初中語文《捕捉細節(jié)描寫品味文章妙筆》教學設(shè)計

1、捕捉細節(jié)描寫品味文章妙筆教學設(shè)計一、設(shè)計思想由教材中精彩的細節(jié)描寫片段，引出對細節(jié)描寫的定義，初步感 知細節(jié)描寫的魅力。再由教材走入語文主題叢書中的經(jīng)典文章一一莫 言的賣白菜 、張抗抗的鸚鵡流浪漢，通過品讀這兩篇文章中的 細節(jié)描寫，讓學生更加深入地體味細節(jié)描寫就是文章的妙筆， 它對作 品表情達意的成敗起著至關(guān)重要的作用。 然后再走入學生的練筆，達 到以讀促寫，最終使學生不僅會欣賞作品中的細節(jié)描寫， 而且能在寫 作中恰當?shù)丶尤爰毠?jié)描寫，以增強作文的表現(xiàn)力、穿透力和感染力。二、文本的確定為了更好地讓學生感知細節(jié)描寫的魅力， 所選兩篇主題叢書的文 章賣白菜、鸚鵡流浪漢細節(jié)描寫較為突出，而且讓學生認識

2、到 不管是刻畫人，還是描寫動物，都需要在細節(jié)描寫上下功夫。在情感 的教育上，賣白菜再現(xiàn)了上個世紀六十年代，農(nóng)民生活的艱辛與 酸楚，讓我們看到了艱難生活中人的自尊與誠信；鸚鵡流浪漢中， 作者的極富愛心讓一只垂死的鸚鵡煥發(fā)生命的磅礴， 而恢復體力的鸚 鵡卻義無反顧掙脫鳥籠沖向藍天的時候， 我們是不是也從動物身上得 到點啟示？前一篇文章注重情感的熏陶，后一篇文章注重理性的思 考。三、學情分析七年級的學生學習積極性較高，展示自己的欲望強烈，所以在課 前以主問題貫穿文本，指導學生品讀文章。課堂上，多給學生創(chuàng)設(shè)展 示的機會，盡量尊重學生的個性化的品讀。四、教學目標知識與能力：運用學生現(xiàn)有的閱讀經(jīng)驗，揣摩細

3、節(jié)描寫在作品中 的作用，從而掌握細節(jié)描寫的方法和技巧。過程與方法：由教材中的精彩片段走入主題叢書中精彩的細節(jié)描 寫，學生感受細節(jié)描寫的魅力。情感、態(tài)度與價值觀：通過指導學生品析細節(jié)描寫，引發(fā)學生情 感沖動，激起學生表達欲望，從而自覺投入寫作訓練。五、教學重點揣摩細節(jié)描寫的作用。六、教學難點學會在寫作中安排細節(jié)描寫，把作文寫真實、生動。七、教學過程（一）激情導入一滴水能反映出太陽的光輝，一片枯葉能顯現(xiàn)肅殺的清秋，窺一 斑而見“全豹”。那么，在我們的寫作中，什么是那折射太陽光輝的 一滴水？什么是能呈現(xiàn)肅殺清秋的一片枯葉呢？那當屬于“細節(jié)描 寫”。（二）賞析佳段，明確細節(jié)教師出示教材中精彩的細節(jié)描寫

4、，學生運用所學習過的方法品析 句子。句段一：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩 來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄 食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。句段二：忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁；忽而笑頰粲然，表 現(xiàn)出無邊的喜樂；忽而側(cè)身垂睫,表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞；忽而張目 嗔視，表現(xiàn)出叱咤風云的盛怒；忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表 演著細膩妥帖的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚 錚的弦響。句段三：他的臉上呈現(xiàn)出悲劇， 一張含蓄了許多愁苦和力量的臉； 火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的 眼睛略帶灰色， 有一

5、種凝重不可逼視的光； 長而笨重的鼻子下一張緊 閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。句段四：我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣 就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜 冰想起這些，我多么懊悔！句段五： 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香， 夾雜在水 氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛 是踴躍的鐵的獸脊似的， 都遠遠的向船尾跑去了， 但我卻還以為船慢。句段六：一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背腰鼓 的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一 樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂

6、蛙一樣，是蹦跳的腳 步;火花一樣， 是閃射的瞳仁;斗虎一樣， 是強健的風姿。 黃土高原上， 爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇-安塞腰鼓!小結(jié)：所謂細節(jié)描寫，是指對人物、景物或場面的某一特征作細 致、具體的描繪，以達到“于細微處見精神”的描寫方法。（三）品味經(jīng)典，捕捉細節(jié) 品讀主題叢書中的文章賣白菜、 鸚鵡流浪漢 品讀賣白菜1.思考：本文主要講了一件什么事？教師引導學生理清故事的情節(jié)：母親下定決心賣白菜， “我”感 到很不舍；“我”不小心摔白菜，內(nèi)心很自責；老太太挑白菜， “我” 內(nèi)心很厭惡；氣憤之下， “我”多算了老太太一毛錢；白菜被老太太 退回，母親第一次留下眼淚，我內(nèi)心無比沉痛

