從厭學(xué)走向成功

1、武漢市藝術(shù)學(xué)校 從“厭學(xué)”走向成功從“厭學(xué)”走向成功 以武漢市藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生為例江紅霞（武漢市藝術(shù)學(xué)校 湖北 武漢 430056）【摘要】為了不斷解決藝術(shù)生存在的厭學(xué)問題，通過問卷調(diào)查的方式了解引起學(xué)生厭學(xué)的主客觀原因。通過具體案例，對已經(jīng)表現(xiàn)出厭學(xué)的學(xué)生采取的實際教育教學(xué)方式，總結(jié)出四大措施來幫助學(xué)生改變態(tài)度，重新找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)自己的目標?！娟P(guān)鍵詞】厭學(xué)；目標；家校聯(lián)合；教師素養(yǎng)隨著藝術(shù)教育的發(fā)展，文化知識和素養(yǎng)在學(xué)生未來發(fā)展中越來越重要了。作為一名藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生，初中階段的學(xué)生仍然處在義務(wù)教育階段，高中階段的學(xué)生面臨著升學(xué)或就業(yè)壓力，因此他們的文化課學(xué)習(xí)顯得尤為重要。而在我們的調(diào)

2、查中，卻發(fā)現(xiàn)有85%的學(xué)生有厭學(xué)的現(xiàn)象或曾經(jīng)厭學(xué)過。大部分學(xué)生對文化課學(xué)習(xí)懷著無所謂或厭惡的態(tài)度。這對于藝術(shù)發(fā)展和學(xué)生的將來都是極其不利的。因此，針對這一現(xiàn)象，我們對本校學(xué)生厭學(xué)的原因做了調(diào)查。藝術(shù)生厭學(xué)的原因，主要有以下兩個方面：一、 藝術(shù)生主觀方面的原因：1.藝術(shù)生覺得文化課學(xué)習(xí)是一件很苦很累并且很乏味的事情。一部分藝術(shù)生對學(xué)習(xí)毫無興趣，一看到書本就頭痛，為了逃避文化課的學(xué)習(xí)，從而選擇了藝術(shù)學(xué)校，認為可以逃避文化課學(xué)習(xí)的艱苦，這一點是引起藝術(shù)生厭學(xué)的一個重要原因。調(diào)查表明，在厭學(xué)的學(xué)生中大概有30%的學(xué)生的厭學(xué)是由于厭煩學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)引起的。2. 由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法不當，導(dǎo)致許多學(xué)

3、生基礎(chǔ)知識差，成績跟不上。藝術(shù)生在小學(xué)或初中階段在普通學(xué)校就讀，文化課已經(jīng)落后。來到藝校后，上課時根本聽不懂老師在講什么或聽得一知半解；對老師布置的作業(yè)有的無從下手，有的照抄答案。長期以來導(dǎo)致文化成績不盡人意，致使他們對文化學(xué)習(xí)毫無信心，逐步產(chǎn)生厭學(xué)心理。這一點是值得我們關(guān)注的。調(diào)查表明，在厭學(xué)學(xué)生中大概有40%的學(xué)生厭學(xué)是由這一點引起的。二、 導(dǎo)致厭學(xué)的外在原因：1. 社會因素：（1）受社會娛樂文化“追星”影響及市場經(jīng)濟的沖擊；（2）受校外娛樂場所如酒吧、網(wǎng)吧、卡拉OK廳等的誘惑；（3）受一些特殊群體如文化教師的生活仍較清貧，待遇較低的影響。（4）社會不良思想意識“文盲明星”“讀書無用論”等

4、的影響。以上這些導(dǎo)致藝術(shù)生厭學(xué)，周末流連于娛樂場所，甚至翹課出去玩樂；或著受社會不良傾向的影響，認為文化學(xué)習(xí)沒有什么多大的作用。據(jù)調(diào)查，大約有10%學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象是由社會因素造成的。2.家庭因素：藝術(shù)生的父母不管教或不善于管教，期望值過高，強制或逼迫子女學(xué)習(xí)，而造成子女的逆反心理；過分地寵愛子女，使其滋長了依賴性和懶惰性；家庭關(guān)系不和或單親家庭、留守孩子缺乏正常的關(guān)愛和教育也都會給子女帶來影響。受這方面的影響的學(xué)生大概有10%。3. 學(xué)校因素：學(xué)校的教育或教學(xué)方式不當，作為專業(yè)學(xué)校仍然存在重專輕文的思想，教學(xué)中存在沖擊文化課的現(xiàn)象；專業(yè)演出和實踐也不斷影響到文化課的正常教學(xué)。另一方面是個別教師

