落花生教案六教學反思

1、落花生教案六教學反思一、背景知識1、九年義務教育小學語文第九冊第三單元有一篇課文?落花生?，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的議論提醒了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以明晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人

2、尋味的道理。二、設計理念1、根據(jù)語文新課程標準的根本理念二正確把握語文教育的特點。我認為語文閱讀教學只是例如教學。課堂上對課文內容的處理不要面面俱到，要抓住重點句子，引導學生加深理解，讓學生學得充分，學得深化。就如?落花生?這篇課文我認為教師應抓住父親所說的這幾句話，作為學習該文的打破口，深化理解課文內容。教師要擅長質疑，設置懸念，讓學生多角度、多方位地去考慮和解決問題，才能培養(yǎng)學生求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻人，教師可設置幾個問題讓學生答復。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。同時，新課程理念二提到的關于教學內容的價值取向問題。我認為?落

3、花生?這篇課文表達的是一種奉獻精神。當然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種表達。你們偶然看見一棵花生瑟縮地長在地上，不能立即辨出它有沒有果實，非得等到你接觸它才能知道。落花生沒有努力去夸耀自己，而是默默地生長，在地下結果?？湟约菏且环N自我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的奉獻。蘋果在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就夸耀了自己，在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實的。那些只夸耀自己，只滿足自己，沒有果實，絲毫不奉獻的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。也許，落花生的默默奉獻并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它

4、也許只要我們品味它，而不要我們去拿它跟別的植物比較。所以我們假設把這種奉獻擴展到人際關系的斗爭、社會的奉獻，甚至到增加許多道德、倫理的內容進去，那就違犯了作者的原意。?落花生?沒有要我們把它的哲學當作工具，而只是講了一種人生的意義，傳達一種極高尚的價值觀，而這種價值觀又是那么一種極普遍的植物花生，那么一塊極普通的閑地，普通的父親母親，普通的故事所產(chǎn)生出來的。一切都是那么通俗。課文重點是在深化理解文章說的幾句話上由落花生的特點進而說明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內在的美，有一種默默奉獻的精神。文章否認的是那種外表好看，而沒有實用的東西。這種東西只會夸耀自己，嘩眾取寵，

5、而無真才實學，外表好看心靈卻不美，對別人、對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價值的東西。2、我認為在學習該篇課文時，應該積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式通過自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，全面進步語文素養(yǎng)。三、設計思路我在設計這堂課時，把父親所說的這幾句話作為學習該文的打破口，深化理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深化理解課文內容，領會全文思想感情。另外，為了打破本課教學難點，引導學生聯(lián)絡生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)絡起來，體會作者的寫作意圖。詳細步驟如下：1、課前，讓學生理解花生的生長特點及有關花生的常識。學生可通過查找相

6、關資料獲知，課堂上教師可利用課本P48頁插圖，讓學生理解花生的生長特點。2、課堂教學中從內容入手，引導學生理解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的這幾句話中領悟到做人要做具有花生這種品格的人。3、本文語言粗淺，但所說明的道理深化，富有教育意義。在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學生個體進展充分閱讀、考慮和小組進展交流討論的時間。二要注重引導學生聯(lián)絡生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)絡起來，打破本課教學難點，要對作者的立意有所理解，獲得認同。三要尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。4、分清文章的主次是本組

7、的重點訓練工程，也是本課的教學重點之一。5、比喻手法所能表達的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：比喻總是跛足的。比較也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不夸耀自己、默默奉獻的品格，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。要引導學生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。四、教學目的1.使學生理解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學生懂得不要只講體面，只求外表美，應該做一個有真才實學，對人民有用的人。2.初步學會抓住重點段深化理解課文的閱讀方法。3.培養(yǎng)學生借助詳細事例來理解句子含義的才能。4.學會

