淺談小學(xué)英語單詞教學(xué)

1、淺談小學(xué)英語單詞教學(xué) 秦嶺學(xué)區(qū)：杜代成 隨著改革開放的不斷深入和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，小學(xué)開設(shè)英語課越來越被人們重視，也成為當(dāng)前教學(xué)研究的熱點課題之一。小學(xué)英語作為一門語言學(xué)科，只有讓學(xué)生積極參與,才能達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。        在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)生的年齡小、好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英 語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師在課堂上注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才使他們的學(xué)習(xí)才能得以充

2、分發(fā)揮。   一、看圖學(xué)單詞   在英語教學(xué)中，把抽象的語言與具體的形象、情景聯(lián)系起來，更能使學(xué)生記憶、掌握單詞。其中使用簡筆畫是較好的輔助手段，它既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。        如教陜西旅游出版社小學(xué)英語第一冊第三課時 banana、pear、apple、peach這四個單詞，由于這些都是學(xué)生愛吃的水果，他們一看到圖畫，心里馬上就會這樣想：會讀這些單詞該有多好，這樣學(xué)生就有了一種求知欲。筆者就邊指著圖畫邊用英語向

3、學(xué)生介紹banana、pear、apple、peach，他們耳朵聽著單詞的讀音，眼睛看著圖畫，很快就掌握了這些單詞。在陜旅版小學(xué)英語第四冊第四課講到職業(yè)類內(nèi)容時，筆者先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹 doctor、nurse、teacher、farmer單詞。       有時也可以帶一些玩具、雜志封面、茶杯等東西，進(jìn)行實物教學(xué)。有時可讓學(xué)生做一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫，創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生直接參與到教學(xué)中來，他們會感到無限快樂，從而對所學(xué)的知識產(chǎn)生很大的興趣，并且牢

4、牢掌握了所學(xué)的知識。   二、唱歌學(xué)單詞   音樂是最美的語言，音樂活動可以發(fā)展兒童的想象力，提高他們的思維能力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力，唱歌也會發(fā)展們的記憶他力。將唱歌這種形式運用到小學(xué)英語教學(xué)中去，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能增強(qiáng)記憶力，達(dá)到事半功倍的效果。        學(xué)生初學(xué)英語都會感到字母、單詞特別難記，這是學(xué)生遇到的第一大困難，尤其是差生，不解決這個問題會大大地挫傷他們學(xué)英語的積極性。如教26個字母之前，筆者先教他們學(xué)唱ABC

5、歌，這樣可以讓學(xué)生輕而易舉地學(xué)會說26個英文字母；又如，學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)英語第三冊中身體部位head、shoulder、knee、toe這四個單詞，由于這四個單詞比較難，許多學(xué)生對這些單詞產(chǎn)生了恐懼感，甚至失去了信心。筆者先鼓勵學(xué)生不要害怕，然后一首Head, Shoulders, Knees and Toes的歌放完之后,筆者讓學(xué)生站起來邊唱邊配上動作，緊張的氣氛立即得到了緩解，他們在輕松愉快的氣氛中很快就能掌握這四個單詞。        此外，諸如表示動物、學(xué)習(xí)用品的單詞都可以編成歌詞或者節(jié)奏感比較強(qiáng)的chant讓大

6、家學(xué)說唱。在唱歌或說chant的過程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行自由表演，可以大大增強(qiáng)他們對單詞記憶力。     總之，把音樂引入英語課堂，會使英語課變得奇妙而富有魅力。   三、利用多媒體手段學(xué)習(xí)單詞   如今現(xiàn)代化的教學(xué)，不能停留在過去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段，利用錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、計算機(jī)等進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于理解所學(xué)的英語。單詞教學(xué)不能脫離具體的語言環(huán)境。運用多媒體教學(xué)就能讓單詞的學(xué)習(xí)緊扣具體的語言環(huán)境，學(xué)生能看清屏幕認(rèn)識新單詞，