5、”厭教”，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式不當，如滿堂灌、課堂枯燥無味等。另外，師生關(guān)系的和諧與否也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，不適的教育方式會引起學(xué)生對教師的反感，從而影響學(xué)生文化學(xué)習(xí)的態(tài)度。受這方面影響的學(xué)生大約有5%。以上便是我們總結(jié)出來的學(xué)生厭學(xué)的原因。因為部分同學(xué)在填寫調(diào)查問卷時態(tài)度不夠認真及問卷方式的局限性，以上出現(xiàn)的數(shù)據(jù)難免會有些不準確，總結(jié)出的原因不夠全面。但我們?nèi)匀幌Ｍ覀兇舜蔚恼{(diào)查能對同學(xué)們的學(xué)習(xí)及厭學(xué)現(xiàn)象的改變產(chǎn)生良好的影響。根據(jù)實踐教育教學(xué)的可操作性，我們針對藝術(shù)生“個案”提出以下對厭學(xué)現(xiàn)象糾偏和改進的措施：一、 幫助學(xué)生確定目標，增強自控能力，嚴格要求自我教師要重視激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的自尊心

6、和自信心，幫助學(xué)生樹立理想。對學(xué)生進行目標教育，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)既是他們的權(quán)利，也是他們應(yīng)盡的義務(wù)，是國家、家庭、個人發(fā)展的需要。通過德育課和心理健康課、團體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生認識到自身問題，針對專業(yè)條件好，而文化課學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，目標引導(dǎo)有較大的作用。案例一 舞蹈班一位男生，專業(yè)條件特別好，可是一到文化課堂自控能力很差，不停地東張西望或者是講話，不僅自己“厭學(xué)”，而且給文化課堂教學(xué)造成較大的干擾。班主任談話、和家長溝通都無濟于事，家長甚至開出了醫(yī)院的“多動癥”證明。但是他特別喜愛自己的專業(yè)，在全國的舞蹈比賽中曾經(jīng)獲得過較好的成績，可就是對文化課提不起興趣。在一次和他的交流中，

7、得知他對解放軍藝術(shù)學(xué)院情有獨鐘，想進這個學(xué)校深造，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。第一步：思想溝通，目標引導(dǎo) 抓住這一契機，和他談到人生的理想目標與現(xiàn)實的關(guān)系，強調(diào)文化課對他將來實現(xiàn)理想的重要性；第二步：具體指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念 在他參加舞蹈比賽時，請文化課教師對他進行指導(dǎo)，幫助他對舞蹈中的人物情感和歷史背景進行把握，更好的將舞蹈技巧和情感融會貫通，文化素養(yǎng)的增強使他受益匪淺，對文化課的態(tài)度大有轉(zhuǎn)變；第三步：榜樣力量，激發(fā)潛力 在后來的交流中，進一步談到文化與藝術(shù)相通，恰逢在校園大講堂中，學(xué)校專業(yè)聘請了解放軍藝術(shù)學(xué)院的劉敏教授來講座，劉教授以自己的親身經(jīng)歷談到“文化的高度決定藝術(shù)的長度”，這一次講座對他觸動很大

8、，更加激發(fā)出他想考入軍藝的決心。從此，他徹底改變了對文化課學(xué)習(xí)的態(tài)度，還利用業(yè)余時間讀書，在后來的高考中如愿以償?shù)剡M入理想的大學(xué)。通過目標教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的機制，實現(xiàn)自我管理、自我發(fā)展。在教育教學(xué)中更要注意的就是，一定要耐心對待“厭學(xué)”的學(xué)生，不要隨便給學(xué)生貼標簽，找到他們身上的閃光點，鼓勵他們追求自己的目標；并且要不斷的跟進，步步為營，一點點改變他不愛學(xué)習(xí)的錯誤理念，引導(dǎo)他逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個過程不是一蹴而就的，最需要老師們的耐心和愛心。二、 注重家校聯(lián)合，開展家長培訓(xùn)，樹立良好榜樣把學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合起來。良好的家庭教育對培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要。為此，作為學(xué)?；虬?/p>

