想象12? 16 歲、個(gè)性形成的最初階段是（）oA、嬰兒期B、先學(xué)前期以下最早產(chǎn)生的動(dòng)作是（

5、）c、A、坐B、翻身、兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志是（A、最近發(fā)展區(qū)的大小C、最佳期的性質(zhì)A、0? 1 歲B、1? 3 歲、眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作出現(xiàn)在（）0A、4個(gè)月B、5個(gè)月、兒童最早能夠辨別的圖形是（）。A、圓形B、正方形、語詞記憶人致出現(xiàn)在（）左右。A、2周B、6個(gè)月、幼兒想彖的典型形式是（）0A、隨意想象B、再造想象、前運(yùn)算階段發(fā)住在（）。A、0? 2 歲B、2? 7 歲、以下正確的衣述是（）。A、幼兒使用動(dòng)詞的頻率高于名詞C、實(shí)詞在4? 5歲增長最快B、潛伏期的長短D、敏感期的特點(diǎn)C、4? 5 歲D、C、6個(gè)月D、C、三角形D、C、6? 12 個(gè)月D、C、不隨意想彖D、C、7? 11 歲D、B

6、、幼兒使用頻率最高的是動(dòng)詞D、形容詞在3歲增長最迅速參考答案:二、名詞解釋轉(zhuǎn)折期 敏感期 依戀 社會(huì)性發(fā)展 同伴關(guān)系 最近發(fā)展區(qū)三、簡答題1、簡述影響幼兒身心發(fā)展的因素。探2、簡述幼兒心理發(fā)展的趨勢。探3、簡述幼兒心理發(fā)展的一 ?般特征。探4、簡述幼兒動(dòng)作發(fā)展的 - 般規(guī)律。5、分述幼兒初期、中期和幼兒晩期兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。探6、簡述幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)。探7、簡述幼兒注意分散的原因和防止 措施。探8、幼兒記憶發(fā)展的趨勢。探9、幼兒記憶的發(fā)展有什么特點(diǎn)？探10 、簡述幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)，并說明如何在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象力？11 、簡述幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn) . 探12 、簡要說明幼兒思維方式的發(fā)展

7、變化。探13 、幼兒情緒發(fā)展的 - ?般趨勢。探14 、簡述影響親子關(guān)系的因素。15 、影響?yīng)毶优鐣?huì)性發(fā)展的教冇。三、 論述題1、幼兒教師如何根據(jù)感知覺的規(guī)律組織教育教學(xué)活動(dòng)？探2、請(qǐng)說說幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問題。3、試舉例說明教師如何根據(jù)幼兒注意的規(guī)律來組織教學(xué)。探4、依戀的類型有哪些？5、請(qǐng)論述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及如何采取相應(yīng)的教冇 措施。 探四、材料分析題1、小明是個(gè) 3 歲零 3 個(gè)月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他。可令其父母不解的是：小明無論做什么事情 Z 前從不愛多思考。比如，玩插塑時(shí)，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插 出什么樣，就說插的是什么。

8、 在繪畫或要解決別的問題時(shí)也是這樣。夫婦倆認(rèn)為這樣不好，便總是要求孩 子想好了再去行動(dòng)，可小明卻常常做不到。小 明父母時(shí)常為此而煩惱。試問小明父母的態(tài)度和行動(dòng)對(duì)嗎？請(qǐng)從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學(xué)的教冇建議。答案要點(diǎn)：小明父母的態(tài)度是不對(duì)的。因?yàn)?3 歲左右的孩子的思維以直觀動(dòng)作思維為主，而這種思維是 借助于具體的 動(dòng)作進(jìn)行的思維模式，也就是說孩子是邊動(dòng)作邊思維，離開了動(dòng)作，思維便無法進(jìn)行。作為父母或和教師應(yīng)該多為小班孩了提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓孩了在操作的過程屮發(fā)展其思維能力而不是碩性的要求孩子想好了再做。2、一幼兒婷婷今年 4 歲，是個(gè)很漂亮的小女孩?？墒钱?dāng)

9、媽媽教她 5+3 二 8 之后，問她 3+5 等于多少的時(shí)候 , 她居然說口己不知道 ! 如媽搖搖頭，覺得口己的孩子怎么會(huì)這么笨呢？必須借助于一定起出現(xiàn)抽象邏輯請(qǐng)問：這一 ?案例揭示了兒童的什么問題 ?其主要發(fā)展趨勢是什么？ 答案要點(diǎn)：婷婷的表現(xiàn)反應(yīng)了這個(gè)階段的孩子思維的典型特點(diǎn)，以具體形象思維為主，這種思維模式 的形象或表象來進(jìn)行，離開了形象的支持思維便無從進(jìn)行。學(xué)前階段思維的發(fā)展特點(diǎn)是：幼兒早期以直觀動(dòng)作思維為主，幼兒小期以具體形象思維為主，幼兒晚 思維的萌芽。3、基尼是美國加利福尼亞州的一個(gè)小女孩。她母親雙日失明，喪失了哺育孩子的基木能力；父親討厭她，虐待她。基尼 H 嬰兒期起就兒乎沒聽

