多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

1、多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用 賈橋小學隨著新課程標準的出臺和教育技術(shù)的現(xiàn)代化，傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。教學中如何將多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用。新課程標準的教育理念和現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)結(jié)合，給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，引起教育工作者深思。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使學生樂學落到實處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們

2、改進教學手段提供了新的機會，產(chǎn)生了不可估量的教學效果。下面就小學數(shù)學教學，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在數(shù)學教學中的積極應(yīng)用。一、應(yīng)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課一堂新課開始往往要一個情境導(dǎo)入或先復(fù)習上節(jié)課的重要內(nèi)容，引出本堂課的內(nèi)容，這時我們?nèi)舭丫唧w情境或需要復(fù)習的重要內(nèi)容用Flash、Powerpoint、Authorware、課件大師等工具制作成動畫幻燈片，用多煤體電腦演示出來，不僅節(jié)約時間，而且給學生以極大的吸引力，加深學生的印象，這就比口述或板書的方法優(yōu)越，特別是那些適合以自學為主的內(nèi)容；學生的興趣都調(diào)動起來了，自學就有了學習目標。如果課前寫在小黑板上也可節(jié)約時間，但不能長期保留，而用電腦制作幻燈片軟件不但

3、能長期保存，還易于修改，并可反復(fù)使用。二、應(yīng)用多媒體技術(shù)進行新課教學常規(guī)的教學手段，往往只能處理一些靜止的圖形，給學生的觀察、想象帶來一定的困難。而應(yīng)用多媒體技術(shù)進行課堂演示，通過精心設(shè)計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數(shù)學知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學生之間的距離，更好地幫助學生思考知識間的聯(lián)系，促進新的認知結(jié)構(gòu)的形成。計算機的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這時于突出教學重點。突破難點，培養(yǎng)學生良好的思維習慣起到很好的效果。1、動畫模擬采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段

4、表達數(shù)學內(nèi)容。例如：在平面幾何中講解直線、線段、射線等有關(guān)知識時，可制作一個課件，加以直觀演示：在鼠標的控制下，通過閃爍、移動、延長等系列動畫過程，形象生動地描述從直線中截下一段就是一條線段，把線段的一端無限延長就得到一條射線，便于學生切實理解這三種線的內(nèi)在聯(lián)系。又如：在學習梯形面積的計算公式推出時，就可以利用平面圖形的移、裁、補、拼等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學生能身 臨其境，同時通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學生學習主觀能動性

5、，化被動為主動，產(chǎn)生特有的教學效果。2、演示實驗利用多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學生有選擇性加以比較，通過比較，引導(dǎo)學生積極思考，培養(yǎng)學生一題多解、靈活運用已學知識的好習慣。如：求下面的組合圖形的面積（單位：厘米）。出示圖一后，組織學生分組討論，看哪一組能想出的方法最多？在學生充分計謀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的反饋，利用多媒體出示圖二、圖三、圖四3、控制模擬利用多媒體技術(shù)中的交互性特點，可編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學中的數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果。例如：在教學平面圖形的復(fù)習整理，可通過鼠標操作，將長方形轉(zhuǎn)化為正方形、平行四邊形、三角形、梯形等，同時通

6、過控制選擇將各種圖形進行互相轉(zhuǎn)換，使學生真正理解各種平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立辯證唯物主義思想。三、利用多媒體技術(shù)為數(shù)學課程提供資源。新課程理念認為，小學數(shù)學教學的內(nèi)容應(yīng)當來源于學生的現(xiàn)實生活，我們在教學中，應(yīng)把學生生活中能夠見到的，聽到的，感受到的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題融入課堂，拉進學生與數(shù)學的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學生體驗到數(shù)學的價值，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，而這些教學資源的提供，生活情景以及生活現(xiàn)象和問題的呈現(xiàn)就可以利用信息技術(shù)來完成。例如：在教學可能性時，利用攝像機將學生下課搶先跑出教室的鏡頭攝下來，將學生在家屬院踢球的情境拍攝下來，然后在課堂上讓學生進行分析說出

