北師大版小學一年級下冊語文課件《拔苗助長》

1、北師大版小學一年級下冊語文課件： 拔苗助 長一、教材分析： 這則寓言是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第7主題單元愿望的第一課，課文通過種田人拔 苗助長的故事，讓學生初步懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施，讓學生明白“欲速則不達”的道理。二、學情簡析： 學生對生字和閱讀的學習方法有了一定的基礎(chǔ)，有初步的質(zhì)疑問難、參與評價等方面的能力。最近，我校開設的校 本課程小小種植園 ，為學生提供了更為豐富的生活基礎(chǔ)， 使這篇課文更貼近學生的生活實際，學生學起來也更能表現(xiàn) 和發(fā)展自己學習語文的個性。三、教學目標：知識與技能：認字15個，繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力、質(zhì) 疑問難及參與評價的能力。

2、過程與方法：使學生在小組學習中進一步學會與他人合 作，勇于發(fā)表自己的見解。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生踏實做事、勤于動腦的行 為習慣及樂于助人的良好品質(zhì)。四、策略方法： 校本課程 小小種植園 把學生帶到具體的生活情境中，再通過課件拉近學生和種田人之間的距離，使學生在具體可 感的情境中學習語文。五、課前準備：1、對“小小種植園”進行整理，做畦，使學生對“種植 充滿希望。2、制作“種田人”及生字的課件。3、做識字游戲用的小黑板。4、認字卡片，小組評價卡。六、教學設計開展過程：（一）結(jié)合生活實際，導入新課 師：同學們，告訴大家一個好消息，再過幾天，我們就 去我們的“小小種植園”里種莊稼了！師：你們希望

3、我們的莊稼長得怎么樣？生結(jié)合小小種植園課程說說自己的愿望。 師：大家的愿望真好。古時候有個種田人，他也有一個 美好的愿望，你們想不想見見他？（出示課件一位種田人：小朋友，你們好，很高興 能認識大家。我是一位種田人，這些就是我的禾苗。我多么 希望這些禾苗能長得快一些呀，嗯，我一定要想辦法幫它們 長高。）評析：語文的外延與生活相等，設計者利用學生已有的 生活經(jīng)驗， 再現(xiàn)生活的真實， 喚起學生生活積累的相似體驗（二）讀課文，感知課文大意，初步識字。 師：種田人的愿望是什么？（根據(jù)學生回答板書：長高） 師：種田人想了什么辦法幫禾苗長高呢？這節(jié)課我們就 來學習這篇拔苗助長 （板書：拔苗助長）師:你怎樣記

4、住這三個字?（拔、苗、助）學生根據(jù)偏旁的表義功能說說自己是如何記住這三個字 的。師表揚學生，請學生和老師一起看課文。 師范讀課文，生用鉛筆在不認識的字上做一個記號。 學生聽后選擇自己喜歡的方式練讀課文（如自由讀、默 讀、齊讀），并把自己喜歡的句子多讀幾遍。學生讀好后在全班同學面前讀課文或讀一句自己喜歡的 話，其他同學及時給予鼓勵性評價。師：你們讀得都很棒，現(xiàn)在你們知道種田人是怎樣幫禾 苗長高了嗎？（根據(jù)學生回答板書：拔苗、枯死） 師：種田人這樣是對還是錯？你覺得他錯在哪里？ 師：你們有什么好辦法？生從為禾苗澆水、除草、施肥、捉蟲等方面談自己的想 師：大家的主意都很好，你們聽，種田人在說什么？（

5、課件：種田人：小朋友，你們真聰明，謝謝你們給我 想了那么多好辦法，用你們的辦法，我相信禾苗一定會長得 又高又快又壯，我也相信你們也一定會把這節(jié)課的生字認會 的，為了表示感謝，我有一些禮物，送給聰明的小朋友們。 再見！）評析：閱讀是學生個性化的行為，設計者不用教師的分 析來代替學生的閱讀實踐，尤其是低年級學生，對課文的理 解，不做深刻的講解，讓學生在閱讀中結(jié)合自己已有的生活 經(jīng)驗，明白寓言所要表達的淺顯道理。（三）識字師：種田人給我們帶來了這么多禮物， （出示紙做的禾 苗）。按照種田人的愿望，我要把禾苗送給聰明的小朋友，哪 個組都認識了本課的生字，就送給哪個組一棵。師：快快行動吧！生在小組內(nèi)認字