7、能利用課件的特殊功能了解詞音、詞形、詞義等，既清楚又生動。    如在教牛津小學(xué)英語3A第一單元B部分關(guān)于Animals時，可先在大屏幕上放一段動態(tài)的狗和貓等動物的動畫片，等學(xué)生們看得真津津有味時，放出狗、貓等動物的叫聲，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲；而當(dāng)課件的播放器放出這些相應(yīng)的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“dog”“cat”，課堂上響起了“汪汪”、“喵喵”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室里洋溢著愉快的氣氛。然后將這些所教的單詞顯現(xiàn)在大屏幕上，刺激他們的感官，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動，增強(qiáng)印象。聲音和形象相結(jié)合

8、，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動的真實情景，通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識記能力，把枯燥的單詞學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。         信息反饋也是教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)中采用老師念學(xué)生聽寫的方法已枯燥無味，不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且信息得不到及時反饋，教師不能及時了解情況，而采用多媒體輔助教學(xué)則可以有效地改變這種狀況。如復(fù)習(xí)檢查服飾類單詞sweater、shirt、T-shirt、dress、skirt時，教師要求學(xué)生邊聽邊輸入聽到的單詞，速度慢的同學(xué)可以直接輸入聽到的單詞，速度快的同學(xué)還

9、可以為單詞找到相應(yīng)的衣物圖片。這種手段激勵了學(xué)生積極開展課外閱讀，通過實踐活動提高認(rèn)單詞的能力。         教學(xué)實踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)單詞遺忘率高，而多媒體教學(xué)具有許多潛在的優(yōu)越性。它的合理利用，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力與創(chuàng)造力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是全面提高小學(xué)生英語能力的有效手段。   四、做游戲?qū)W單詞   德國教育家茅斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”愛動、愛玩、愛跳是孩子們的天性，所以采用游戲活動教學(xué)單詞，讓他們在又

10、說又蹦又跳的輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情必然會高漲，全身心地投入，其學(xué)習(xí)效率就會大幅度 的提高。     如學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語3B中數(shù)詞時，可設(shè)計“Find your neighbour”的游戲來練習(xí)。筆者把一些數(shù)字卡片如“14、15、16、17、20、25”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“14、15、16、17”卡片的學(xué)生就會挨在一起，高舉卡片分別說“twenty-four, twenty-five, twenty-six, twenty-seven”接著一起說：We are neighbours.通過這一游戲，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)

11、習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。又如在牛津小學(xué)英語1A中教單詞face、mouth、nose、ear、eye時，筆者將幾位學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your  facemouthnoseeareye”等動作，做對了，下面的同學(xué)說：“Yes”！做錯了，下面的同學(xué)說：“No”！也可以由教師說：“Touch your facemouthnoseeareye”，讓全班學(xué)生做動作。這樣，學(xué)生就很容地掌握了這些單詞。    五、講故事學(xué)單詞   小學(xué)生很喜歡聽故事，把要學(xué)的單詞編在一個小故事里，學(xué)生記憶起來就好記多

12、了。如教學(xué)習(xí)用品pencil和pen這兩個單詞，學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)音，如果不停地一遍一遍地教讀，學(xué)生容易產(chǎn)生煩躁。于是筆者給學(xué)生編了一個小故事：新學(xué)期就要開始了，可Yang Ling 沒有pencil,有read pencil, green pencil, blue pencil, yellow pencil. Yang Ling 看得眼花繚亂，可高興了，買了一支又一支。邊說邊把實物、畫面呈現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生自己講，不僅有成功感，單詞也不容易遺忘，還能與其他詞匯串聯(lián)起來。教pen這個單詞也是這樣。         另外，在教學(xué)中筆者們還可以利用自編兒歌、作小詩、繞口令等方法，也可以將這些方法組合起來教學(xué)，讓學(xué)生在動