7、可能發(fā)生的情況，既鞏固了所學的知識，又對學生進行了品德教育。又如：學習圓周率時，對于圓周率為什么叫“祖率”，目前世界上圓周率已經(jīng)計算到小數(shù)點后面的多少位了，這些課外數(shù)學知識，我們利用多媒體畫面將歷史拉回到1500多年前，出現(xiàn)了大數(shù)學家生活的年代，反映出祖沖之最早計算出圓周率的值在3.1415926和3.1415927之間的科學成就，讓學生感受我國古代數(shù)學家的偉大發(fā)明，為之感到自豪。接著我們又把歷史拉回到20世紀，反映出目前世界對圓周率的研究情況，日本的一位數(shù)學家利用高級計算機已經(jīng)計算到一兆二千四百一十一億位數(shù)，極大地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，豐富了學生的數(shù)學課外知識 。 在學習統(tǒng)計圖表時，為了讓

8、學生了解統(tǒng)計圖表在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，我們讓學生上網(wǎng)收集有關(guān)的統(tǒng)計圖表，并向家長了解統(tǒng)計圖表的作用，然后用軟盤帶來，課堂上互相交流，激發(fā)了學生的學習積極性。在此基礎(chǔ)上讓學生自己去收集素材，利用計算機課上學到的知識自己學著制作統(tǒng)計圖表，結(jié)果學生制作出了各種各樣的圖表，反映出生活中各種現(xiàn)象。徹底改變了以往教師在黑板上教，學生在下面跟著畫的被動學習局面，學生在收集數(shù)據(jù)制作圖表的過程中，既了解了數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，也提高了學生運用計算機作為學習工具的能力。四、運用多媒體技術(shù)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。心理學指出：興趣是最好的老師，引起學生興趣和注意的動因常常是那些具體、直觀的事物。而數(shù)學本身是枯燥無味的

9、，很多學生怕上數(shù)學課就是因為數(shù)學課太單調(diào)。信息技術(shù)融入數(shù)學課程以后，將音、形、像、色融為一體使原本枯燥的數(shù)學課堂變得豐富多彩，極大的引發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。例如：我們在教學比較數(shù)的大小時，將數(shù)的比較融入小動物賽跑的情境中去，學生看著動物伴隨著音樂奔跑的情境，興奮極了，積極動腦思考，這些動物誰跑得快呢？憑著自己對生活的經(jīng)驗和已有的知識，很快就做出了正確的判斷，在比較誰跑得快的過程中，學會了數(shù)的大小比較的方法。學生平時在鞏固練習時對做題目最感到厭煩，覺得沒有意思，我們在設(shè)計課堂練習時就利用多媒體將練習的形式不斷變換。如在教學兩位數(shù)加減兩位數(shù)時，利用計算機網(wǎng)絡(luò)將練習設(shè)計為闖關(guān)游戲，按練習的難度把題

10、目分為幾關(guān)，有過獨木橋、摘草莓、登高山、游兒童樂園，并設(shè)置了只有闖過第一關(guān)才能闖第二關(guān)，關(guān)關(guān)都有鼓勵的程序。學生在好勝心的驅(qū)使下，根據(jù)自己的能力，不斷地克服困難，奮力拼搏，很多同學都順利通過關(guān)口，到達了目的地。練習量雖然很大，但是學生絲毫沒有厭倦的情緒，而感受到的是興奮是成功的愉悅。下課后學生說：這樣的練習真有勁。這種練習設(shè)計，每個同學操作自己的計算機，按照自己的情況進行不同層次的練習，教師可以隨時根據(jù)學生不同情況進行不同的輔導(dǎo)，較好地體現(xiàn)不同學生完成不同數(shù)學的教學新理念。五、利用多媒體技術(shù)提高課堂教學效率一題多變是我們訓練學生思維靈活性的常見方法，以前在進行此項訓練時，要用好幾塊黑板，一塊一塊地掛，一塊一塊地換，需要比較時還要將兩塊一起掛上去，需要改動時還要擦去了再寫，非常麻煩，影響了課堂教學效率。信息技術(shù)與課程整合以后就方便多了，利用計算機軟件以任意拖動、任意改變效果的功能，我們在課前只要準備一道題，在課堂上當學