6、。（學生自學生字，并填好小組評價卡。）師：哪個小組有解決不了的生字？ 小組長舉出難認的字后全班共同解決。 （師將學生舉出的 難認字的生字卡片貼在黑板上。 ）師：下面老師來檢查一下我們的學習情況。1、課件出示生字，小組認讀。同時進行評價2、游戲：找字。同時進行評價。評析：識字教學往往是枯燥的，設計者采用學生自學、 游戲識字、小組評價的方法，讓學生在比賽中學，在快樂中 學，在評價中學，有效地調(diào)動了學生學習的積極性。四）作業(yè) 師：這節(jié)課大家學得真不錯，回家把這個故事講給爸爸 媽媽聽好嗎？生：好！ 師：請各小組長領(lǐng)回種田人送給你們的禮物！ （放音樂，組長領(lǐng)回禮物禾苗。 ）七、教學反思： 語文課程標準指

7、出：要使評價有效地促進學生的發(fā)展，不應過分強調(diào)評價的甄別功能。對于低年級學生來說，他們 更渴望聽到表揚話，因此課堂對學生的評價，也以表揚鼓勵 為主。思維方法上，一年級學生形象思維占主導，能讓生活 走進課堂將使學生學習語文事半功倍，本節(jié)課在這兩方面都 有明顯地體現(xiàn)，學生的學習積極性不斷高漲，愿學、樂學。對于小學生，我們不能對他們講深奧的道理，只能引導 學生去理解做事不能太急，否則可能好心辦了壞事，要想好 以后再去做。總評：1、設計者重組了教材，運用媒體創(chuàng)設情境，較好地引導 學生理解寓意深刻的寓言故事，有效地導學了重點，突破了 難點。2、教師對寓言所表達的寓意， 不對學生做過深刻地講解， 旨在通過

8、讀故事，使學生明白淺顯的道理，培養(yǎng)學生踏實做 事、關(guān)心他人等良好品質(zhì)。3、識字教學中設計者以個性化的體驗和表達方式，使學生在輕松快樂中識字。4、設計者在本節(jié)課中還力爭體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，有生生交流、生生評議、師生交流、師生評議，體現(xiàn)了語文教學 中教師與學生的平等對話。教學目的：1通過學習寓言拔苗助長 ，使學生知道凡事都不能 違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達。2識字14個，能熟讀課文。教學重點：識字15個，能熟讀課文，理解寓意。教學難點：理解寓意。教具準備：課件，生字卡片。教學過程：第一課時一、導入新課：課件放映拔苗助長 。誰聽過這個故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來學習寓言拔苗助長 二、初讀課

9、文，學習生字。a)自己讀課文，把不認識的字圈出來，認一認。b)互教互學生字。c)檢查生字掌握情況。游戲找朋友(一位小朋友舉起拼 音卡片，另一位拿出于拼音相對應的生字)d)給生字找“鄰居”并讀一讀。e)熟讀課文三、再讀課文，理解寓意。a)指名讀課文。b)討論：(1)農(nóng)夫嫌自己田里的秧苗長得太慢，為了讓秧苗快快長高，農(nóng)夫是怎樣做的？這樣做你覺得怎樣？(2)讓學生說一說自己種種子的體會： 你是不是也希望 自己的種子快點長大？你用了那些辦法？c)師小結(jié)：像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實 物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。d)引導學生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？四、鞏固復習。a)指名讀詞語。b)讀課文。課堂總結(jié)：通過學習這篇課文你懂得了什么？板書設計：拔苗助長拔苗助總終于疲力盡累非?？菟腊蚊缰L總是終于筋疲力盡累壞非?？菟?教學回顧：第二課時拔苗助長 教學目標：學習寫字。 教具準備：小黑板。教學過程：一、復習。1指名讀課文。2讀詞語。 拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非常枯死 二、學習寫字1出示生字：苗總于法跑壞都2齊讀生字。3認識“足字旁”4討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。5師指導：“法、跑、總”。法：讓學生數(shù)一數(shù)筆順