10、到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地 給她送些食物外，可以說，基 尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸肓 , 不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯 的喜怒表情。基尼 3 歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個(gè) 月，基尼的智商得分只相當(dāng)于 1 歲正常兒童。多方面的重視使 她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到 13 歲，都沒有學(xué)會(huì)人類語言的語法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查 分析，基尼的缺陷不是天生 的。根據(jù)以上案例，運(yùn)用學(xué)前兒童心理學(xué)知識(shí)回答下列問題：(1) 小基尼的缺陷說明了什么？(2) 小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會(huì)人類語言的語法規(guī)則

11、，這是為什么？答案要點(diǎn)：小基尼的缺陷說明，遺傳素質(zhì)只為一個(gè)人的發(fā)展提供口然的物質(zhì)前提和發(fā)展的可能性，這種町能性要借助與一定的環(huán)境才能發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)性。而小基尼因?yàn)闆]有正常的環(huán)境，所以沒有正常人的心理發(fā)展水平。小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會(huì)人類語言的語法規(guī)則，這是因?yàn)樗e(cuò)過了語言發(fā)展的關(guān)鍵期。所謂關(guān)鍵期是指人的發(fā)展小環(huán)境影響能起最人作用的時(shí)期，錯(cuò)過這一時(shí)期發(fā)展將會(huì)變的非常困難。小基尼錯(cuò)過了人類語言發(fā)展的關(guān)鍵期一一幼兒期，所以會(huì)岀現(xiàn)以上情況。4. 印度發(fā)現(xiàn)的狼孩卡馬拉， 由于從小離開人類社會(huì)， 在狼群中生活了 8 年，雖然后來回到人類社會(huì)并經(jīng) 過教育與訓(xùn)練， 但到 17 歲時(shí)，她僅知道一些簡單的數(shù)字

12、概念，學(xué)會(huì) 50 個(gè)詞匯，能講簡單的話。請(qǐng)分析：1. 狼孩為什么沒有正常人的心理？ 2. 為什么卡馬拉在回到人類社會(huì)的九年里教育訓(xùn)練效果會(huì)這么差？答案要點(diǎn)：同第三題。5. 請(qǐng)分析下面材料中教師行為的依據(jù)。 小班幼兒常常根據(jù)白己的具體住活經(jīng)驗(yàn)理解成人的語言。為了止幼兒明口教師說的話，必須注意了解 幼兒的水平和經(jīng) 驗(yàn)，避免說過于抽象的語言。語言教學(xué)中，盡最用形象的解釋來幫助兒童理解新詞。答案要點(diǎn)：小班幼兒的思維是典型的形象思維，他們較少依靠行動(dòng)來思維。但是其思維過程還必須依 靠實(shí)物的形象作 支柱。6. 張穎是一個(gè)六歲的男孩，他媽媽是個(gè)有心人，把張穎在四歲半到五歲半一年屮的問題做了詳細(xì)記錄 , 共得

13、 4000 多個(gè) 問題，而且涉及面非常廣泛，他媽媽也是個(gè)興趣愛好廣泛的人，對(duì)孩子的提問總是很認(rèn)真地 對(duì)待，鼓勵(lì)孩子提問，老師評(píng) 價(jià)說，張穎知識(shí)面廣，是一個(gè)非常聰明的孩子，這些與他媽媽正確的教育分 不開。問題：根據(jù)案例分析張穎的心理發(fā)展突出年齡特點(diǎn)是什么，并提出正確的教育措施。答案要點(diǎn)：張穎表現(xiàn)了幼兒晚期孩子的典型特點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，具體表現(xiàn)就是好奇好問，所以會(huì)有這么 多的問題，加上 父母的正確引導(dǎo)，才有了小張穎日前的水平。這- 案例告訴我們，對(duì)待幼兒的不斷的問題，家長首先要有耐心，認(rèn)識(shí)到這是孩子求知欲和學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)，這是一種積極的表現(xiàn)；其次，家長要對(duì)孩子的問題進(jìn)行正確引導(dǎo)，不斷豐富孩子的知

14、識(shí)，提高其 學(xué)積極性；同吋，耍不斷鼓勵(lì)孩子 提問，將這種濃厚的學(xué)習(xí)興趣保持下去，進(jìn)而在以后進(jìn)入小學(xué)后變成持 續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。7. 有一名實(shí)習(xí)生在幼兒園進(jìn)行了一次簡單的“幼兒 XX 水平測驗(yàn)”，他設(shè)計(jì)了兩個(gè)題日：1. 設(shè)A大于B、B人于C,請(qǐng)小朋友說說A和C哪一個(gè)人？2. 小干- 同學(xué)比小李同學(xué)高，小李同學(xué)比小張同學(xué)高 . 請(qǐng)問小干 - 和小張兩位同學(xué)誰高？他選用“隨機(jī)取樣”方式在大班選用了題目 1, 在中班使用了題目 2?？沙龊跻饬希l(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)告訴老師 . 老師說他可能弄錯(cuò)了。根據(jù)以上材料 . 回答下列問題：1. 該實(shí)習(xí)生測驗(yàn)的是幼兒心理發(fā)展的哪個(gè)

