獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、獅子和兔子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)勝西小學(xué)鄭華教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)使用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞語，鞏固生字詞。2、使用自讀、朗讀等讀書方法，邊讀邊悟，感受獅子和兔子的形象，懂得做事要多動(dòng)腦筋。3、能根據(jù)語境創(chuàng)編兔子和獅子的對(duì)話，練習(xí)說話、寫話。教學(xué)重點(diǎn)：使用自讀、朗讀等讀書方法，邊讀邊悟，感受獅子和兔子的形象，懂得做事要多動(dòng)腦筋。教學(xué)難點(diǎn)：通過演一演、和對(duì)比朗讀、分角色朗讀的方法，體會(huì)兔子在幫助獅子時(shí)所表現(xiàn)出的智慧。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞卡教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、導(dǎo)語師：孩子們，我們的兩位動(dòng)物朋友又來到了我們的課堂，他們是誰？和他們打個(gè)招呼吧?。ㄕn件出示獅子和兔子

2、的圖片）。這堂課，我們繼續(xù)讀他們的故事。2、復(fù)習(xí)字詞師：我們一起來趕紅螞蟻。（只出示易讀錯(cuò)的字詞，先詞后字，由易到難）發(fā)脾氣、討厭、解決、叮咬、又疼又癢、筋疲力盡、惱羞成怒、蹲、羞、憑2、回顧課文內(nèi)容師：打開語文書，快速看一遍課文，回憶一下課文講了一個(gè)什么故事，試著用你自己的話講一講。（生讀課文，自己練習(xí)講故事）師：誰可以講講這個(gè)故事？（指名講，其他學(xué)生補(bǔ)充）二、品讀故事（一）感受獅子的形象師：你們覺得故事里的獅子是一只怎樣的獅子？（師選擇性板書：蠢笨、脾氣大、暴躁）師：你從故事哪些地方看出來獅子這些特點(diǎn)的？能不能用波浪線把這些地方勾畫下來想一想，再和小組同學(xué)交流你的想法？給夠?qū)W生時(shí)間，學(xué)生充

3、分自學(xué)、交流后，再全班交流。指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)順序用課件出示相關(guān)自然段：1、第一自然段生：我從第一自然段看出獅子脾氣大，力氣大（驕傲、自以為了不起、霸道）師：讀一讀。（生讀）獅子高大威猛，力大無比，讀得重一點(diǎn)。（生讀）師：這個(gè)自然段還能看出獅子什么特點(diǎn)？（驕傲、自以為了不起、瞧不起人）師：那我們可要聽一聽，這只獅子是不是驕傲的。2、第三自然段生：從第三自然段，我看出獅子脾氣很大（學(xué)生還可能說笨、暴躁、做事不動(dòng)腦子）師：你認(rèn)為哪幾個(gè)詞最能表現(xiàn)獅子脾氣大（笨）？（相機(jī)板書：跳、吼、蹦、翻滾）請(qǐng)你來讀一讀這一處。（生讀生評(píng)）那真會(huì)評(píng)價(jià)，那你試一試吧?。ㄉx生評(píng)）師：如果我們想象一下現(xiàn)在獅子的感受也

4、許會(huì)讀得更好。如果你就是那一只獅子，渾身爬滿了紅螞蟻，還不停地咬你。你什么感受？生：一只只小小的螞蟻叮咬著我，非常痛苦。師：帶著這樣的體驗(yàn)讀。獅子（示意學(xué)生讀）生：我肯定會(huì)恨死了這些紅螞蟻，巴不得把它們?nèi)克Φ?。師：帶著這樣的心情讀。（生讀）師：一只只紅螞蟻死死地咬著獅子，獅子渾身痛癢，痛苦得不得了。（生讀）師：紅螞蟻那一張張的小嘴就像一根根的針扎在獅子身上，獅子鉆心地痛。（生齊讀）師：小小的紅螞蟻，你們竟然敢這樣對(duì)待本大王，是不是不想活了？獅子師：這樣能趕走紅螞蟻嗎？（師板書“趕不走”0）不僅趕不走，還累得（生讀詞卡“筋疲力盡”）0什么是筋疲力盡？（沒有一點(diǎn)力氣，很疲勞）你有沒有筋疲力盡的時(shí)

5、候？（指導(dǎo)學(xué)生用筋疲力盡說話）把詞語放進(jìn)去，誰能讀讀這里？（生讀生評(píng)）我們連起來讀這個(gè)自然段。（生齊讀）師：獅子是用什么在解決問題？（脾氣、力氣、蠻力）難怪他的方法的失效了。3、第五自然段生（預(yù)想）：我從第五自然看出獅子很暴躁師：你哪個(gè)詞語看出來的？你來教一教。（出示詞卡，齊讀）你知道“惱羞成怒”是什么意思嗎？（獅子發(fā)怒）為什么發(fā)怒？（兔子笑他）笑他什么？（很笨）身為百獸之王的獅子卻趕不走小小的螞蟻，已經(jīng)是很丟面子了，他又認(rèn)為兔子在嘲笑他，更加氣憤了，于是惱羞成怒。（生讀詞）帶著憤怒的語氣，來讀一讀這句話。（生讀）師：發(fā)火的時(shí)候，說話的速度會(huì)變快。你們?cè)倬氁痪殹Ｕl再來讀？（讓兩三個(gè)學(xué)生再讀）師

