心理健康教育?。ň吹聫?qiáng)）

1、我們十五歲 我看中學(xué)生叛逆心理在我們的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在校園里的同學(xué)們穿奇裝異服，行為舉止各方面都表現(xiàn)的與他人不同，也可以說為另類，別人安靜學(xué)習(xí)時(shí)他故意大聲跟同桌講個(gè)笑話并讓其他人都聽到、課堂上聽歌聊天、老師講話時(shí)故意打岔。起初，我覺得這些學(xué)生是故意為了引起他人的注意，沒怎么在意。到了初三，周周回家家長(zhǎng)都要反復(fù)叮嚀要好好學(xué)習(xí)等等之類的話，我煩透了，和父母不止吵過一次。后來媽媽來到了學(xué)校，找到了老師，老師說這是我的“叛逆心理”起的作用?！芭涯嫘睦怼?？那么上面我看到的是否也是“叛逆心理”所造成的？我不禁深思，什么是“叛逆心理”？我到學(xué)校的圖書館進(jìn)行查閱：叛逆心理是指中學(xué)生彼此之間為了維護(hù)自尊

2、，而不考慮是非對(duì)家長(zhǎng)和老師的要求采取相反的態(tài)度，個(gè)別言行不一致的心理狀態(tài)。具體表現(xiàn)在：對(duì)正面宣傳不認(rèn)同，不信任的反向思考；對(duì)先進(jìn)人物，榜樣無端懷疑，有甚至根本否定；對(duì)不良傾向持認(rèn)同情感，為它喝彩。并且，書中的調(diào)查顯示，在我們中真正理解“叛逆心理”這個(gè)名詞及意義的只有。我的周圍，很多同學(xué)以為自己很“酷”： 觀點(diǎn)遭到否認(rèn)后表現(xiàn)出固執(zhí)的態(tài)度，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，極度反感父母親了解其日記或個(gè)人信件隱私，對(duì)父母的教育言語(yǔ)不順從，認(rèn)為個(gè)人的思想是符合潮流，覺得家長(zhǎng)的思想往往是不適宜的；在學(xué)校對(duì)老師極度反感其居高臨下的說教很在乎個(gè)人的自尊式面子，有時(shí)故意課堂上和老師抬杠，甚至不顧后果和老師發(fā)生沖突；諷刺表現(xiàn)進(jìn)步

3、的同學(xué)。作為十五六歲的我們?yōu)槭裁磿?huì)這樣呢？我不禁深思，同時(shí)我也問了班級(jí)的同學(xué)為什么要那樣做，我更請(qǐng)教了老師。1、“叛逆心理”是我們成長(zhǎng)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，這時(shí)的我們獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。我們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居 。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對(duì)任何事物都傾向于批判的態(tài)度。感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。2、家長(zhǎng)專制思想響著一些家長(zhǎng)。一些家長(zhǎng)對(duì)子女教育急于求成，方法簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過失時(shí)，不是與孩子們一起分析錯(cuò)誤，商量補(bǔ)救

4、辦法，而是責(zé)罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)感到孤立無援，產(chǎn)生叛逆心理。另外父母與子女缺乏雙向交流，產(chǎn)生思想矛盾。一些家長(zhǎng)出于對(duì)子女的保護(hù)，什么事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨(dú)立與家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)暮靡怅P(guān)心，就會(huì)產(chǎn)生思想上的沖突、矛盾?；蛟S有些家長(zhǎng)因工作繁忙，很少與子女談心，進(jìn)行思想交流，只是定下一些嚴(yán)格的規(guī)定來約束限制子女的行為。因此，作為子女的部分中學(xué)生沒有一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，與父母缺乏交流，就容易產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為。3、有些老師不善于了解的我們內(nèi)心的想法，總是居高臨下，指示自己的學(xué)生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學(xué)生交流思想，共同探究，這容易激起學(xué)生叛逆心理。那么如何才能使我們這些

5、十五六歲的中學(xué)生不產(chǎn)生“叛逆心理”呢，我覺得無論是老師還是家長(zhǎng)以及我們應(yīng)該這樣做。1、我們需要真誠(chéng)接納和關(guān)愛。家長(zhǎng)和老師應(yīng)關(guān)注自己學(xué)生的心理需要，站在學(xué)生的角度去看問題，按學(xué)生心理的發(fā)展規(guī)律科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生，善待并體諒每一位學(xué)生，不傷害他們的自尊心和自信心。經(jīng)常親密無間地與學(xué)生促膝談心，對(duì)好學(xué)生和差學(xué)生一視同仁，尤其是對(duì)差生要多投入一份愛心，多加一份注意，了解他們對(duì)周圍事物的看法，把握學(xué)生的思想脈搏，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，精心觀察，善于研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。2、要給自己的學(xué)生（孩子）以豐富的情感。有時(shí)一個(gè)慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會(huì)使我們?nèi)缗R春風(fēng)，如沐時(shí)雨。

6、3、我想，不管是家長(zhǎng)還是老師，應(yīng)放下架子，與我們交朋友，進(jìn)行心理?yè)Q位，從我們的需要和期望價(jià)值來考慮問題，也就是在遇到問題時(shí)多假設(shè)“如果是我，我會(huì)怎么想”“如果我是15歲”。你想呀，與學(xué)生（孩子）交知心朋友，作為我們?cè)跄懿辉敢庀蚶蠋熁蚣议L(zhǎng)吐露心底秘密，那他們不是就更好的教育我們了嗎！4、作為我們學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)格的要求自己，也更應(yīng)學(xué)會(huì)“換位思考”，去體諒自己的老師和家長(zhǎng)，他們都是為了我們好，為了我們?cè)谌松牡缆飞喜辉僮吣敲炊嗫部榔閸绲牡缆?，不再犯同樣的錯(cuò)誤，不再走入不該走的誤區(qū)。我們做學(xué)生的有些人時(shí)常有抱怨家長(zhǎng)老師不理解自己的，要知道理解是相互的，是雙方的。讓我們走出“心理叛逆”，和關(guān)愛我們的老師家長(zhǎng)一起用最甜美的微笑迎接美好的明天吧！參考書目：1、青少年快樂成長(zhǎng)方案心理健康 邊濤 吳玉紅 中國(guó)物資出版社2、青少年心理學(xué)知識(shí)叢書·成長(zhǎng)篇 許瑛國(guó) 張梅玉 冶金工業(yè)出版社 3、21世紀(jì)學(xué)生健康成長(zhǎng)全書·修養(yǎng)卷 高長(zhǎng)