7、。2.分組探究：（1）找出文中對母親的細節(jié)描寫，從這些描寫中，你讀出了一 位怎樣的母親？（2）找出對買白菜的老太太的細節(jié)描寫，說說為什么要著力描 寫這位老太太？3.小組匯報探究結(jié)果，教師適時點撥。 文章用樸實的語言回憶了一段在特殊年代里農(nóng)民生活的艱辛酸 楚的往事，通過對母親細致的語言、動作、心理、神態(tài)細節(jié)描寫，刻 畫了一位堅強、自尊、善良、誠信的偉大母親的形象。文中刻畫了一位挑剔的老太太， 表現(xiàn)“我”對老太太的厭惡之情， 為后文多算一毛錢埋下伏筆。 對這樣一個挑剔的老太太， 母親總是和 藹地對待，反襯了母親的善良、寬容。4.小結(jié)：面對困境，一籌莫展的母親沒有流淚，可當她在眾人面 前失掉誠信、自

8、尊時，母親再也難以承受而落淚。 “再窮也不能失掉 自尊，再窮也不能丟掉誠信” ，這正是我們從這篇文章中所學習到的 做人的道理。品讀鸚鵡流浪漢1.簡要復述：本文講了一個怎樣的故事？教師點撥：在嚴冬的晚上， “我”發(fā)現(xiàn)了一只凍僵的鸚鵡，并將 其喂養(yǎng)在籠中，在“我”精心的照顧下，鸚鵡恢復了生機，但這只鸚 鵡并沒有安逸于此，而是準備越獄。在一個陽光燦爛、難得暖和的冬 日，它奮力撞開籠子頂端的蓋板，義無反顧地飛向藍天。2.分組探究：（1）找出文中對鸚鵡的細致描寫，說說鸚鵡在你的眼中是怎樣 的形象？（2）文章借鸚鵡表達怎樣的情感？3.小組匯報探究結(jié)果，教師適時點撥?！八偷劂@出了籠子，拼命地扇動著翅膀，嘟

9、的一聲，像粒子彈 似的，往天空射去?！薄懊偷劂@”“扇”“射”體現(xiàn)了鸚鵡逃走時的義無 反顧；比喻的修辭生動地表現(xiàn)了鸚鵡迅疾的動作、 急切盼望回歸自然 的心情。從同學的品析中， 我們看到了一只熱愛自然、追求自由、不懈奮 爭、生命力頑強的鸚鵡。齊誦揭示主旨的句子： “但重要的是，它寧可被凍死，也不愿囚 于一室一檐之下。于是，尋找和回歸自然，就成為它一生中不斷重復 的主題。”文章借鸚鵡抒發(fā)對追求自由者的贊美之情。（四）修改習作，聚焦細節(jié)品讀學生作文中成功的細節(jié)描寫的范例：陳蕊我的小地瓜花一星期前，媽媽讓我洗一下地瓜。我發(fā)現(xiàn)地瓜上有一根紫色的小 芽，它紫得那么純粹，莖和葉小巧剔透，像用紫水晶雕成的。我輕

10、輕 地將它從地瓜上取下，踮著腳尖兒，小心翼翼地將它埋進屋里陽臺上 一個不起眼的小花盆里沒想到，它生根了，活了！像一位少女，帶著紫色的嬌羞，在陽 光下翩翩起舞，每一朵紫芽苞都在向我微笑莖葉軟弱地倒伏著，紫色也變得死氣沉沉，像是在奄奄一息地哭 泣。我雙手捧著它，眼淚像斷了線的珠子品析，點撥：第二段的細節(jié)描寫用比喻的修辭方法，生動形象寫 出了小地瓜花的可愛、蓬勃的狀態(tài)，表現(xiàn)了小作者喜悅的心情?！暗狗薄八罋獬脸痢睂懗隽诵〉毓匣ㄑ傺僖幌⒌臓顟B(tài)， 與前文 形成鮮明的對比，表達了“我”的傷心與難過。教師過渡：只有抓住精彩的細節(jié)描寫，才能讓文章妙筆綻放光彩。 拿出你的作文本，讓我們也小試牛刀，給自己的作文加上恰當?shù)募毠?jié) 描寫吧。學生修改作文，加入細節(jié)描寫。教師巡視、點撥。修改完畢，學生讀自己加入的細節(jié)描寫，其他同學給予評價。教師小結(jié)：也許有些同學所加的細節(jié)描寫還有