人教版英語教材分析

1、自從人教版這套圖文并茂、內(nèi)容新穎體現(xiàn)全新教學(xué)理念和具有鮮明時代特征的高中英語新教材誕生后，英語教學(xué)又邁上了一個新臺階。 這套新教材希望改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。u 教學(xué)目標高中英語課程目標級別目標總體描述六級進一步增強英語學(xué)習(xí)動機，有較強的自主學(xué)習(xí)意識。能理解口頭或書面材料中表達的觀點，并簡單

2、發(fā)表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個人經(jīng)歷。能在教師的幫助下策劃、組織和實施英語學(xué)習(xí)活動。能主動利用多種教育資源進行學(xué)習(xí)。能初步對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行自我評價，調(diào)整學(xué)習(xí)目標和策略。能體會交際中所使用語言的文化內(nèi)涵和背景。七級有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動機和自主學(xué)習(xí)意識。能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡寫本及英語報刊。具有初步的實用寫作能力，例如：事務(wù)通知和邀請信等。能在教師的指導(dǎo)下，主動參與計劃、組織和實施語言實踐活動。能主動擴展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進行清楚和有條理的表達。具有較強的自我評價和自我調(diào)控能

3、力，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。八級有較強的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流。能就口頭或書面語言材料的內(nèi)容發(fā)表評價性見解。能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。能自主策劃、組織和實施各種語言實踐活動，例如：商討和制定計劃、報告實驗和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對所獲得的信息進行整理、歸納和分析。能自覺評價學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對異國文化能采取尊重和包容的態(tài)度。九級能獨立、自主地規(guī)劃并實施學(xué)習(xí)任務(wù)。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內(nèi)容

4、。能就國內(nèi)外普遍關(guān)心的問題(例如：環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等)用英語進行交談，表明自己的態(tài)度和觀點。能做日常生活方面的口頭翻譯。能利用各種機會用英語進行真實交際。能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見的應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻的能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。能關(guān)注時事，具有較強的世界意識。u 指導(dǎo)思想 新版教材在編寫上，摒棄了以往知識領(lǐng)先的做法，將情感態(tài)度、價值觀融入課文，旨在使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，在發(fā)展語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力的同時，逐步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)及高尚的審美情趣，使學(xué)生在心智

5、發(fā)展的同時，在情感上也逐漸成熟起來。新版教材有許多課文滲透著思想情感的教育，對學(xué)生的身心發(fā)展會產(chǎn)生較強的感染作用，有助于提高他們的素質(zhì)，擴大他們的國際視野，增強愛國情懷，提高他們對社會的責任感和歷史的使命感。因此，新版教材把培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感和態(tài)度，作為英語教學(xué)的主要任務(wù)之一，試圖通過大量相關(guān)篇章的學(xué)習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生的人格，塑造學(xué)生的心靈，使他們形成積極向上的情感和活潑開朗的個性，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增強跨文化理解和跨文化交流的能力。例如，Unit1 Good friends中Chucks friend一文，講述因飛機失事而身困荒島的Chuck，與他稱之為Wilson的排球建立

6、了友誼，讓學(xué)生懂得“人們在得到關(guān)愛的同時，必須給他人同樣多的關(guān)愛”以及“我們?yōu)槭裁葱枰ハ鄮椭覀兿嗷ツ茏鲂┦裁础钡牡览?。再如，Unit14 Festivals中的設(shè)定新假日Peace Day，Happiness Day，F(xiàn)riendship Day，Nature Day等，展現(xiàn)了學(xué)生心中美好的愿望。在The Birth of A Festival一文中，我們知道了Kwanzaa（寬扎文化節(jié)）的起源及其慶祝方式，并了解了the Seven Principles of Kwanzaa，即人們對新世紀的期盼和美好生活的向往。類似的人文話題很多，有助于提高學(xué)生的情感意識和文化意識。教材體現(xiàn)原則:

7、思想性原則 選材注重滲透思想品德教育，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學(xué)生了解中外文化精華，提高文化修養(yǎng)、鑒賞能力。如友誼、生態(tài)旅游、文化遺產(chǎn)、影視鑒賞、文學(xué)藝術(shù)、環(huán)保、運動競技、科技等話題，有助于學(xué)生形成健康的心理和良好的品質(zhì)，對他們的身心發(fā)展會起到積極的促進作用。 科學(xué)性原則（1）本教材的編寫符合客觀規(guī)律，教材內(nèi)容和教學(xué)安排體現(xiàn)循序漸進的原則。采用循環(huán)式編排方法，系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容，把同一個語法項目安排在不同的教學(xué)階段，讓學(xué)生在一定的語境中不斷接觸，保證重要語言現(xiàn)象有足夠的再現(xiàn)率。語言由易到難，從簡單到復(fù)雜逐步過渡、逐步加深。（2）教材內(nèi)容和語言材料的取舍和安排,貼近現(xiàn)實生活、

