小地主說課材料2

1、“小地主”說課材料南關(guān)學校 張志忠2010年12月 “小地主”說課材料一、教材說明1教材的內(nèi)容、地位、作用和前后聯(lián)系“小地主”這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，是當代女作家周曉楓的作品，她的散文被譽為“巴蕾足尖上的寫作”。這篇文章用清新、細膩、充滿靈性的語言，記敘了“我”救助一只小鳥，小鳥在“我”的呵護下逐漸成長，最后不辭而別的故事，表現(xiàn)了“我”的善良、純真和對生命的珍愛。文章緊承前面的貓的故事和天鵝的故事，引領讀者從各個角度去體會生命的美麗和珍貴，也啟示人們善待動物，珍愛生命。2編寫意圖第五單元的總標題為“生命禮贊”，目的就是使學生正確認識生命的珍貴，明白人與自然的和諧共處，是

2、自然和人類持續(xù)發(fā)展的前提條件。3教學目標A知識目標1、識記并解釋文中生詞；2、用流暢的語言復述故事情節(jié)；3、品味文中優(yōu)美、生動、擬人化的語言，感知小鳥的任性、淘氣、可愛，體會作者的善良、純真、樸實，感受人與自然和諧相處的樂趣。B能力目標1、通過討論分析，理解領會文章主旨和現(xiàn)實意義；2、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。C情感、態(tài)度、價值觀目標體會作者對鳥類的關(guān)愛之情，感悟人性美、人情美、和諧美、自然美，養(yǎng)成愛護小動物的意識。4教學重點、難點（1）在閱讀中想象、理解“小地主”的形象。（2）在分析中體會作者清新、細膩、充滿靈性的語言。（3）在討論中理解作品的主旨和現(xiàn)實意義。（4）

3、 完成小作文訓練。二、教法運用1.教學方法及依據(jù)根據(jù)學生的年齡特點、知識結(jié)構(gòu)和接受能力，采用激發(fā)興趣法、啟發(fā)誘導法、自我展示法、反饋練習法等方法進行教學。2教學手段及依據(jù)（1）利用多媒體的功能，直觀形象地展示相關(guān)的小鳥圖片 吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興奮點。（2）激發(fā)學生的參與意識，發(fā)揮學生的自我表現(xiàn)力，促使學生主動回答問題，形成“不吐不快”的競爭局面。三、學法指導1指導學生用圈點批注法做好預習環(huán)節(jié)，找準文中優(yōu)美、細膩、風趣的語句。2朗讀指導，文中語句能活化在心里，重點語句能張口就來。3指導學生理解作者與“小地主”的感情。四、教學過程剖析(一)創(chuàng)設情景，導入新課讓學生講述與動物有關(guān)的故事，把

4、學生的思維吸引到人與動物的氛圍中，引導學生熱愛動物情感，然后出示課題。(二)字詞訓練，積累詞匯大屏幕展示，學生單獨完成。 (三)整體感知，有的放矢朗讀課文，學生劃出文中關(guān)鍵性語句，理解大意，引導學生用簡潔的語言概括段意。 (四)討論分析，解決重點采用提問啟發(fā)式教學法，引導學生分析文章：1、你喜歡這只落地的雛鳥嗎？為什么？2、對小鳥的神態(tài)描寫中你能感受到什么？3、作者運用了哪些生動新穎、趣味橫生的語句，你能張口就來嗎？試著說說你喜歡它們的理由。4、讀完全文，你有怎樣的感受？通過學生討論、分析、回答以上問題，他們也理解了作品的現(xiàn)實意義，從而將情感教育滲透其中，潛移默化地完成情感、態(tài)度、價值觀目標。(五)調(diào)動想象，突破難點想象力的訓練會給學生更廣闊的思維空間，為學生創(chuàng)設了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機會。因而我盡量從灰喜鵲的角度想象人類對它的好處，從而加深對課文內(nèi)容的理解。（六）鞏固所學，設計練習 大屏幕展示，學生討論完成。（七）總結(jié)教學，反思教法1、嘗試運用華美、細膩、精致的語言，將人性的真、善、美用多情的文字表達出來。2、將想象力訓練進一步強化，把口頭表達內(nèi)容形成文字形式，使聽說能力向?qū)懽髂芰D(zhuǎn)化。（八）寫作訓練，讀寫結(jié)合1、我們也曾喂養(yǎng)過小動物，請充分發(fā)揮想象力，仿照本文，用擬人手法將它跟我們的故事寫出來 。2、從“小地主”的角度，想象它對人類的看法。五、板書設計人與自然和