8、生字新詞句。5.分角色朗讀課文。教學重點：分角色朗讀課文，理解花生的可貴之處，理解含義深化的句子，從中體會出做人的道理。教學難點：使學生初步學會通過理解重點段來深化理解全文的閱讀方法。教學時間：3課時板書設計種花生：買、翻、播、澆收花生：居然議花生：姐弟說花生的好處直接表達父親說花生的可貴比照做有用的人引申作業(yè)設計：課內：抄寫詞語、做作業(yè)本上的作業(yè)課外：有感情地朗讀課文.五、教案實例第一課時學習目的：1.通讀課文，自學生字、詞，結合課文理解詞義。2.朗讀課文，給課文分段，概括段落大意。3完成作業(yè)本第1、3、5題。教學過程：一、提醒課題，理解背景知識。二、簡介落花生通過課本P48頁插圖讓學生知道

9、落花生的生長特點及課題的意思。三、質疑答復學生答復后，教師設懸念，引導學生讀書：這篇課文是按怎樣的順序寫的？四、自學生字、詞，讀準多音字。1.學生按一定的自學方法自學生字、詞。2.檢查學生掌握情況。五、指名讀課文，分段，把握段意。六、練習朗讀課文。七、作業(yè)1、抄寫生字、詞2、完成作業(yè)本第1、3、5題3、朗讀課文學生學習方案：1、通過教師的介紹，理解課文的背景知識。2、課前理解了花生的生長特點及有關花生的常識。3、知道課文按種花生收花生嘗花生談花生的順序寫的。4、通過自學掌握生字、新詞。5、知道這篇課文的分段情況，把握段落大意。6、練習朗讀課文。7、完成相關作業(yè)。第二課時學習目的：1、明確本單元

10、的訓練重點，找出重點段。2、細讀、理解重點段，理解父親的話。3、進展朗讀訓練。教學過程：一、引入本課時，激發(fā)興趣同學們，通過上節(jié)課的學習，你學懂了什么？讓學生答復二、抓重點段，深化理解課文內容。學習單元提示，找出本課的重點段。三、分析重點段一自己大聲讀過收獲節(jié)一段。1.考慮：有誰來參加我們的收獲節(jié)？這個收獲節(jié)是怎么過的？哪個是重點？2.學生答復以上問題。二默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要？板書：我們談，父親談1、答復前兩個問題后，分角色朗讀。(激發(fā)學生的朗讀興趣。)2、答復誰談的重要？父親談3、指名讀父親的談話內容?？紤]：父親的話有幾方面意思？贊花生、學花生哪方面是重點？

11、學花生4、贊美花生的什么？學花生的什么？自己讀父親兩次說的話，考慮以上問題。5.指名分別讀父親第一、二次說的話，答復：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？同桌討論板書：藏而不露6.指名讀父親第二次說的話，做填空練習：所以你們要像，它雖然，可是，不是好看而沒有的東西。多讀2遍，體會花生的可貴之處。三這時，我在父親的啟發(fā)教育下說齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括這句話的意思。做有用的人。問：什么叫有用？有真才實學。對誰有用？別人、社會、國家。誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的？你認為哪些人具備了像花生一樣品格

12、的人四人小組討論像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護士、科學家等等師小結：正因為這些人都具備了落花生的這一特點，所以我們應該向他們學習。齊讀，體會其中的含義。四、學習句子通過剛剛的學習后，我們再看書上的這句話那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得你是怎么理解的？抓重點詞語談體會。天色不大好、難得，體會到父親對我們的關心和愛?？隙ㄎ覀兊膭趧映晒?，分享勞動的快樂；借這個時機教育我們。四、總結全文。這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？學生說道理。本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。五、總結深化這篇課文借落花生來喻做人的道理要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以落花生作為自己的筆名，時刻鼓勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。六、作業(yè)完成作業(yè)本第6題學生學習方案：1、通過教師的提問，學生可能答復到：我知道落花生是一種怎樣的植物。理解到課文是按照事情開展順序寫的。知道了分段情況和段意等等。2、朗讀之后，知道父親也來參加我們的收獲節(jié)，并知道這個收獲節(jié)我們是這么過的一邊吃花生，一邊議論花生的好處并理解到談花生是重點，也是本課的重點句。3、默讀第二段，通過劃找知道我們兄妹三