教學(xué)隨筆——特別的關(guān)愛給特別的你

1、教學(xué)隨筆特別的關(guān)愛給特別的你剛接手這個(gè)班，不久就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很特別的學(xué)生：楊耀博。常常看見他一個(gè)人不言不語地呆在一邊，不和別人說話，也不和其他小朋友做游戲，上體育課時(shí)，只有他一個(gè)人呆在教室里，靜靜地坐著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開其他的小朋友，當(dāng)你去和他交談時(shí)，他一般都有不看你的臉和眼睛，而是看向別的地方，對(duì)你的話，置若罔聞，不理不睬。一天的時(shí)間里，有時(shí)很難聽到他說一句話，甚至是一個(gè)字。對(duì)于他不喜歡的事情，就算對(duì)他好說歹說，或是嚇?biāo)疾辉敢馊プ?，早上，他不喜歡做早操，就一個(gè)人排在隊(duì)伍里，一動(dòng)不動(dòng)，也不理會(huì)老師的批評(píng)，或是好言好語，不理會(huì)其他小朋友的嘲笑，我行我素。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，腦子里冒出了一個(gè)這樣的詞：“

2、自閉癥”，以前在帶班時(shí)也接觸過沉默寡言的孩子，只是遠(yuǎn)沒有到達(dá)這么嚴(yán)重的地步！于是，對(duì)于這樣一個(gè)孩子，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多了一份關(guān)心，一份關(guān)注。暗暗注意著他的一言一行，卻發(fā)現(xiàn)許多讓我意想不到的意外與驚喜。上語文課時(shí)，在教學(xué)生字“火”時(shí)，問學(xué)生有沒有什么辦法記住這個(gè)字，小朋友都說了自己的想法，再看看楊耀博，坐在位子上一動(dòng)不動(dòng)，看來又沒來聽吧。到了中午寫生字時(shí)，卻見他一個(gè)人一邊寫，一邊手舞足蹈，口里還自言自語，念念有詞，一聽，還真嚇我一跳：火在跳舞，火在跳舞！是呀，多形象的比喻呀，這火在不就是像真正的火在燃燒時(shí)的樣子吧！聽得我一愣一愣的，看來，他看起來沒聽，也未必真沒聽講，而且他的想像能力有時(shí)似乎也

3、很出人意料！說他不愛說話吧，可有時(shí)不知何時(shí)心情好了，會(huì)自個(gè)兒說個(gè)不停，有時(shí)一個(gè)人嘰里呱啦不知在講些什么，有一次，看到一個(gè)人在畫畫，卻一邊不停地在說些什么，仔細(xì)一聽：我第一喜歡練武功，第二喜歡畫畫，第三喜歡寫字，不過現(xiàn)在有點(diǎn)不喜歡了”一聽這話，趕緊問他：“為什么不喜歡寫字了呀？”他聽聞此言，抬頭望我一眼，又低下頭，不理我了，真是讓我頓生挫敗感，不過，俗語說“革命尚未成功，同志仍需努力！”再接再厲吧！因?yàn)閷?duì)這樣的孩子從來沒有接觸過，也不知道關(guān)于自閉癥的有關(guān)資料，于是特意去書上，網(wǎng)上查找一些有關(guān)的資料，希望對(duì)他能有更好的了解。發(fā)現(xiàn)在自閉癥的孩子中有這樣一條：自閉癥的孩子有很敏銳的觀察能力，喜歡暗暗觀

4、察別人，他的智力有可能不及正常的孩子，但有可能在某一方面異于常人這樣看下來，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有許多相似之處，想起了一件件細(xì)小的事：天冷的時(shí)候，我總是有個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，因?yàn)榕吕渌詴?huì)把上衣領(lǐng)口往上拉，遮住嘴巴，那天一邊改作業(yè)，一邊又無意識(shí)地做了這個(gè)動(dòng)作，卻被做在前面的楊耀博一下子指出來了：“又把嘴遮起來了，真是的！”看來，這小家伙可不是觀察了一次兩次了，其他孩子都沒發(fā)現(xiàn)的，他卻看到了。說起他的智力方面，確實(shí)似乎比別人慢一拍，但在繪畫上，他卻表現(xiàn)出了驚人的天賦，有一次讓孩子們畫我們的學(xué)校，他一邊畫，一邊說：“這是一（1）班，這是一（2）班，我們班，一（4）班，上面是辦公室，這是江老師?！蔽乙宦?，趕快去看看，

