如何進行物理實驗教學(xué)

1、如何進行物理實驗教學(xué)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。教會學(xué)生會學(xué)，改革初中物理課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，開展有效教學(xué)是現(xiàn)階段物理基礎(chǔ)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，重中之重。筆者認(rèn)為：作為課堂這一實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，關(guān)鍵在于如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，就此談幾點體會。一、確立學(xué)生的主體地位，樹立正確的教學(xué)理念，是開展物理課堂有效教學(xué)的前提教師與學(xué)生在課堂的教學(xué)中是一對矛盾。作為教師必須擺正自己的位置，素質(zhì)教育要求教師的課堂教學(xué)必須做到以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教，而教師的教更離不開學(xué)生的學(xué)，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)。否則

2、學(xué)生的能力、智力的開發(fā)都將成為無源之水、元本之木。初中物理課堂中。應(yīng)把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，例如在學(xué)生做完伏安法測導(dǎo)體電阻分組實驗時，提出這樣的問題：如將實驗器材中安培表拿去并同時放上一定值電阻R以及幾根導(dǎo)線，是否能再次測得導(dǎo)體電阻呢?如拿去伏特表呢?這樣的問題大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望，拓展學(xué)生的思維能力。總之要提高課堂有效教學(xué)，應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要教學(xué)生去思考，發(fā)現(xiàn)問題。只有這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。切實提高分析問題、解決問題的能力。二、改革課堂教學(xué)手段，合理運用各種教學(xué)現(xiàn)代媒體，是開展物理課堂有

3、效教學(xué)的途徑眾所周知，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教學(xué)的主陣地，教師首先要更新觀念，改變陳舊落后的教學(xué)方法，將教育改革創(chuàng)新的思想方法落實到日常教育、教學(xué)工作中去。現(xiàn)代教學(xué)媒體具有形象直觀、動態(tài)等特點，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，使學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。因此要在45分鐘的物理課堂教學(xué)中提高效率，現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用勢在必行。我在初中物理課堂教學(xué)中探索用計算機輔助教學(xué)。通過計算機的視頻音頻圖畫，從各種不同的角度、不同方面刺激學(xué)生的大腦。加強教學(xué)信息傳播力度。同時在開展有效的課堂教學(xué)中應(yīng)提倡做到五個“盡量”，即能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)；能讓學(xué)生

4、自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)；能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手。在教學(xué)過程中，適度把握教學(xué)的密度和節(jié)奏，做到宜松則松、宜緊則緊、宜快則快、有張有弛、有靜有動。不同類型課有不同的教法。如：啟發(fā)式、探究式、愉快式、綜合開放式等教法，真正做到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得自如。三、堅持精講精練的原則，正確處理教、學(xué)、練三者之間的關(guān)系，是開展初中物理課堂有效教學(xué)的基本保證新編初中物理教材，從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，以學(xué)生接受能力為線索，圖文并茂、注重知識、技能、智力的和諧發(fā)展，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主參與實踐啟發(fā)學(xué)生積極思維。同時也要求教師課堂上把基本概念、基本原理、基本知識準(zhǔn)確清楚地傳授給學(xué)生，抓住重點，由淺入深，調(diào)動學(xué)生一起

5、突破學(xué)習(xí)上的難點。“精練”就是讓學(xué)生在教師通過精心挑選的練習(xí)中體會知識，掌握知識，熟練技能，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。洋思初中“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，就是“精講精練”原則的具體表現(xiàn)?？傊攸c難點要靠教師的點拔、釋疑教；但更多的是需要學(xué)生自己去消化理解、發(fā)揮學(xué)；學(xué)生要對學(xué)習(xí)加以鞏固、形成技能練；因此教師在課堂教學(xué)中不僅要體現(xiàn)出“教”策略，而且要注重“學(xué)”“練”的策略。只有這樣才能將教、學(xué)、練三者有機結(jié)合起來，才能體現(xiàn)“教”的價值。四、優(yōu)化物理課堂教學(xué)過程，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，是開展課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵課堂教學(xué)過程的最優(yōu)化意味著：從特定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以現(xiàn)有的教學(xué)條件為依據(jù)，選擇并實施在這種條件

