三殘幼兒隨班就讀管理制度

1、XXXXX幼兒園“三殘兒童”隨班就讀管理制度為了使我園殘疾幼兒隨班就讀工作管理科學(xué)化、 規(guī)范化和制度化， 根據(jù)有關(guān) 規(guī)定和要求特制定此細(xì)則。一、總則1. 開展殘疾兒童隨班就讀工作 ,是深入貫徹 中華人民共和國(guó)殘疾人保障法 的需要, 是對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的行之有效的途徑 , 也是提高民族素質(zhì)的有力措 施。2. 殘疾兒童隨班就讀有利于殘疾兒童就近入學(xué) , 有利于提高殘疾兒童少年 的入學(xué)率,有利于普教帶特教 ,特教促普教 ,相互結(jié)合,共同提高。3. 幼兒教師必須高度重視并積極開展殘疾兒童隨班就讀工作 , 使其逐步完 善。二、對(duì)象4. 殘疾兒童隨班就讀的對(duì)象 , 主要是指智力、視力、聽力、語(yǔ)言、肢體等

2、類 別的殘疾兒童少年。視力殘疾兒童隨班就讀的條件應(yīng)是 : 雙眼最佳矯正視力等于或優(yōu)于 0.05 而 低于 0 .03, 而且沒有其他殘疾的低視力兒童少年。聽力語(yǔ) 言殘疾兒童、少年隨班就讀的條件應(yīng)是 :雙耳聽力損失 , 其中 聽力 損失輕 的一耳聽力損失程度在 41-70 分貝 , 而且沒有其他殘疾的重聽兒童。智力殘疾兒童隨班就讀的條件應(yīng)是 :智商 (IQ ) 值在 50-70 之間, 而且沒 有其他殘疾的輕度弱智兒童少年。5. 招收殘疾兒童、 少年隨班就讀 ,應(yīng)當(dāng)對(duì)其殘疾類別和程度進(jìn)行檢測(cè)鑒定和 篩查, 未經(jīng)嚴(yán)格鑒定的兒童不得視為隨班就讀對(duì)象。(1) 視殘兒童 : 經(jīng)醫(yī)院鑒定或以殘疾證為準(zhǔn)。(

3、2) 聽殘兒童 : 經(jīng)醫(yī)院鑒定或以殘疾證為準(zhǔn)。(3) 肢殘兒童 : 經(jīng)醫(yī)院鑒定或以殘疾證為準(zhǔn)。(4) 智殘兒童少年的鑒定或篩查結(jié)論 , 僅作為對(duì)其采取特殊教 育方 式的依 據(jù), 不得移作他用。 其姓名和檔案材料應(yīng)該嚴(yán)格保密 , 由 有關(guān)干部 和任課教師 掌握, 不得在學(xué)生中擴(kuò)散。三、入學(xué)6. 幼兒園依法接收本園服務(wù)范圍內(nèi)能夠在園生活學(xué)習(xí)的殘疾兒童隨班就讀 服務(wù), 不得拒收。四、報(bào)批7. 每年 9 月份各園點(diǎn)要將殘疾兒童名冊(cè)和接收教育情況上報(bào)中心園，并由 中心園匯總統(tǒng)一上報(bào)教育局。五、建檔8. 隨班就讀學(xué)生一經(jīng)確認(rèn) , 幼兒園必須為其建立學(xué)籍檔案 , 其內(nèi)容包括 :(1) 殘疾證明；(2) 基本

4、情況登記表；(3) 個(gè)別教育計(jì)劃和個(gè)別教育實(shí)施方案。 ;(4) 特殊幼兒追蹤記錄 ( 包括思想品德、行為習(xí)慣、缺陷補(bǔ)償、 適應(yīng) 能力、 各科成績(jī)等 ) 。六、安置9. 隨班就讀學(xué)生每班 1 人為宜 , 最多不超過 2 人, 幼兒園可根據(jù)實(shí)際適 當(dāng)減少該班級(jí)中正常學(xué)生的人數(shù)。10. 安置座位時(shí)應(yīng)考慮殘疾兒童的需要和老師照顧方便。11. 隨班就讀任課教師應(yīng)當(dāng)選擇熱愛殘疾兒童 , 思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好的教師擔(dān) 任 , 并保持相對(duì)穩(wěn)定。七、考評(píng)12. 改革對(duì)隨班就讀學(xué)生的考核評(píng)價(jià)制度 , 使其符合特殊教育規(guī)律 , 有利 于殘疾兒童自信心的培養(yǎng)。13. 考核、評(píng)價(jià)內(nèi)容 : 要從幼兒自身的成長(zhǎng)上多加鼓勵(lì)行評(píng)

