教學設計（教案周秋鈺）

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級三教學形式講授教 師周秋鈺單 位紹興市群賢小學課題名稱可貴的沉默學情分析學生對以下問題會有困難：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人；體會沉默的可貴和極為珍貴的東西的含義。教學目標1會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文。2體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。3讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。教學過程一、調查導入，揭示課題1.同學們，上課前老師想問問大家：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？（知道?。┩?，大家都說“知道”，像這么多人說出同樣的話，你想到了哪

2、個成語？（異口同聲）【出示：異口同聲】2.生日那天，爸爸媽媽向你祝賀嗎？（祝賀！）大家又異口同聲地回答了。祝賀的，請舉手。把手舉高點兒，老師要點數了。啊，這么多啊，我都數不過來了。3.誰來說說看，爸爸媽媽是怎么給你過生日的？（指名2位）都想說，那就說給你的同桌聽，分享你生日的快樂。4. （不待學生安靜下來，在他們談得起勁兒之時，示意停下）看來大家的生日都過得很開心，所以討論得很起勁，場面真是熱鬧?！景鍟簾狒[】那你們知道爸爸媽媽的生日嗎？向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手。方案一：（指名回答過“爸爸媽媽怎么給你過生日的”這個問題，但此刻不舉手的同學）剛才你回答媽媽爸爸怎么為你過生日的時候，說得很流利，

3、很幸福，可現在為什么不舉手？（不知道）于是你就選擇了“沉默”?！景鍟撼聊糠桨付耗銒寢尩纳帐窃谀囊惶欤磕惆职值纳帐窃谀囊惶?？必須兩個都知道，說不出，就說明父母的生日你沒有記全面若都知道，那順勢追問：你說爸爸的生日是*，是陽歷的還是農歷的？答不上來，看來你對爸爸媽媽生日的記憶很模糊還能回答上來，繼續(xù)問你是怎么給爸爸媽媽過生日的？買蛋糕、布置房間，你的錢是哪兒來的？問得學生心虛。父母生日那天，有沒有人提醒？不知大家發(fā)現了沒有，周老師問頭兩個問題的時候，大家異口同聲地回答，讓大家分享生日的快樂時，大家討論得熱火朝天，可當我問你知道爸爸媽媽生日的時候，舉手的人越來越少，更多的同學選擇了“沉默”

4、。【板書：沉默】5.今天我們就要學習一篇關于沉默的課文二、初讀課文，學習字詞1.打開課本p72，自己先讀讀課文，聽清要求，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.文中的生字你都能讀準了嗎？蘊藏 霎時 寂然無聲 迅速 表達稚拙 赦免 瞥了一下 緩和學生自讀指名讀a迅、速、達的書寫指導：咱們在寫這三字的時候要注意哪些問題？（“束、大”最后一筆化點）仔細觀察這三個字有什么共同點？（同一個部首走之底）誰來說說走之底的筆順？（點、橫折折折撇、捺）咱們選一個字寫一寫，迅【范寫“迅” 先寫橫斜鉤、橫、豎、再走之底，都是半包圍結構，走之底和其上的字要寫得緊湊些，點、橫折折折撇、捺（大聲說：稍稍往下傾斜，漸

5、漸用力，到與上面部分對齊的時候用力一頓，慢慢放松，回平，露出筆鋒）】，請你在75頁下方找到 “迅”字，在它的上方空白處也寫一個“迅”。b“緩”換偏旁，暖（暖和）、援（援助）適時評價：反應真快！齊讀3.瀏覽課文，概括大意下面請你快速默讀課文，再鞏固這些生字詞，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？【出示：在一節(jié)課上，老師 ，大家 ，可當老師 ，大家 ，在老師建議下，大家 ，家長會時 ?！空l能根據提示來說說看：課文講了一件什么事？說的同學請你大聲說，其余同學你要認真聽，他有什么不足的地方，你再舉手補充。適時表揚傾聽的同學。在一節(jié)課上，老師詢問大家父母給大家過生日的情況，大家熱情高漲，可當老師問誰知道父母

6、的生日，有沒有祝賀過家長的生日時，大家沉默了，在老師建議下，去了解父母的生日，并用多種多樣的方式表達對父母的生日祝福，家長們不約而同地夸獎了自己的孩子。三、細讀課文，解讀沉默1.【課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”】當文中的這位老師說：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里發(fā)生了怎樣的變化？找到相關句子，用“ ”劃下來。【出示：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著】用一個詞來概括當時的教室內的氣氛。（寂然無聲，若學生說了鴉雀無聲，則先夸他詞匯量豐富，再引導他潛心讀文：那么這句話中用了哪個詞？）【板書：寂然無聲】誰能通過你的朗讀來表現當時教室內的