6、的最佳的教學(xué)方案，以最大限度達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。要切實優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)做到七個精心：即優(yōu)化備課精心設(shè)計教案；優(yōu)化教學(xué)目的精心設(shè)計“六點”，即重點、難點、知識點、智能點、教學(xué)點、啟發(fā)點。優(yōu)化教學(xué)方法精心構(gòu)思教學(xué)手段；優(yōu)化課堂練習(xí)精選例題；優(yōu)化課外作業(yè)精心批改作業(yè)；優(yōu)化反饋檢測精心出卷。同時應(yīng)精心安排物理課堂教學(xué)兩大環(huán)節(jié)，即一、精心設(shè)計探究的教學(xué)方法，科學(xué)性探究教學(xué)模式，就是要在課堂物理教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維能力，要從生活中事實經(jīng)驗出發(fā)提出問題，讓學(xué)生自己猜想假設(shè)，通過學(xué)生實驗驗證，歸納出實驗結(jié)論。再經(jīng)過教師的點撥、釋疑，再上升到理論高度，完成一個探究活動環(huán)節(jié)。這是提高初中物理課堂有效教學(xué)的最佳

7、手段。如進行“長度的測量”教學(xué)中，首先讓同學(xué)們思考如何正確知道教室講臺的長度，讓學(xué)生想出方法。然后由學(xué)生選擇測量工具再去測量，并寫下自己的結(jié)果。由于大家的結(jié)果不同。必然會讓學(xué)生驚奇。從中讓學(xué)生去思考猜想分析。這樣即增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，同時又對多次測量取平均值教學(xué)的展開有良好的啟迪。二、精心設(shè)計探究性實驗。中學(xué)物理教學(xué)大綱明確指出。物理是一門實驗學(xué)科，通過演示和學(xué)生實驗。能夠使學(xué)生理解物理概念和規(guī)律的建立與實驗關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的一定實驗?zāi)芰?。在初二講完密度這一章節(jié)后，在下列器材中，量筒、天平、密度計、鹽水、彈簧稱、金屬塊、細(xì)線以及一定量的水中選取合適器材，要求學(xué)生設(shè)計出多種方法測定鹽水密度。從這

8、個實驗中培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰碚撀?lián)系實際和歸納創(chuàng)新能力。又如在學(xué)完壓強這節(jié)內(nèi)容后提出這樣一個探究實驗設(shè)計問題：瓶中裝了一半水，瓶塞上面插一根彎曲玻璃管，瓶塞不漏氣，不許打開瓶塞。也不許用嘴向外吸，更不許將瓶子頃到，如何才能將瓶子里的水通過玻璃管引進到杯子里?讓學(xué)生思考問題時避免單向性、單一性，充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。 總之，要充分開展課堂有效教學(xué)就必須下大力氣改革課堂結(jié)構(gòu)，一切從教學(xué)的實際出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)情、講究實效，正確處理好教、學(xué)、練關(guān)系，靈活運用各種教學(xué)策略和手段，采用科學(xué)的教學(xué)方法，全面有效的提高課堂效率。淺析物理教學(xué)中的素質(zhì)教育永樂中學(xué) 趙秀梅摘要：在我國物理教育中的主體因素與

