低年級(jí)趣味識(shí)字課堂教學(xué)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)低年段提高課堂識(shí)字效率的研究課題計(jì)劃 張曉輝一、課題研究的意義以往對(duì)字音和字形的記憶，學(xué)生主要用機(jī)械記憶的方式來完成，教學(xué)的過程是呈現(xiàn)音、形，學(xué)生或聽或讀或?qū)懖⒋罅恐貜?fù)地練習(xí)。本來剛?cè)雽W(xué)的孩子對(duì)認(rèn)字有很強(qiáng)的好奇心，因?yàn)檎J(rèn)字、讀書使孩子們有一種“長(zhǎng)大了”的成就感，但經(jīng)過一段時(shí)間的機(jī)械學(xué)習(xí)后就對(duì)識(shí)字漸漸地不再抱有的熱情，越來越覺得負(fù)擔(dān)重。 同時(shí)，老師們還把識(shí)字教學(xué)限局于語文教學(xué)活動(dòng)。 認(rèn)為只有上語文課，做語文作業(yè)才是學(xué)習(xí)語文，這是錯(cuò)誤的。新課標(biāo)提出“大語文”教學(xué)觀，要求把語文學(xué)習(xí)從學(xué)科的禁錮中解放出來，在開放的教學(xué)環(huán)境下，在生活中學(xué)習(xí)語文。 還有些老師認(rèn)為教材中列出的

2、生字學(xué)生都不認(rèn)識(shí)，要字字去教。其實(shí)學(xué)生生活在資訊發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，漢字又是母語，在身邊到處可見。在入學(xué)之前，學(xué)生都有一定的識(shí)字量，據(jù)調(diào)查，我們村上學(xué)前孩子對(duì)新教材第一冊(cè)生字表中生字的認(rèn)識(shí)率平均達(dá)40%。綜上所述，覺得識(shí)字任務(wù)重主要還是教學(xué)策略的問題，不是學(xué)生認(rèn)知水平的問題，在教學(xué)中教師除了要明確識(shí)字教學(xué)任務(wù)外，關(guān)鍵還要選擇合適的教學(xué)策略，使學(xué)生盡可能多、盡可能快地識(shí)字。二、課題研究的目標(biāo)1、讓孩子多識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，提前閱讀，感受閱讀的樂趣。2、拓寬識(shí)字渠道，小組合作，自主識(shí)字，提高識(shí)字效率。3、拓寬識(shí)字途徑，增加識(shí)字量。實(shí)驗(yàn)學(xué)生到二年級(jí)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，具有相當(dāng)?shù)淖灾髯R(shí)字的能力，熟練地認(rèn)識(shí)250

3、0-3000個(gè)漢字，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀，基本無障礙閱讀。4、提高獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成自主識(shí)字習(xí)慣。三、課題研究的對(duì)象和方法1、對(duì)象：一二年級(jí)學(xué)生為主2、方法：本課題研究的主要內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)實(shí)際，通過豐富多彩的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情景,運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們的主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣.四、課題研究預(yù)期達(dá)到的效果    1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。    2、將教師的導(dǎo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)。五、課題的實(shí)施過程（一）課內(nèi)識(shí)字教學(xué)實(shí)踐、以多種形式的識(shí)字方法，喚起學(xué)生識(shí)字興趣新大綱要求學(xué)生識(shí)字量為4000字左右，掌握2500個(gè)字。識(shí)

4、字量的多少是學(xué)習(xí)語言文字的根基。因此，識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛，喚起學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣。 、電腦動(dòng)畫識(shí)字 教學(xué)課件的運(yùn)用，把枯燥的識(shí)字變得形象、有趣了，加以聲音的畫面吸引了孩子。教學(xué)中的課件，以接示字理讓孩子們了解字的本源，加深對(duì)字的理解，既形象又生動(dòng)。故事聯(lián)想識(shí)字 調(diào)動(dòng)孩子的觀察、分析、想象等各種能力，運(yùn)用語言來描述，創(chuàng)造性的識(shí)字?，F(xiàn)采擷教學(xué)中孩子的精彩描述，供大家賞析。、字型聯(lián)想韻文識(shí)字 當(dāng)學(xué)過同一類字后，啟發(fā)學(xué)生由一字想多字，把字串成串，辨字義記字形，并利用韻文幫助識(shí)字。此類識(shí)字，借鑒了"字族文識(shí)字"中的"字以族聚，族以文存&qu