7、寂然無聲、靜悄悄的感覺。更安靜、更靜悄悄一些，指名讀、齊讀。是呀，讀得真有感覺。讀課文需有真情，還要細致，連一個標點符號都不能放過，這段話的最后是一個（省略號），a這個省略號的含義是什么？不急，你再自由讀讀這個段落。表示意猶未盡，沉默一直在持續(xù)，表示沉默的時間很長。b沉默持續(xù)了多久？（1分鐘）c一分鐘不算長?。康却?，看有沒有人舉手，沒人再引導平常一分鐘是不算長，但是在什么情況下的一分鐘？是在課堂上，全體同學寂然無聲的一分鐘，所以在老師和孩子們眼中這一分鐘是那么漫長，一分鐘之前還用了一個詞“足足”。帶上你的體會來讀讀【出示：沉默了足足一分鐘】你的這一分鐘還是平常地一分鐘，還是很短，誰能比他更足，

8、讓人覺得時間很長，你已經體會到了這寂然無聲的一分鐘是多么漫長，像他這樣讀。2.【出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中?！款I讀：沉默了足足一分鐘，我，手指點“我”，讀注意學生是否停頓正確，恰恰在那/滿臉的/犯了錯誤似的/神色之中。 “瞥”，跟眼睛看有關，大家來做個瞥的動作，那么怎么樣地看才叫“瞥”？（快速地看）老師瞥了一下，發(fā)現孩子們一臉的犯了錯誤似的神色。透過他們表情，你能推測他們當時心里在想什么嗎？（我怎么沒想到去問爸爸的生日呢，我為什么沒有給媽媽過生日？）請不要重復學生的回答。適當評述：是，他們覺得自己做得不夠好，他們很自責，

9、那你們再看看，他們就真的犯了錯嗎？（不是）若學生回答“是”，哪位同學說“是”，那么請你再讀讀這句話，這位老師要表達的意思是什么？你從這句話當中的哪個詞發(fā)現的，其實他們并沒有犯錯？（此時務必等待，指名讓小聲說“似的”的那個同學回答）（似shì的）是呀，對于祝賀爸爸媽媽生日這個問題，以前孩子們只是沒有想到，沒去做而已。并沒有真正犯錯，所以老師說是犯了錯誤似的的神色之中。這個細節(jié)讓我們感受到這位老師用詞非常準確。此時此刻他們的心靈受到了震撼，他們已經意識到我不能只享受父母對我的愛，還要去關心關心父母。這樣的轉變都要歸功于？（足足一分鐘的沉默），所以這個老師說這是一片（準備板書）【板書：可貴

10、的】可貴的沉默，讓我們再次體驗這份沉默的可貴，再來讀讀這個句子，預備起。四、感悟熱鬧，書寫回報1.【出示：我的語氣緩和了下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！空且驗楹⒆觽冇辛宿D變，老師的語氣才緩和了下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”讀：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。同學們，這句話中，有個詞語比較難懂，碰到不理解的詞語我們可以用哪些方法？（請教老師同學、查看身邊的工具書、聯系上下文）這里，比較難懂詞就是“赦免”，請用你喜歡地方式去了解一下這個詞語。好，誰來說“赦免”的意思？詞

11、語手冊：依照法律規(guī)定的程序減輕或免除對罪犯的刑罰。課文中指寬恕、原諒。聯系上下文：孩子們不知道父母的生日，也未曾給父母祝賀，老師沒有嚴厲批評，而是？（語氣緩和下來，輕輕地問），可見老師對學生的態(tài)度是寬容的，老師并沒有責怪他們的意思。所以赦免的意思就是寬容、原諒。（若學生直接答寬容，則追問你是從老師的哪些舉動中體會到的？）2.那么怎么樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？（指名4位）3.剛才大家你一句我一句的，有個成語可以形容？（七嘴八舌）【出示：七嘴八舌】讀！4.教室里又熱鬧了起來【板書：熱鬧】，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。a為什么用了一個“又”？（剛才熱鬧過了）回想一下，剛上課時，我們的討論也是很

12、熱鬧，為什么熱鬧？（在討論爸爸媽媽給自己過生日，大家的心情很開心，很自豪。我們之所以開心，是因為我們已經感受到了父母的愛。）【板書：感受愛】那么后面的熱鬧有什么不一樣？（在談論如何知道父母的生日，知道父母的生日之后，就可以通過各種各樣的方式祝賀父母的生日，送再稚拙，再普通的禮物他們也會覺得珍貴無比，因為你已經在用行動回報對父母的愛【板書：回報愛】5.在老師的建議下，孩子們用不被父母察覺的方式了解父母的生日，并祝賀父母的生日，家長們有什么反應？（家長們不約而同地贊嘆自己的孩子。）事件圓滿結束，其實這位老師設計此次活動有一個目的。誰來讀讀這段話【出示：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！磕悄銈冇X得老師要找的極為珍貴的東西有沒有找到？（找到了）這極為珍貴的東西是什么呢？不著急，再讀一讀，想一想，把你的答案，大聲說：寫在p73第10段的上方空白處。（一份回報父母的心意。）是呀，父母用他們無私的愛澆灌我們茁壯成長，我們應該懂得關心父母，用行動回報父母對自己的愛。你想如何回報父母的愛？（我想）6.說得太好了，若你們的父母在場，這些感人的話語一定會溫暖他們的心房，正如這詩歌中寫的一樣，音樂響起，學生自讀，在適時和學生一起讀。我想我想摘下一朵潔白的茉莉花，把它