賣火柴的小女孩

1、賣火柴的小女孩導學案課題賣火柴的小女孩課型預習、展示、反饋主備課人宗麗光學習目標1會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。2有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。3了解作者虛實結(jié)合的表達方法，體會這樣表達的效果。學習重點和難點教學重點：引導學生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結(jié)合的表達方式及表達效果。教學難點：理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。學習過程預見性問題及點撥第一課時一、課前預習。1、dusu ch chuang wi qn du zhe yn b( ) （ ） ( )

2、（ ) ( )2、我積累的形近字、同音字、近反義詞和多音字。3、重點詞語理解。4、積累的好詞佳句。（最好分類整理）5、搜集到的相關(guān)材料。6、通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：二、創(chuàng)設(shè)情景，初學課文。1學生談談自己知道的童話作家，以及對于童話的認識。2學生談談課前搜集到的關(guān)于安徒生的資料，引入本課。三、展示交流環(huán)節(jié)：1、開火車讀文，糾正字音，指導難讀的詞、句，讀后全班交流根據(jù)課題提出的問題及答案，交流好詞、佳句。2、全班交流預習提綱中的1、2、3、題，同桌互查，部分疑難問題可以問老師。3、小組探究交流預習提綱中的4、5題，教師巡視指導，然后全班展示交流，學生相互補充，教師點撥指

3、導。4、交流解答不懂的問題，為制定下節(jié)課學習目標，學習重難點做鋪墊四、理清文章脈絡(luò)。1、本文講了一件什么事？2、課件出示：全文是按_的順序來寫的。將文章分為三個部分，小標題依次是（ ）（ ）（ ）。師生共同合作，理清文章脈絡(luò)，為自學做好鋪墊。五、完成自學導航。1、自主完成學案的第三部分內(nèi)容。2、小組內(nèi)交流，教師巡視指導。3、確定重點內(nèi)容，以小組為單位重點研讀。第二課時一、基礎(chǔ)知識重點檢測。以習題形式，針對于重點、難點的基礎(chǔ)知識部分，對各組的中下等生進行檢測。二、分組交流重點展示內(nèi)容，教師巡視指導。三、展示過程和內(nèi)容：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。播放賣火柴的小女孩音樂劇的精彩部分，為激發(fā)學生情感奠

4、基。(二)分組展示，教師點撥、指導。重點展示學案中“自學導航”部分的1、2、3、4、部分。1、文中幾次提到大年夜，都是在什么情況下提的？作用是什么？2、讀第一部分后，你想用哪個詞語來形容賣火柴的小女孩（ ），為什么會用這個詞，結(jié)合文中的語句來說明（用筆畫一畫，動手寫寫批注）3、課文中小女孩（ ）次擦燃火柴，請結(jié)合課文內(nèi)容，填寫下表。擦然火柴的次數(shù)幻象現(xiàn)實體會從這些描寫中你體會到了什么？本部分內(nèi)容將現(xiàn)實與幻象揉合在一起來寫，這樣的寫法叫_，這樣寫的好處是_。4、仔細閱讀第三部分，你有什么疑問？請寫下來后，與小組成員交流。四、課堂小結(jié)。這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?？三、拓展延伸?、假如賣火柴的小

5、女孩來到我們中間，我會對她說：（或者我會怎么做）2、我推薦的安徒生的作品：3、其他拓展。如課本劇表演、評書等形式演繹故事等補充資料：火柴為什么能在墻上擦燃？在人類歷史的發(fā)展過程中，火柴的出現(xiàn)起著十分重要的作用，它使人類擺脫了“鉆木取火”的原始方式。世界上第一根火柴是1805年問世的，稱為硫酸火柴，火柴頭浸入硫酸中才燃起火來。1816年，法國人德魯森制成了黃磷摩擦火柴，火柴頭上涂有硫黃，再裹上黃磷、鉛丹或二氧化錳及樹膠的混合物。用黃磷制成的火柴，受熱到40 C時就會起火燃燒，在粗糙的物體上一擦就著，容易引起火災，很不安全。創(chuàng)作背景：1846年，安徒生到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求

6、他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己

7、的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了賣火柴的小女孩這篇優(yōu)美動人的童話。質(zhì)疑課題 是提高閱讀能力的重要方法安徒生：（18051875）19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還激發(fā)了大量電影，舞臺劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的制作。代表作海的女兒丑小鴨賣火柴的小女孩拇指姑娘皇帝的新裝打火匣堅定的錫兵

8、野天鵝在自學中培養(yǎng)學生的學習能力，如分析理解能力、加批注的能力等。時時刻刻關(guān)注學困生，他們的注意力最容易流失。通過創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學生學習的興趣。交流中，教師把握的重點：1、選編本課的主要意圖，一是引導學生整體把握課文內(nèi)容，切實關(guān)注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情；二是體會作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果；三是通過課文，使學生走近安徒生，激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。2、讀好擦火柴的部分，通過幻象和現(xiàn)實對比朗讀的方式，讀出小女孩內(nèi)心渴望的美好和現(xiàn)實的嚴酷，以及字里行間流露出來的作者深深的同情，從而體會作者表達方法及表達效果。朗讀時注意指導學生讀出幻象描述的情景。3、教師在教學中

9、就要把讀、思、議結(jié)合起來，不要人為地割裂。知識點：1、三次提到大年夜。對一般人而言，大年夜意味著快樂幸福、團圓美滿。快樂的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運的悲慘。2、第一次擦燃火柴帶來的幻象，帶給她片刻的幸福和歡愉，所以她不假思索地一次又一次擦燃火柴，“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎”跟“她趕緊擦著了一大把火柴”形成了鮮明的對比，前者的躊躇和后者的毫不猶豫，表達了小女孩強烈的內(nèi)心需求，她渴望幻象中的一切成為現(xiàn)實，永遠不消失，尤其是慈愛的奶奶，所以她不惜擦燃“一大把”火柴留住幻象中的奶奶。3、見到親愛的奶奶，她急迫地叫起來，她知道奶奶也會在火柴熄滅時很快不見，所以懇求奶奶把她帶走，她向奶奶表達自己此時痛苦的心情。小女孩的話中四次出現(xiàn)了感嘆號，表達了小女孩的渴盼。4、“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！本渥永斫猓郝?lián)系前文的內(nèi)容，這句話的意思就是小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。小女孩只要活在這個世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。5、“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！本渥永斫猓壕渥永锏膬蓚€“曾經(jīng)”和兩個“幸?！?。曾經(jīng)