6、：你看這獅子傷不得一點(diǎn)面子，脾氣太大了。4、小結(jié)師：剛才孩子們分析得很好。這只獅子脾氣大，力氣大，可是不動(dòng)腦子，這樣又怎么能解決問題呢。如果你看到只狼狽獅子，你想對(duì)他說些什么？（二）對(duì)比獅子的形象，感受兔子的智慧。師：當(dāng)獅子筋疲力盡，痛苦不堪的時(shí)候，他的大救星兔子來了。兔子做了什么？（蹲在一邊哧哧地笑，笑嘻嘻地說，給獅子出主意相機(jī)板書跳到水里）哪位同學(xué)能表演一下這兩次笑？（生演）師：你把這兩次笑表演得真準(zhǔn)確。兔子為什么要笑嘻嘻地說？（生答）再看看獅子是什么表情？（惱羞成怒）。男生來讀，把惱羞成怒讀得重一點(diǎn)，充滿怒火。（男生讀）女同學(xué)來讀，讀得溫和一點(diǎn)。（女生讀）原來是兔子是看著獅子發(fā)怒了才笑嘻

7、嘻的，兔子這樣笑是想？（生答）師：男同學(xué)扮演脾氣暴躁的獅子，女同學(xué)扮演溫柔可愛的小兔子，老師讀旁白，我們分角色來朗讀。（師生分角色朗讀）師：兔子善意的笑容化解了獅子的怒火，兔子友好的提醒，又給了獅子多么大的幫助啊。（齊讀“一句話提醒了”）這討厭的紅螞蟻被河水（板書：沖走了）師：你們覺得這是一只怎么樣的兔子？（聰明、愛動(dòng)腦筋、樂于助人）三、感悟道理師：兔子依靠智慧幫助獅子解決了問題。看著平靜下來的獅子，兔子站在岸上說（生齊讀，出示填空）那應(yīng)該怎么做？兔子還想說，要想必須（生說，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書“動(dòng)腦筋”）師：獅子站在水里紅著臉說：“。”（出示填空，指生說）師：把你想到的話寫下來。師征求學(xué)生同

8、意，選擇一篇有典型錯(cuò)誤的作業(yè)全班一起修改，全班學(xué)生再讀改。四、拓展延伸師：孩子們，你們也動(dòng)動(dòng)腦筋，幫獅子想想，獅子還可以怎么樣趕走紅螞蟻？（讓生暢所欲言，不必過于苛求方法的完美性，如果有學(xué)生有反對(duì)意見，可讓其提出）師：孩子們，生活中我們總會(huì)遇到一些麻煩事，多動(dòng)腦筋好辦法，一定會(huì)解決的。板書：動(dòng)腦筋獅子和兔子普?跳吼蹦翻滾一趕不走轉(zhuǎn)I“跳到水里去”一沖走了教學(xué)反思：九年義務(wù)教育階段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)里這樣寫到：1、培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。2.在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。3、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中

9、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。4.具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。第一學(xué)段的目標(biāo)又有這樣具體的描述：1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。獅子和兔子通過寫?yīng){子憑借力氣和發(fā)脾氣趕不走紅螞蟻，最后在兔子提醒下才擺脫螞蟻叮的故事，告訴我們做事要多腦筋想辦法。這個(gè)童話內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言簡潔、淺顯。這樣一篇富有營養(yǎng)價(jià)值的童話很適合二年級(jí)的孩子學(xué)

10、習(xí)。二年級(jí)下期的孩子學(xué)到第十單元，以最低標(biāo)準(zhǔn)來算已經(jīng)認(rèn)識(shí)常用漢字1500個(gè)以上，而且我們班的孩子課外閱讀量大，孩子們實(shí)際掌握了更多的漢字，閱讀能力得到初步的發(fā)展，已能獨(dú)立閱讀淺近的童話、寓言、故事。二年級(jí)孩子的思維是具體的，形象的思維。他們有著豐富的想象力和表現(xiàn)欲望，對(duì)新鮮事物充滿興趣。這些都是教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以充分利用的。在這堂課中，我希望能有這樣效果。1、以為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的課堂。1、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)和諧的、成長的課堂。2、以能力訓(xùn)練為著眼點(diǎn)，呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的的語文課堂。為了達(dá)到高效實(shí)施教學(xué)，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上我注意：1、以學(xué)生為主體，每個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以學(xué)定教。2、環(huán)節(jié)設(shè)置符合兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，清晰、簡潔、實(shí)用。3、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。第一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：用游戲的方式復(fù)習(xí)字詞，然后自讀課文，復(fù)述故事，以達(dá)到鞏固字詞，熟悉課文的目的。第二個(gè)環(huán)節(jié)是品讀故事：這個(gè)環(huán)節(jié)是全課重要環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟。一是感受獅子的形象。通過學(xué)生自讀勾畫，小組交流、全班交流和各種形式地朗讀感受獅子的形象。第二是對(duì)比獅子形象，感受兔子的智慧。兔子的智慧體現(xiàn)在他想的方法和幫助獅子的方式上，第二層較難理解。抓住“笑嘻嘻”一詞，讓演一演這個(gè)詞，再和“獅子惱羞成怒”一句對(duì)比朗讀、分角色朗讀，感受兔子的智慧。第三是感悟道理