5、一個(gè)小小的我果然在他的畫里，短頭發(fā)，圓圓的臉，還真有幾分相似呢！當(dāng)我在后面的黑板上出好黑板報(bào)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)沒過幾天，他居然把我在后面畫的畫全部畫了下來，并且不比我差，只是沒有寫字，又是一次驚訝的發(fā)現(xiàn)。在他的身上我看到了他許多的閃光點(diǎn)，慢慢地摸清他的脾氣，希望能和他多交流，更好地幫助他，教育他。但事實(shí)總是不那么順利的。當(dāng)我一次因看不下去當(dāng)別人都在考試，他卻一動(dòng)不動(dòng)，我拿來時(shí)是一張白卷時(shí)，我生氣了，對(duì)他說：“你會(huì)寫多少，寫多少，寫好了再去吃飯！”我知道有些字他是會(huì)寫的！可結(jié)果他無動(dòng)于衷，沒辦法讓他去吃飯吧，可是他卻怎么也不肯吃了，不管是我哄也好，騙也好，他就是一動(dòng)不動(dòng)，不肯吃，無可奈何他呀?？僧?dāng)我正吃

6、完飯時(shí)，小朋友卻來報(bào)告，他大便大出了，于是，把他叫到寢室，幫他清洗干凈，不停地和他說，下次要大便一定要去，可我也不知道他聽進(jìn)了多少，因?yàn)檫@已不是第一，二次了，看到他一聲不響，讓他拿了幾塊餅干回教室了?？墒呛芷婀只氐浇淌也痪玫乃?，卻異常興奮，和幾個(gè)小男孩跑跑，玩玩。當(dāng)時(shí)的我非常不高興，因?yàn)楫?dāng)時(shí)自己在面改作業(yè)，不想被他這樣吵，于是制止了他，現(xiàn)在想來，或許讓他們到外面去玩，這樣對(duì)他與其他孩子的接觸會(huì)更好些吧。發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子常常是喜恕無常，讓人捉摸不透。有一次可能是他心情不好，大發(fā)脾氣，甚至在寫字課上，打了李老師一下。中午時(shí)對(duì)其他小朋友也亂打，自己也有自虐的現(xiàn)象，當(dāng)我進(jìn)教室時(shí)，小朋友都一個(gè)接著一個(gè)告狀，

7、“老師，楊耀博發(fā)神經(jīng)了?！薄八l(fā)瘋了！”這時(shí)我看到他一個(gè)人呆呆的站在那里，看到我過去，身子抖了一下，當(dāng)我看到他的眼睛時(shí)，我再生不起氣了，他的眼睛充滿了恐懼，眼里的淚水，卻始終忍著倔強(qiáng)地不肯流下來。這時(shí)，我拉過他到教室外面，輕輕地和他說：“心情不好嗎？”他不說話，不點(diǎn)頭！我讓他進(jìn)教室，對(duì)小朋友說：“他只是心情不好，小朋友原諒他好嗎？”小孩子總是特別不記仇的，都說愿意原諒他。這時(shí)的他還是面無表情。有許多差生，我以前總以為讓他不斷的學(xué)習(xí)，是為他們好，自以為是為他們的將來著想，每天留下來單獨(dú)輔導(dǎo)，苦口婆心的教育他，還自以為是非常辛苦，當(dāng)他們不接受這份幫助時(shí)，我怒不可謁，對(duì)他們發(fā)火了，當(dāng)他們始終是考不上

8、及格時(shí)，我對(duì)他們的溫柔不在，于是，這些孩子看見你是怕，是躲，你也不在喜歡他們，慢慢地形成惡性循環(huán)，你生氣，他們?cè)絹碓讲睿】赡墁F(xiàn)在的我，慢慢知道對(duì)于孩子們，應(yīng)該有不同的期望值，他在他自己原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，那么就不要吝嗇你的表揚(yáng)，不要拿他去和其他孩子比，只要拿他和以前的他比就可以了！于是，慢慢地，我覺得原來我的付出有了那么多的改變，睢，楊耀博已經(jīng)有些愿意和我交流了，雖然是簡單的幾個(gè)“是，不是”“好，不好?！彪m然大部份時(shí)間還是我自己在猜他的意思，但他會(huì)和我說話了，雖然他還是交白卷，但是我知道那份白卷的意義不一樣了，他已經(jīng)會(huì)背了許多課文，雖然他不認(rèn)識(shí)試卷里的字，但知道他認(rèn)識(shí)其他的一些字，而且我知道他在我的幫助下也愿意寫了。雖然他還是不肯做操，但偶爾會(huì)有那么一下下，他在動(dòng)，我看見了，小朋友們也看見了。雖然他在跳繩比賽中還是一下未跳，但我知道，當(dāng)他一個(gè)人面對(duì)我的時(shí)候