晏子使楚-李靜雪

1、晏子使楚教學設計 興十四鎮(zhèn)小學 李靜雪教學目標:知識目標：指導學生閱讀理解課文內容，體會晏子高超的語言藝術。能力目標：引導學生分析，討論人物語言特征和性格特點，培養(yǎng)學生入情入境的朗讀能力。情感態(tài)度目標：通過課文學習，體會晏子表現出來的凜然正氣、愛國情懷。激發(fā)學生為維護國家尊嚴而挺身而出，據理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。寫作方法：了解作者通過人物對話來刻畫人物性格特征，體會文章的寫作特點。教學重點：理解含義深刻的句子，掌握人物的個性特點，并朗讀好相關的句子。教學難點：晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結論。一、情境導入：1、中國古老的傳說集晏子春秋（媒體展示，并伴以古箏曲。）以簡潔明快

2、、風趣幽默的語言記敘了一個充滿傳奇色彩的人物晏子（媒體展示晏子畫像）他其貌不揚，但智慧超人，是齊國的政治家、外交家，是維護個人和祖國尊嚴的典型人物。今天，我們就繼續(xù)學習這部故事集中的一個小故事晏子使楚。出示課題，生讀課題，音樂停。2、看到課題回憶一下這篇課文的主要內容是什么？（找生說課文的起因、經過、結果）3、檢查預習課件出示預習卡，學生匯報。4、這些都是這節(jié)課我們所要關注的，請大家打開課本，把課文快速瀏覽一遍，找出表示晏子出使結果的那句話。生交流，課件出示句子：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！彪p重否定句式練習，將“不敢不尊重”換個詞句子意思不變。師板書：不敢不尊重二、抓住中心句，理清脈絡

3、1、同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，想這句話也一樣，你讀了以后想到哪些信息？師板書：反駁（師引導學生提出在這之前是怎樣的，學生互動。）課件出示：在這之前，楚王 。交流后師板書“侮辱”指名學生讀句子，課件出示。在這之前，楚王 。后來，晏子 。從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。同學們真能干，把長長的一篇課文一會兒就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還要好好研究研究。今天，我們就抓住“侮辱”一詞展開研究，看看在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。三、確定學習任務：師：剛才再讀課文時同學們獲取了許多信息，大家個個都是會自主學習的孩子，從剛才幾個最重要的問題作為我們這節(jié)課的學習任務。課件出示：1、楚王幾次侮

4、辱晏子？2、每次他都是怎樣侮辱晏子的？晏子又是怎樣反擊的？結果怎樣？3、學了本課你覺得晏子是個什么樣的人？用恰當的詞或句子評價。四、小組合作學習：1、圍繞這些任務，自己默讀全文，思考三分鐘。2、小組圍繞“任務”展開合作學習，完成表格（小組發(fā)放）。出示合作學習要求（課件）合作學習要求：1、小組交流的聲音不要太大，組內成員聽見即可，交流時間為5分鐘。2、組長安排組員有序發(fā)言，一人匯報，其他同學專心傾聽之后做好評價和補充。3、各組推薦一名匯報員，匯總大家的意見，代表小組交流展示合作學習結果。一生讀“合作學習要求”各小組按要求合作學習。五、展示學習收獲：1、各組推薦代表匯報小組學習收獲。楚王幾次侮辱晏

5、子？（生匯報同時課件出示表格并補充）第一次楚王是怎樣侮辱晏子的？（生匯報）我們把晏子所受的非禮用三個字概括為“鉆狗洞”（課件出示補充表格：鉆狗洞）面對這樣的歧視和侮辱，體會晏子當時的心情并想象當時的場面。學生匯報課件出示句子師：如果是你聽到楚王的話是什么反應？（生回答）那么讓我們氣憤地來回擊楚王，誰來讀讀?(找生讀)作為外國使節(jié)的身份這樣大吵大叫怒氣沖沖說這番話會產生什么結果？（生回答）那你覺得晏子應用怎樣的語氣來回擊楚王呢？（指生讀）晏子的話不卑不亢，話中有話，我們把晏子的言下之意補充完整。課件出示：晏子看了看，對接待他的人 地說：“這個是狗洞，不是城門，只有訪問狗國，才從狗洞進去，如果 ，

6、那么 ?！保ㄕn件出示：是狗國）晏子為什么不把話直說出來呢？（指生說）師小結：是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢的把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國和氣，讓我們一起冷靜地讀讀晏子的反駁。（生齊課文）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好（指導引讀，課件出示：只好打開城門）晏子真了不起，冷靜反駁，以牙還牙，勝了楚王，并為自己和國家贏得了尊嚴，很體面的從正門進入，楚王不甘心失敗，他又第二次對晏子侮辱。面對楚王的再次侮辱，晏子巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。你們愿不愿意穿越時光隧道來再現當時的情景。小組內要把你們找到的晏子和楚王的動作、神態(tài)、語氣通過朗讀體

7、現出來。（兩人讀）師：你為什么這樣讀？課件出示相關的句子，逐句分析，并完成表格。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒人了嗎？”（從瞅、冷笑可以看出楚王對晏子十分輕蔑。）楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”（瞧不起的語氣）課件完成表格：沒人才晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”這句話用夸張手法形象地說齊國人多。課件出示：大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;（舉 成 ）大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；（揮 如 ）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（

8、摩 接 ）晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣?！标套庸傲斯笆郑f：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！闭f著他故意笑了笑，（驕傲假裝為難的語氣）課件出示：下等國楚王只好陪著笑。課件出示：只好陪著笑。師：同學們對人物的性格，語言特點拿捏非常到位，看到同學們精彩的再現表演老師也有些躍躍欲試，想和您們一比高低，誰愿意和老師合作（師生分角色朗讀）晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，楚王只好陪著笑，他笑得多么勉強，多么無可奈何！真是偷雞不成反蝕把米，但

9、楚王不肯善罷甘休，一計不成又生一計，第三次較量又開始了。匯報第三次較量觀察大屏幕，各小組匯報合作學習收獲，并派代表講解。師指導分角色讀：男女對讀好一個出色的外交家，好一個臨危不懼的愛國志士，此時此刻，楚王的心情是怎樣的？誰能用一個詞語或者是歇后語來形容？文中用了三個“只好”來形容楚王此時失敗的心情。晏子成功出使楚國，維護了齊國的尊嚴，齊王大喜，給他開了個慶功宴，如果你也參加了這個宴會，趕快寫一個折子上奏齊王，夸夸我門的晏大夫吧！師出示課件：尊敬的齊王陛下：臣以為晏大夫這次能出色的完成使命，主要是因為晏大夫 。 上奏人： 生交流。五、總結：同學們，你們總結得很好，老師能看出你們喜歡上了幽默睿智，又有凜然氣節(jié)的晏子了。在這節(jié)課剛剛開始的時候，老師告訴同學們晏子春秋這本書共記錄了有關晏子的200多個小故事，個個精彩，你們還想了解嗎？老師今天給大家