2022年小學(xué)英語(yǔ)聽課心得

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)英語(yǔ)聽課心得 很有幸的參與了2021年學(xué)校英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比優(yōu)秀參賽老師的公開課。課堂是那么的優(yōu)秀，兩位老師以book6module3unit1綻開教學(xué)，通過復(fù)習(xí)舊學(xué)問、展現(xiàn)新學(xué)問并協(xié)作當(dāng)堂練習(xí)構(gòu)建整堂課。同一單元教學(xué)內(nèi)容用兩種不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué)，并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)同課分層次教學(xué)。為我們英語(yǔ)組老師提高供應(yīng)了一次不行多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡管學(xué)生水平不一，兩位老師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得： 首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生樂觀性，讓學(xué)生真正成為課堂的仆人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)訓(xùn)練的要求。兩位老師既注意學(xué)生主體參加

2、又重視了學(xué)生共性健康和諧的進(jìn)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，增加了他們的自信念和參加意識(shí)。聽課時(shí)，我特殊留意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的學(xué)生采納了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生樂觀性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采納看圖、看動(dòng)畫的模式或制造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生綻開聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。 其次，兩位老師擅長(zhǎng)利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注意學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培育，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”快速過渡到“會(huì)學(xué)”上來。一位老師對(duì)a層次的學(xué)生采納師生對(duì)話引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)問儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清晰明確，

3、難易適中；年輕老師針對(duì)b層次的學(xué)生則采納溫故而知新過渡到新課學(xué)問，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精致，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為如果老師能略微放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。 再者，兩位老師依據(jù)班級(jí)中不同層次的學(xué)生，有針對(duì)性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并依據(jù)習(xí)題的難易程度提問不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進(jìn)他們的參加意識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的勝利與成就感。一位老師是注意針對(duì)a層次的學(xué)生敏捷性題目的訓(xùn)練，開發(fā)其制造性思維，通過pair work合作學(xué)

4、習(xí)、共同爭(zhēng)論，鞏固所學(xué)學(xué)問，敏捷運(yùn)用學(xué)問，培育學(xué)生探究學(xué)習(xí)的力量。一位老師針對(duì)b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ)，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來操練，關(guān)心中、差生消退了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。 最終，兩位老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)覺兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音精確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的學(xué)問，地道的語(yǔ)言；2、擅長(zhǎng)利用多媒體等多種手段幫助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的學(xué)問更立體，更直觀，更生動(dòng)；3、教態(tài)親切，表情豐富，布滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。 通過這次聽課，我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問題去思索，怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生供應(yīng)適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的共性差異并敬重學(xué)生的不同需要與愛好。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生愛好、求知欲、奇怪心、上進(jìn)心，擅長(zhǎng)找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，供應(yīng)好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)勝利的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。兩位老師的確有很多值得自己學(xué)習(xí)和