9、內(nèi)在因素正在日益受到重視。物理教學(xué)中知識的要求和學(xué)生主觀上全面發(fā)展的關(guān)系正日益趨于合理，物理教學(xué)正向素質(zhì)教育方面發(fā)展。我們正面臨著未來日趨激烈的國際競爭的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)正處在一個世界高科技發(fā)展迅猛，信息總量急劇增加的新時代。近年來，我國針對國際上教學(xué)現(xiàn)代化的改革，提出了素質(zhì)教育，特別是在理科教學(xué)中強調(diào)對學(xué)生科技素質(zhì)的培養(yǎng)，以提高全民族的科技水平。 關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 素質(zhì)教育 實施 素質(zhì)教育是指國家強制的、平等的，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生深動活潑地發(fā)展的學(xué)校教育活動?！比轿坏乜疾焖刭|(zhì)教育，它具有六個特征：強制性、平等性、全面性、社會性、未來性和

10、創(chuàng)造性。 在物理教學(xué)中實施素質(zhì)教育的目的，是要達(dá)到“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識及其應(yīng)用，了解物理知識對提高人民生活，促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及在社會主義建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察實驗?zāi)芰?，初步的分析、概括能力和?yīng)用物理知識解決簡單問題的能力”等。 一、在素質(zhì)教育實施過程中，對物理教師的要求 素質(zhì)教育是適應(yīng)未來社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高水平教育，因而素質(zhì)教育對教師素質(zhì)要求也是高水平的。振興教育的希望在教師，振興民族的希望在教育。 1、物理教師應(yīng)具有高強的實驗操作技能與教學(xué)能力物理教學(xué)任務(wù)完成后，學(xué)生是否能真正學(xué)到有用的知識，主要在于物理教師是否具有高水平的教學(xué)能力和,實驗操作技能。這種能力要求

11、教師首先具有扎實的教學(xué)基本功。這種基本功包括語言表達(dá)、板書板圖和動手操作幾個方面，物理教師還要學(xué)會普通話，語言表達(dá)必須條理清楚，有啟發(fā)性，能引人入勝。教師的板書板畫也必須條理清楚，脈絡(luò)準(zhǔn)確，規(guī)范精煉。其次，物理教師更應(yīng)具備動手操作的實驗技能，即具有一定的實驗教學(xué)素質(zhì)，這種素質(zhì)包括實驗技能方面的素質(zhì)和實驗教學(xué)方面的素質(zhì)，二者缺一不可。 2、物理教師應(yīng)該具有崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神 物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實現(xiàn)祖國現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，而一切科學(xué)技術(shù)都離不開物理基礎(chǔ)。要想把物理科學(xué)知識傳授給學(xué)生，物理教師要有一種獻(xiàn)身科學(xué)的精神，要甘當(dāng)“蠟燭”，愿為“人梯”，用自己的全部聰明才智引導(dǎo)青少年走

12、向未來，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 3、物理教師應(yīng)具有專業(yè)知識和較高的文化修養(yǎng) 做一個合格的、優(yōu)秀的物理教師，應(yīng)有系統(tǒng)的物理專業(yè)知識，有努力學(xué)習(xí)和鉆研專業(yè)知識、物理教學(xué)理論和積極實踐的頑強意志。要激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，物理教師對自己所學(xué)的知識必須融會貫通，得心應(yīng)手，同時教師還要有一定的文化修養(yǎng)。除了要精通專業(yè)知識以外，還必須廣泛學(xué)習(xí)自然科學(xué)與社會科學(xué)的有關(guān)知識，開闊視野，勇于創(chuàng)新，不斷改革教育思想。只有這樣，才能不斷地給學(xué)生注入新的“營養(yǎng)”，使其素質(zhì)不斷提高。 二、在物理教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育 1、努力改進陳舊的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