5、ot;的原則，把本字和由之派生出的字歸攏起來，看成一個(gè)"族"，把這一族字編進(jìn)韻文，使生字在一定的語言環(huán)境中出現(xiàn)，既明字義，又辯清了字形。使學(xué)生在學(xué)過一族文字后，在頭腦中形成了一種識(shí)字框架，形成識(shí)字能力。(4)成語識(shí)字 中國(guó)識(shí)字相沿已久，內(nèi)容根深博大，成語識(shí)字主要通過富于情景的語言優(yōu)勢(shì)，多媒體展示動(dòng)態(tài)畫面，組織學(xué)生參與的識(shí)字活動(dòng)。此外繪畫識(shí)字，演示識(shí)字，猜謎識(shí)字、成群分級(jí)識(shí)字、部件識(shí)字、立體結(jié)構(gòu)識(shí)字等都深受學(xué)生喜愛，他們通過畫筆、動(dòng)作等助其記憶。如：兩個(gè)孩子背對(duì)背坐在地上，形象的揭示了"坐"的形、義。孩子們筆下畫出了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的道路，路上有一個(gè)行走的人，逼真

6、的揭示了"道"形與義。、讓孩子選擇適合自己的方式識(shí)字，以培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力。識(shí)字貴在得法，有了方法貴在應(yīng)用。新大綱指出"注重學(xué)生識(shí)字能力"鼓勵(lì)學(xué)生"采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力，在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生選擇適合自己的方式識(shí)字，會(huì)更好的提高其自學(xué)能力，促其發(fā)展。識(shí)字教學(xué)中，幫助學(xué)生總結(jié)方法是為學(xué)生自主識(shí)字提供基石。隨著基本識(shí)字方法的掌握，便可開始放手讓孩子選擇適合自己的方式，創(chuàng)造性的識(shí)字。教學(xué)中采用了三步法：（1）分析歸類；（2）選擇方法；（3）學(xué)習(xí)交流，總結(jié)提高。（二）課外環(huán)境識(shí)字實(shí)踐1、 實(shí)行家校聯(lián)手。廣集海報(bào)、食物包裝袋、日常用品包

7、裝袋、包裝紙、父母讀過的廢報(bào)刊-剪貼成冊(cè)在班內(nèi)一周評(píng)比一次。2、 利用課外讀物識(shí)字：積累名人名言、諺語。3、 利用古詩(shī)識(shí)字：學(xué)生把背過的每一首詩(shī)抄在古詩(shī)積累本上。在我們的教學(xué)研究中，我同孩子們共同成長(zhǎng)，我們的識(shí)字課堂也不再單調(diào)，在識(shí)字的學(xué)習(xí)中，開啟著孩子們的心智，激蕩著孩子們充滿靈性的創(chuàng)造。六、課題研究安排：第一階段：準(zhǔn)備階段，2014年7月1、選定課題。、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)成員，加強(qiáng)對(duì)識(shí)字方法的教學(xué)理論研究。、召開家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)、其它各科老師達(dá)成共識(shí)，攜手育英才。、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，將識(shí)字重點(diǎn)放在探討識(shí)字方法上，樹立為會(huì)識(shí)字而教的理念。、選優(yōu)秀課例展示第二階段：實(shí)施階段，2014年9月11月1課內(nèi)識(shí)字展示，評(píng)課內(nèi)識(shí)字大王2 、課內(nèi)識(shí)字方法交流會(huì)（識(shí)字大王識(shí)字方法交流會(huì)）3 、課外識(shí)字展示會(huì)，評(píng)課外識(shí)字大王4 、課外識(shí)字方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)5 、組織識(shí)字大王講故事，閱讀書