9、主任應(yīng)定期召開家長會，班主任也應(yīng)有針對性地進行家訪，多與家長接觸，使雙方的信息及時得到交流和反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒，教師與家長應(yīng)及時進行心理誘導(dǎo)，以便及時改變學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。案例二 美術(shù)班的一名女生，經(jīng)常逃課、不寫作業(yè)。偶爾交上來的作業(yè)也是質(zhì)量不高，但是寫得一手漂亮的字，可以看出有一定的功底；了解她的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，態(tài)度大致相同，偶爾有速寫或素描作業(yè)，可以看出具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。那是什么原因造成她的“厭學(xué)”呢？在與學(xué)生和家長的多次溝通中，了解到家長的文化素養(yǎng)較高，曾經(jīng)對孩子期望值很高，將孩子的業(yè)余時間排得滿滿的，杜絕孩子自主的交往。進去初中階段以后，孩子有了嚴重的逆反心理，各種錯誤不斷，最終從

10、優(yōu)等生變成了差生。對于這位學(xué)生，我們意識到家庭教育對學(xué)生發(fā)展帶來的不利影響。第一步：家長課堂，轉(zhuǎn)變意識 通過開設(shè)家長課堂，讓家長們了解青春期孩子的心理，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，經(jīng)過家長課堂培訓(xùn)后，家長們?nèi)缤囗?。第二步：針對實際，找準原因 針對這位學(xué)生的具體問題，我們提出家長過高的期望值和強烈的控制欲望往往會適得其反，造成孩子的逆反。幫助家長端正家庭教育觀念，從內(nèi)心尊重孩子的自主選擇權(quán)，平等交流，學(xué)會傾聽。第三步：家校聯(lián)合，促進轉(zhuǎn)變 在學(xué)校和家庭的共同努力下，孩子心理的負擔明顯卸下來，愿意到學(xué)校和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，專業(yè) 和文化學(xué)習(xí)的態(tài)度大大改善。通過家校聯(lián)合，家長們更加積極配合學(xué)校，

11、重視言傳身教，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。學(xué)生在一個穩(wěn)定祥和的家庭氛圍中，才能更好的專注學(xué)習(xí)。逐步改變以前不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們稱這種教育方式為“療傷教育”，解開心靈的疙瘩，才能輕松上陣。值得注意的是，每位學(xué)生可能面臨的家庭問題各不相同，因此在家長課堂要注意區(qū)分。對各類親子關(guān)系問題，要具體問題具體分析，對癥下藥。三、 提升教師素養(yǎng)，改變評價機制，提高課堂效率 組織豐富多彩的第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)運用生動活潑的課堂教學(xué)方式。改變教育觀念，變“你不愿意學(xué)習(xí)，我強制你學(xué)習(xí)”為“你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)”；實行民主教學(xué)，變“我講你聽，我說你服”的單一的灌輸式教學(xué)為“表演”、演講、討

12、論、競賽等多種方式和多媒體相結(jié)合，來激活課堂的現(xiàn)代教學(xué)。案例三 表演班的一名男生，在初中階段曾經(jīng)是“學(xué)霸”，因為對播音主持專業(yè)有強烈的興趣來到藝術(shù)學(xué)校?？墒?，在上了一學(xué)期的課后，對文化學(xué)習(xí)失去了興趣。發(fā)展到后來，經(jīng)常逃課，即使是坐在課堂要么睡覺、要么講話，是什么原因讓一個“學(xué)霸”發(fā)生這么大的變化。第一步：找準原因，對癥下藥 經(jīng)過溝通后，了解到他自從上了表演課之后，對文化課堂單一的講授方式產(chǎn)生了膩煩心理，逐步發(fā)展到厭學(xué)。先是不交作業(yè)，后來老師也不再關(guān)注他，更是從內(nèi)心里放棄了文化課學(xué)習(xí)。第二步：創(chuàng)新評價，提升信心 針對這種情況，我們先開展了一系列教師發(fā)展的活動，通過評教評學(xué)和職業(yè)道德評定，提升教師

