藍色的樹葉教材分析二教學(xué)實錄

1、藍色的樹葉教材分析二教學(xué)實錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于藍色的樹葉教材分析二_教學(xué)實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！一、教學(xué)要求二、教材說明本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。課文內(nèi)容真實、生動，貼近兒童生活，有著較強的生活氣息。本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。三、教學(xué)建議一課前準備生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。二識字、寫字教學(xué)重點指導(dǎo)

2、以下生字。趴：不要讀成b。吐：多音字，在本課讀t，不讀tugrave;。借、吐、趴、削、由幾個字，可借助熟字錯、土、八、消、田識記字形。注意提示眉的外邊不是尸字頭。吞要和蠶區(qū)分字形。等、斷、盒三個字不容易寫好，要重點指導(dǎo)。等：第九筆橫要長。斷：先寫，再寫，最后寫。盒：上面的合要寫扁一些，整個字體不能太長。三詞句教學(xué)詞語教學(xué)要遵循兒童的認知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死背詞語解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在詳細的語言環(huán)境中去體會、想象詞語的意思，不必要求學(xué)生清楚地說出某個詞的意思，如連忙一詞，可采用讓學(xué)生換詞的方法理解，連忙就是馬上、立即、急忙、趕快的意思。理解吞吞吐吐一詞時，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景，通過朗讀體會，知

3、道林園園不愿意把筆借給李麗。二至四自然段是課文的重點。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時，林園園說的四句話和說話時的態(tài)度、動作來理解。課文第五自然段，理解林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了，是本文的難點?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以藍、紅作比照，說明林園園已經(jīng)認識到自己的做法不對。教師要結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué)，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認識到自己的錯誤，相信她以后會成為一個助人為樂的好孩子。四朗讀指導(dǎo)本文內(nèi)容比較簡單，學(xué)生理解起來沒有多大困難。教學(xué)時教師應(yīng)注意留足時間讓學(xué)生多讀，通過朗讀去體會林園園不愿借筆而屢次找借口，后來看到李麗畫的藍樹葉時又不

4、免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。進展朗讀指導(dǎo)時，可借助書上的彩圖和教師描繪性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生去體會林園園和李麗的不同心情，然后通過朗讀表現(xiàn)出來。可組織學(xué)生同桌分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時，可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。這篇課文主要是通過人物的對話來反映人物的思想，讀好對話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點。如李麗說的三句話分別要用懇求、商量、誠懇的語氣來讀；林園園的四句話分別讀出矛盾、擔(dān)憂、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說話前的提示語，練習(xí)朗讀，例如：李麗說話時是小聲地、連忙說；林園園是吞吞吐吐、皺著眉頭說。反過來，在理解課文的根底上再指導(dǎo)讀。例如

5、：林園園說還要畫小草？就不能只讀出問話的語氣，還應(yīng)讀出不快樂的語氣。在教學(xué)中，教師不要簡單強調(diào)學(xué)生用什么語氣讀，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會。五練習(xí)提示第一題，有表情地朗讀課文?？稍趯W(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容的根底上練習(xí)。第四題，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系，教師可以給予引導(dǎo)。六擴展活動搜集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開一個夸夸XX的主題會。七課時安排教學(xué)本課可用2課時。四、教學(xué)設(shè)計舉例一引題激趣。教師可以從學(xué)生生活實際入手，提問：你們見過的樹葉有什么顏色？在學(xué)生答復(fù)后，教師出示課題，請學(xué)生找疑點質(zhì)疑：樹葉為什么是藍色的呢？喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。二初讀課文。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：1借助拼音，讀準字音；2整體感知課文內(nèi)容。三再讀課文，抓住人物語言理解課文內(nèi)容。通過抓對話，使學(xué)生理解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會。四指導(dǎo)朗讀。五進展識字、寫字教學(xué)。六完成課后練習(xí)。對于課后第四題，教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，再讓學(xué)生答復(fù)。如：在街上