15、方面？2. 老師為什么說他可能弄錯(cuò)了，請(qǐng)你給他指出來。答案要點(diǎn)：1. 該實(shí)習(xí)生測驗(yàn)的是幼兒思維的發(fā)展水平（或思維水平的比較、判斷的發(fā)展水平）。推理能力的發(fā)揮2. 實(shí)習(xí)生沒有考慮到兒童的具體特點(diǎn)，如兒童對(duì)概念的拿握、思維的直觀形彖性、生活經(jīng)驗(yàn)等因素對(duì) 測驗(yàn)題目設(shè)置的影響。兒童對(duì)捕象的符號(hào) A、 B、 C 較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、學(xué)前心理學(xué)（二）、 填空題：1、記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的 和 _ 。2、影響幼兒身心發(fā)展的因素可分為兩個(gè)方面：一是 ；一是 _。3、幼兒個(gè)性的差界主要通過 、 、 、 等方面體現(xiàn)出來4、幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在 _ 、 _ 、 _等方面。5

16、、 在幼兒思維個(gè)體發(fā)展過程屮， 、 、 是三種不同發(fā)展水平的思維6、幼兒身體和運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)展是按照 和 法則來進(jìn)行的。二、 名詞解釋：1. 心理發(fā)展 ;2. 年齡特征； 3.社會(huì)性； 5.關(guān)鍵期； 6.最近發(fā)展區(qū)； &感覺； 9.知覺： 10、記憶 ;10. 想象： 12. 個(gè)性； 13. 性格； 14. 情緒和情感； 15. 思維； 16. 遺傳素質(zhì)； 17. 動(dòng)作思維； 1&具體形象思 維；19. 抽彖思維 三、 選擇題：1. 幼兒期何種想象占主要地位？ （）A、再造想象B、創(chuàng)造想象 C、無意想象2. 幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（ ）A、 3-4 歲 B、 4-5 歲C、 5-6 歲3. 對(duì)

17、于方位，幼兒較難掌握的概念是（ ）An前后B、上下Cn左右4. 對(duì)幼兒時(shí)間定向上起決定作用的是（ ）A、口常生活事件B、LI歷鐘表上的時(shí)間信息 C、天氣變化D、生活制度5. 根據(jù)幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)， 6-7 歲幼兒應(yīng)著重培養(yǎng)以下方面的記憶能力（ ）A、 有意識(shí)記、意義識(shí)記和形彖記憶B 、 有意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記和形象記憶C 、 有意識(shí)記、意義識(shí)記和語詞記憶四、 簡答題：1. 心理發(fā)展的含義和特點(diǎn)是什么？2. 影響幼兒心理發(fā)展的主耍因素有哪些 ?它們對(duì)幼兒心理發(fā)展分別起到了什么影響？3 . 為什么說教育在幼兒的身心發(fā)展屮起主導(dǎo)作用？4 . 試述幼兒言語發(fā)展特點(diǎn)？5. 試述幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)？6. 試述幼

18、兒想象發(fā)展特點(diǎn)？7 . 試述幼兒性格發(fā)展特點(diǎn)？8 . 試述幼兒社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)？9 . 試述幼兒白我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)？10. 試述幼兒情緒和情感的發(fā)展特點(diǎn)？五、綜合分析題：1. 教幼兒兒歌或復(fù)述故事， 有幾種不同的教法。 一?種是教師教一句， 幼兒跟一句 ; 另一種是先給幼兒講 故事或看圖片， 然后再全文跟念，哪一種方法好 ?請(qǐng)用心理學(xué)知識(shí)分析說明。2.4 歲的紅紅聲稱要畫一輛汽車，可她在紙上畫了 3 個(gè)長方形后又說，這是一個(gè)寶盒，在紙的空白處 畫了許多玩具、 糖果，嘴里不停地叫著：“變吧，變吧！” , 這些玩玩具和糖果畫得比盒子還人，畫完后 , 她一本正經(jīng)地告訴小伙伴：“我 們家里有一個(gè)寶盒，已經(jīng)變出了好多東西”。請(qǐng)從這一事例中分析幼兒想 彖的特點(diǎn)。3. - 般人都認(rèn)為，幼兒園有助于幼兒發(fā)展健康的個(gè)性，但在某些情況下，幼兒園對(duì)幼兒個(gè)性的發(fā)展是 否會(huì)產(chǎn)生負(fù)面 的彩響？為什么 ?試舉例說明。4. 兩個(gè)小朋友剛剛因爭執(zhí)而打架，可轉(zhuǎn)眼就和好了，常常眼淚未T? 乂笑了；幼兒剛?cè)雸@時(shí)，看見一個(gè)小朋友哭，人家都會(huì)哭起來，看見人人笑，他們也會(huì)莫名其妙地笑起來。試分析幼兒情感的發(fā)展特點(diǎn)。5. 離界家