8、貼近學(xué)生生活，強調(diào)學(xué)習(xí)英語的過程和目的是“用英語做事情”。（3）教材編寫根據(jù)不同階段學(xué)習(xí)的特點，在教學(xué)內(nèi)容和要求等方面各有側(cè)重。本套教材在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫技能的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力和綜合語言運用能力。（4）教材的編排方式利于學(xué)生自己進行歸納總結(jié)，舉一反三，并有利于他們在語言運用中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。 靈活性原則 新版教材每個單元仍以一個話題為中心，但打破了原有每單元分4課的框架，通過語言功能和結(jié)構(gòu)的板塊，將語言素材串成一體，有Goals，Warming up，Listening，Speaking，Pre-reading，Reading，Post-reading，Language st

9、udy，Integrating skills，Tips和Checkpoint等11個板塊，每一板塊任務(wù)明確，一目了然。教師可根據(jù)學(xué)生個體的具體情況及需要，在教學(xué)內(nèi)容和時間的分配上靈活調(diào)整，有所側(cè)重，適當擴展或刪減。學(xué)生亦可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、基礎(chǔ)狀況、興趣愛好、目標掌握等，做好課前及課后工作。應(yīng)該說，師生在使用教材時，有更大的自主權(quán)和自由度，有更多發(fā)揮自己才能的空間。一般情況下，可以將一個單元分成Period 1（warming up，listening，speaking），Period 2（pre reading，reading，post reading），Period 3（language

10、 study），Period 4（integrating skills，tips）。也可以根據(jù)需要自我調(diào)整，比如處理本教材2課時：Period 1（listening，speaking），Period 2（reading，language study）；處理課外教材2課時：讓學(xué)生閱讀相關(guān)報刊資料，實現(xiàn)輸入的最大化，做到用教材教，而非教教材。 廣泛性原則 選材內(nèi)容涵蓋面廣，內(nèi)容豐富多彩。有語言學(xué)習(xí)、體育運動、文化生活、環(huán)境保護、文學(xué)藝術(shù)、音樂影視、風(fēng)俗禮儀、自然科學(xué)、飲食文化、興趣愛好、科學(xué)技術(shù)、幽默、名人、旅游、交際等內(nèi)容。 時代性原則 選材反映了語言的發(fā)展、當代青少年的精神面貌及社會的發(fā)展、

11、科技的進步，具有較強的跨學(xué)科性質(zhì)。如高科技生活、影視名流、歌壇新星、生態(tài)資源、航天發(fā)展、飲食文化、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、交友觀念等。這些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的時代感和使命感。u 對教與學(xué)的指導(dǎo)本教材遵循國家英語教學(xué)課程標準的課程設(shè)計理念，按照必修（五冊）和選修（六冊）相結(jié)合的課程設(shè)置模式，為同學(xué)們提供多種學(xué)習(xí)方式，如任務(wù)型，探究式、發(fā)現(xiàn)式，充分尊重學(xué)生的主體地位。本套教材還備有我們的教師用書，對教師的課堂教學(xué)有很重要的指導(dǎo)和啟示作用。本教材以單元為主，每個單元圍繞一個話題展開。每個單元有warming-up, pre-reading, reading, comprehending, le

12、arning about language, using language, reading for fun 的部分構(gòu)成。 在開始有一個語言知識點的輸入過程，強調(diào)通過一定的語言知識點的輸入，讓學(xué)生掌握大量的信息。并且在語言輸入的環(huán)節(jié)同時注重從學(xué)生出發(fā)，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生進行思考。在using language部分，包括了聽、說、讀、寫 四項英語技能的發(fā)展。從大量的語言輸入到產(chǎn)出，強調(diào)了語言的習(xí)得過程。在問題部分知道教師運用倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。在最后的learning tip 部分對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。u 結(jié)構(gòu)分析