5、價(jià)， 可從自理能力、 社會(huì)交往、行為習(xí)慣等方面考慮。八、教師14. 隨班就讀班級(jí)的教師 , 應(yīng)由熱愛殘疾兒童 , 思想、業(yè)務(wù)水 平較高, 能勝任 個(gè)別化教學(xué)的教師擔(dān)任。 未受過特殊教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)的 教師, 上 崗前應(yīng)進(jìn)行短期 培訓(xùn)。15. 殘疾兒童隨班就讀教師應(yīng)具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 , 了解隨班就 讀班級(jí)教育教學(xué)的基本原則和方法。 具體包括以下內(nèi)容 :(1) 明確對(duì)隨班就讀兒童的教育目標(biāo) : 殘疾兒童與正常學(xué)生一起 學(xué)習(xí)、生活， 補(bǔ)償生理和心理缺陷 , 使其受到自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練 , 在德智體美等方 面得到全面發(fā)展 , 為其成為自食其力的勞動(dòng)者打下良好基礎(chǔ) ;(2) 掌握殘疾兒童

6、身心發(fā)展的一般特點(diǎn) ;(3) 正確理解、靈活掌握和處理教材 ;(4) 具有初步鑒別殘疾兒童的能力 ;(5) 會(huì)制訂和實(shí)施個(gè)別教育計(jì)劃 ;(6) 在課堂教學(xué)過程中掌握健殘兼顧 , 合理安排課堂教學(xué) , 提高教學(xué)質(zhì)量的策 略;(7) 具有一定的特殊教育教學(xué)研究的能力。九、領(lǐng)導(dǎo)16. 隨班就讀工作應(yīng)在園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行 , 由保教處具體組織和管理。17. 保教處和教科室組織教師學(xué)習(xí)特教理論、 業(yè)務(wù)知識(shí) , 開展隨班就讀的教育 教學(xué)研究和科研課題的研究活動(dòng) , 和教師共同探討提高隨 班就讀質(zhì)量的途徑和 方法。18. 幼兒園對(duì)隨班就讀班級(jí)教師工作的考核評(píng)估 , 應(yīng)當(dāng)包括普通 教育 和特 殊教育兩個(gè)方面 ,

7、并應(yīng)充分肯定他們?yōu)闅埣矁和冻龅膭?動(dòng)。19. 幼兒園要認(rèn)真落實(shí)教育局對(duì)隨班就讀教師的補(bǔ)貼辦法, 對(duì)表 現(xiàn)突 出的教師應(yīng)當(dāng)給予表彰。20. 幼兒園應(yīng)當(dāng)為殘疾兒童在校學(xué)習(xí)提供便利條件 , 對(duì)隨班就讀 班級(jí) 在教 具、學(xué)具及教學(xué)設(shè)備等方面給予照顧和優(yōu)先。21. 幼兒園不得隨意讓隨班就讀的殘疾兒童停學(xué)、停課或停止參 加學(xué) 校和 班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。十、教育22. 幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)殘疾兒童加強(qiáng)思想品德教育 ,培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣 , 使其 逐步樹立自尊、自信、自強(qiáng)、自立精神。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)生的思想教育 , 以 逐步形成普通學(xué)生與殘疾兒童互相關(guān)心、互相幫助的良好園風(fēng)和班風(fēng)。23. 隨班就讀班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)指

8、導(dǎo)殘疾兒童正確使用助聽器、 助視器等輔助用具, 并教育全體學(xué)生愛護(hù)這些用具 十一、教學(xué)24. 隨班就讀的殘疾兒童使用的教材一般與普通學(xué)生相同。特殊情況可對(duì)教 材內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整。25. 對(duì)視力、 聽力語(yǔ)言殘疾兒童的教學(xué)一般要求于與普通學(xué)生相同。 對(duì)輕 度智力殘疾兒童的教學(xué)要求適當(dāng)降低。26. 對(duì)隨班就讀的殘疾兒童應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教的原則 , 制訂和實(shí)施個(gè)別教育 計(jì)劃。教師應(yīng)當(dāng)采取多種形式方法 , 激發(fā)殘疾兒童的學(xué)習(xí)興趣 , 挖掘其學(xué)習(xí)潛力。 在教授文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí) , 注重對(duì)殘疾兒童進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)生活能力的培養(yǎng)和 心理、生理缺陷的矯正、補(bǔ)償。27. 備課:教案在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)殘疾兒童的教 學(xué)要求和特殊照顧。28. 上課:注重健殘兼顧 , 運(yùn)用集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合、伙伴教學(xué)、協(xié)作 教學(xué)、分層教學(xué)的方法 , 促進(jìn)殘疾兒童積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。十二、家教29. 幼兒園和班級(jí)教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系 ,