13、物理的興趣 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，它能變被動為主動，變外因為內(nèi)因，堅持講與練相結(jié)合、學(xué)與用相結(jié)合。在進行物理理論知識教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理特點來選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力及分析解決實際問題的能力。例如，物理概念、公式推導(dǎo)一般由教師詳細(xì)講解，例題、練習(xí)題、習(xí)題在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生共同或獨立完成。學(xué)過一部分知識后，在教師的引導(dǎo)下解決一些實際問題。例如學(xué)了慣性以后，可引導(dǎo)學(xué)生解釋摩托車為什么能飛越斷橋，學(xué)了摩擦力的概念后，要求學(xué)生通過觀察說出我們?nèi)粘Ｉ钪卸冀佑|到了哪些摩擦力，它們各是怎樣利用或克服摩擦力的？例如，我們寫字時握筆就有摩擦力，用鋼筆、鉛筆寫字和用圓珠筆寫字時

14、，筆和紙間的摩擦力各不相同等等。 這樣，就使學(xué)生感到我們無時不刻地都在應(yīng)用著物理知識，從內(nèi)心感到物理是一門有趣、有用的自然科學(xué)，學(xué)生就會調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，自覺地投入到物理學(xué)習(xí)中去，變被動為主動。再如在建立概念時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和概括能力。如：力的概念就是對生活概念（如推、拉、提、壓等）的概括和抽象，突出了相互作用這一本質(zhì)?！皠蛩僦本€運動”、“光滑面”、點光源”這些理想化的過程和模型，就是對生活中復(fù)雜的現(xiàn)象和物體，采取條件單純化的近似處理后形成的。在進行規(guī)律教學(xué)時，培養(yǎng)推理能力。如對串、并聯(lián)電路，以為基本依據(jù)，推導(dǎo)總電阻與分電阻關(guān)系的過程可培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。2、提高物理教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

15、隨著教育事業(yè)的發(fā)展，初中物理教師的學(xué)歷已逐步達(dá)到或超過國家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，但由于過去應(yīng)試教育的弊端，究其本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)并不高，有的教師教學(xué)觀念陳舊，采用填鴨式教學(xué)，照本宣科，不去追究知識的內(nèi)涵和外延；有的教師口頭表達(dá)能力差，不適應(yīng)新教材的教學(xué)；有的教師自身觀察實驗?zāi)芰Σ?，不重視知識應(yīng)用的教學(xué)，不能應(yīng)用所教知識解決日常生活中遇到的實際問題；有的教師不會使用實驗儀器，實驗操作能力更差。例如，有的初中物理教師只能對照電路圖講解串、并聯(lián)電路的特點，卻不能排除照明電路中一些常見故障；有的教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，以題代講，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，這些都嚴(yán)重制約著物理素質(zhì)教育的實施，更談不上減負(fù)和提高教學(xué)質(zhì)量。所以，物理教

16、師必須刻苦鉆研教材，改進教學(xué)方法，提高本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，尤其是觀察實驗?zāi)芰?、?yīng)用物理知識的能力，不能滿足知道、理解所教物理知識，而應(yīng)當(dāng)知其然，并知道其所以然，力爭做學(xué)者型的教師，這樣才能實施素質(zhì)教育準(zhǔn)備必要的條件。 3、建立和諧的師生關(guān)系 構(gòu)建有效的師生互動和諧的師生關(guān)系是取得良好的教學(xué)效果的必要前提。欲在教育教學(xué)上取得成功，必須按新課程要求建立“互相溝通、互相理解、互相尊重、互相信任、互相合作、互相促進”的和諧的師生關(guān)系。有了和諧的師生關(guān)系，才能營造寬松的教學(xué)環(huán)境和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動學(xué)生探索知識的積極性，才有利于學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)、探索和發(fā)展。與此同時，在課堂教學(xué)中，重視并善于構(gòu)建有效的師生互動，就能充分發(fā)揮教學(xué)策略的有效作用，有利于取得更好的教學(xué)效果。例如，在教完蒸發(fā)這一節(jié)后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論。“自己家里買的蔬菜、水果要怎樣做才能使保鮮時間長些 ?”學(xué)生們有的說放冰箱里，有的說放在潮濕的地方、有的說用塑料袋包起來等等。最后歸納出要使蔬菜水果保鮮時間長就是要