13、人民教育出版社全日制普通高級中學(xué)英語教科書共五冊，高一兩冊共22個單元，高二兩冊共20個單元，高三全冊共16個單元，總共58個單元。本套教材符合教材編寫立體化的要求，每冊均配有練習(xí)冊、教學(xué)參考書、錄音磁帶、同步聽力訓(xùn)練、同步閱讀、教學(xué)掛圖、教學(xué)投影片等教學(xué)輔助資料。教材內(nèi)容包括文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、體育活動、學(xué)習(xí)方法、行為規(guī)范、社會科學(xué)、自然科學(xué)、人際關(guān)系、環(huán)境保護、娛樂活動、飲食文化、生態(tài)平衡、幽默禁忌、能源交通、名人傳記、傳統(tǒng)節(jié)日、科幻故事、考古知識、道德法制等話題。每個單元以一個話題為中心，通過語言功能和結(jié)構(gòu)的板塊，將語言素材串成一體，有Goals，Warming up，Listening

14、，Speaking，Pre-reading，Reading，Post-reading，Language study，Integrating skills，Tips和Checkpoint等11個板塊，每一板塊任務(wù)明確，一目了然。其中g(shù)oals中詳細地列出了教學(xué)內(nèi)容和要求，讓學(xué)生明確教學(xué)目標；warming up 和pre-reading 中設(shè)問題激活思維，調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗主動參與教學(xué)活動；speaking 提供主題、情景和語法功能項目，讓學(xué)生說話、討論、辯論、采訪報告等；language study 包括word study 和grammar 兩部分，其中word study 部分，著重

15、介紹構(gòu)詞知識、英語釋義和習(xí)慣用法等；grammar 部分，采用相對集中、不斷循環(huán)、逐步加深的編排形式進行語法訓(xùn)練；integrating skills部分則設(shè)有很多“任務(wù)”，需要學(xué)生獨立思考，去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、研究、動手實踐，集中合作，課內(nèi)外結(jié)合才能完成；tips 用簡單的英語向?qū)W生就如何學(xué)習(xí)語言知識，如何掌握聽說讀寫四種技能、如何收集材料、如何與人交際，甚至如何提高自身的素質(zhì)等等提出指導(dǎo)性意見，其目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)；checkpoint 列舉了主要的語法句型，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)該單元的習(xí)慣用語。各板塊組成結(jié)構(gòu)示例如下： u 教材特點:1. 每個單元主題簡潔明了，并在單元開始列出單元語

16、言學(xué)習(xí)目標，給能予教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)很好的指導(dǎo)。每個單元的第一板塊Goals，向師生呈現(xiàn)本單元教與學(xué)的目標，單元的內(nèi)容設(shè)計緊扣著Goals展開，使教學(xué)目的明確，主題突出，增強學(xué)習(xí)的透明度與方向性。2. 各單元主題的安排循序漸進，符合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的發(fā)展規(guī)律，能夠引起學(xué)生共鳴。教材內(nèi)容豐富、語言鮮活，話題貼近時代、貼近生活，有語言學(xué)習(xí)、體育運動、文化生活、環(huán)境保護、文學(xué)藝術(shù)、音樂影視、風(fēng)俗禮儀、自然科學(xué)、飲食文化、興趣愛好、科學(xué)技術(shù)、幽默、名人、旅游、交際等內(nèi)容，為學(xué)生所喜愛。3. 各單元內(nèi)容語言學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋全面，條理清晰，包括了聽、說、讀、寫，并且通過語言功能和結(jié)構(gòu)的板塊，將語言素材串成一體。4

17、. 每單元后給出了Tips：用簡明扼要的英語給學(xué)生提出有關(guān)知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高等建議和指導(dǎo)意見，如怎樣寫e-mail、寫食譜、請柬、海報、短劇及表演，如何閱讀、猜詞、做影評、表述觀點、描述人物，還有的Tips介紹各種文體寫作、音樂知識、肢體語言、人際交往等方面的知識。這些建議對于使學(xué)生豐富知識、形成技能、開闊視野大有裨益。5. 教材以話題為核心，結(jié)構(gòu)和功能為主線，話題、結(jié)構(gòu)和功能三位一體，框架清晰。在總體框架下根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計了內(nèi)容豐富并與主題相關(guān)的聽、說、讀、寫等開放性的任務(wù)型活動和探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過活動的參與和體驗，為學(xué)生獨立思考、大膽想象、發(fā)揮其創(chuàng)造性提供更多的空間，使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。u 特點情感目標不明確u 與外研社教材相比，這本教材的特色：1、語法學(xué)習(xí)相對集中，連續(xù)兩個單元的語法點都是圍繞同一個大的語法開展的。有利于鞏固學(xué)生的語法學(xué)習(xí)。2、話題的選擇更趨向于比較大的話題，有關(guān)世界人生環(huán)境等能拓寬學(xué)生視野見識的話題。思想性比較突出，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