2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)體會

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)體會 為期兩天學(xué)校數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)結(jié)束了，假如用一個詞語來形容這兩天的學(xué)習(xí)體會的話，那就是“有用”。在這兩天里共聽了臧秀霞、李玲、趙國防、郭美玲四位老師的精彩報告，并觀賞了郭美玲老師的小數(shù)乘法課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了很大的啟發(fā)，學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)學(xué)問，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。 臧秀霞老師所講的魅力課堂是怎樣煉成的，包括了以下三方面的內(nèi)容： 一、把握教材； 二、煉學(xué)生的的問題； 三、煉“勾引”學(xué)生的本事。 重點講了第三個方面的內(nèi)容，這也是我所渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因為在自己的教學(xué)中缺乏的就是這種本

2、事。 1.要懂得觀賞與愛的藝術(shù)。作為一名老師只有會觀賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與敬重，“親其師才能信其道”。 2.營造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景。只有營造出具有吸引力的學(xué)習(xí)背景，孩子們才能有愛好學(xué)習(xí)，在愛好的引領(lǐng)下才能高效地學(xué)習(xí)。 3.給學(xué)生供應(yīng)探究與溝通的空間。才能培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有利于學(xué)習(xí)力量的提高。 4.抓住時機(jī)激活學(xué)生的思維。臧老師通過詳細(xì)的案例分?jǐn)?shù)的初步熟悉中的情景來分析如何激活學(xué)生思維。 5.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思維和制造的境界。 我們都知道愛好是最好的老師?！白寯?shù)學(xué)好玩”是我們每個數(shù)學(xué)老師都在努力去做的事情，至于怎樣才能使“數(shù)學(xué)好玩”并不是一件簡單的事情，青島試驗學(xué)校李玲老

3、師的讓數(shù)學(xué)好玩，作了詳細(xì)的闡述，提倡要長出一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓數(shù)學(xué)回歸生活。并做了具體的講解及談了詳細(xì)的做法： 1.課前要在生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)，讓學(xué)生不要帶著空空的腦袋走進(jìn)課堂。 2.課堂：要在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3.課后：在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)。感到收獲頗豐。 聽取了趙國防老師的走在教學(xué)與討論的路上，我感受最深的是他在教學(xué)方面的一些做法： 1.“蹲下身來”做好身邊每件小事。任何訓(xùn)練的精彩，無不源于身邊的小事，躬身把每一件小事做好，就是在成就大事。 2.“放開手腳”與學(xué)生共享有效課堂。其中提到設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，力避“面面俱到”，課堂教學(xué)抓“核心問題”，這也是我在教學(xué)中所欠缺的一種理念，總感覺每個學(xué)問點都要設(shè)計到

4、，學(xué)生才能把握，殊不知這樣同時也沖淡了學(xué)生對重點學(xué)問的理解。在今后的教學(xué)中還要留意這一點。趙國防老師在報告中所講的怎樣“教”的一些方法也是特別值得我學(xué)習(xí)的。 如：1.關(guān)注學(xué)習(xí)起點。學(xué)生必需在已有學(xué)問的起點上才能更好地建構(gòu)新的學(xué)問生長點，從而更好的獵取新知； 2.巧設(shè)問題情境。學(xué)生只有在自己感愛好的學(xué)習(xí)情境中，才能真正投入地學(xué)習(xí)，也只有這樣才能達(dá)到高效地學(xué)習(xí)效果； 3.組織好課堂溝通。在溝通的過程中發(fā)覺問題，解決問題，推助學(xué)問的形成。 郭美玲老師的報告讓學(xué)生的魅力在數(shù)學(xué)日記中綻放講到了數(shù)學(xué)日記的緣起即更好地與孩子們溝通，讓每個孩子感受到老師的關(guān)注，讓孩子的思維和口頭表達(dá)力量有所提高，也是家庭作業(yè)

5、的一次改革。并詳細(xì)講解了數(shù)學(xué)日記所涉及的內(nèi)容以及數(shù)學(xué)日記在孩子們學(xué)習(xí)成長的過程中所起到的作用。觀賞郭美玲老師的課小數(shù)乘法，有以下幾點體會： 1.角色的定位明確。老師在教學(xué)中不僅僅是學(xué)問的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者，合。真正讓學(xué)生成為了課堂的仆人，老師為學(xué)生供應(yīng)學(xué)生合作溝通的空間與時間，這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。在教學(xué)中，老師采納個別學(xué)習(xí)，同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生制造供應(yīng)了合作溝通的空間，同時老師還給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)充分的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。 2.教學(xué)中“活用”教材。郭老師在教學(xué)中制造性的使用教

6、材，在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和才智，對教材深加工，設(shè)計出活生生的，豐富多彩的課來，充分有效地將教材的學(xué)問激活，形成具有老師教學(xué)共性的教材學(xué)問，大膽地把兩課時的教學(xué)內(nèi)容放在一課時內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，并收到了良好的教學(xué)效果。何為高效？就是用完可能少的時間達(dá)成盡可能多的功效。前面在聽臧秀霞老師的報告的時候也提及了這一點。 3.教學(xué)中敬重學(xué)生已有學(xué)問與閱歷。教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在老師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)，自我生成的過程。在本節(jié)課中正是體現(xiàn)了這一點，充分利用學(xué)生已經(jīng)把握的學(xué)問整數(shù)乘法的計算方法、小數(shù)的基本性質(zhì)和整數(shù)乘法中因數(shù)與積的變化規(guī)律，通過老師的引導(dǎo)，把已有學(xué)問轉(zhuǎn)化為小數(shù)乘法的計算方法，過度自然細(xì)膩，課堂達(dá)標(biāo)率也很高。 4.科學(xué)評價每一個學(xué)生。郭老師在教學(xué)過程中特別重視對學(xué)生的評價，不論是對群體同學(xué)、合作小組還是對學(xué)生個體，評價都特別的準(zhǔn)時到位，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的共性差異，鼓舞每一個學(xué)生。 5.課堂導(dǎo)入新奇?！傲己玫拈_頭是勝利的一半”，郭老師通過“嬉戲”這一學(xué)生感愛好的活動導(dǎo)入新課，既復(fù)習(xí)了已有學(xué)問為新課做了鋪墊又吸引了學(xué)生的留意力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的樂觀性，有效組織了課堂教學(xué)。 6.關(guān)注細(xì)節(jié)，注意習(xí)慣的培育。自課堂開頭