13、素養(yǎng)和責任心。改變對學(xué)生的評價機制，采用四級評分方式“課堂+作業(yè)+考試+平時表現(xiàn)”，提升學(xué)生對文化課的信心。第三步：師生溝通，共同進步 通過雙管齊下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了巨大變化，師生關(guān)系發(fā)展和諧。該生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣發(fā)生了巨大的變化，經(jīng)過師生的共同努力，后來考取了上海戲劇學(xué)院。在對待因為師生關(guān)系導(dǎo)致的厭學(xué)問題，首先要建立融洽和諧的師生關(guān)系。老師平時應(yīng)主動多接觸學(xué)生，建立平等、互尊互愛的新型師生關(guān)系，實施“人格教育”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，縮短師生之間心理上的差距。在具體做法上，要多檢查、指導(dǎo)“厭學(xué)”學(xué)生的作業(yè)關(guān)注比結(jié)果更重要；布置作業(yè)可以分層次，應(yīng)適度、新穎，體現(xiàn)能力培養(yǎng)，杜絕“題海

14、戰(zhàn)術(shù)”堅持比數(shù)量更重要；上課的語言要生動形象、幽默風趣、富有情感，教態(tài)要得體等創(chuàng)新比規(guī)范更重要。四、 加強管理機制，整治校園文化，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。學(xué)校形成聯(lián)動管理機制，以學(xué)生發(fā)展為中心，不斷創(chuàng)造良好的校內(nèi)外環(huán)境，讓學(xué)生們在“樂學(xué)、善學(xué)”的環(huán)境中不斷成長成才。我校的校訓(xùn)“崇德精藝、博學(xué)創(chuàng)新”是對校園文化的高度總結(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，我們每學(xué)期有一次大型的校園文化展示，上學(xué)期的英語節(jié)和下學(xué)期的讀書節(jié)相得益彰，在學(xué)校形成“好讀書、讀好書”的讀書氛圍和讓學(xué)生的文化素養(yǎng)得以展現(xiàn)的機會。案例四 音樂班的一名學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)的第三年，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了較大的變化，出現(xiàn)了厭學(xué)的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)上焦躁不安，情緒波動

15、較大。了解后得知由于變聲的影響，他的聲樂課已經(jīng)沒有太大的希望，對自己的未來迷茫，感到不知所措，恍恍惚惚中學(xué)習(xí)的精氣神一落千丈。該生的文化基礎(chǔ)不錯，特別是他的英語能力較強。如果不及時加以引導(dǎo)，對他的未來發(fā)展十分不利。第一步：及時關(guān)注，打開心扉 英語任課教師得知他的情況后，及時和他交心談心，引導(dǎo)他重新規(guī)劃自己的目標；第二步:發(fā)現(xiàn)亮點，鼓勵支持 因為他的英語有優(yōu)勢，積極鼓勵他參加武漢市中職英語競賽，通過過五關(guān)斬六將的比拼，他獲得了一等獎，這一活動激發(fā)了他的自信心和上進心，后來更加努力學(xué)習(xí)文化課，考取了普通高校的英語專業(yè)本科，現(xiàn)在已經(jīng)是某中學(xué)的英語課教師了。專業(yè)學(xué)校的學(xué)生因為專業(yè)不樂觀而喪失學(xué)習(xí)興趣的不在少數(shù)，對于這類學(xué)生，讓學(xué)生從低沉厭倦的學(xué)習(xí)情緒中脫離出來，更需要整體聯(lián)動，各方努力。第三步：校園文化，聯(lián)動發(fā)展 一方面，開展豐富多彩的校園文化讓學(xué)生的興趣愛好有展現(xiàn)的機會，比如我校每年一度的藝術(shù)節(jié)，可以讓學(xué)生從各個方面獲得成就感；另一方面，開展心理