從細處培養(yǎng)良好習慣

1、從細處培養(yǎng)良好習慣，從實處成就文明學生本學期我校德育工作本著為學生一生發(fā)展奠基的思想，把狠抓文明禮儀和行為習慣的養(yǎng)成教育作為我校德育工作的重點。為了進一步落實養(yǎng)成教育,我校目前已形成了涵蓋各年段學生的文明禮儀和行為習慣養(yǎng)成目標系列化方案，并且不斷探索、創(chuàng)新德育教育模式，形成了“每日一小結”、“每周一抓”、“每月一主題”的德育網絡，提高了養(yǎng)成教育的工作實效，取得了階段性的成果。一、我校養(yǎng)成教育工作的背景分析近幾年，隨著我校辦學規(guī)模的不斷擴大，我校生源日趨復雜，學生素質越來越參差不齊，在他們身上存在許多看似細小又極平常的不良習慣，比如：亂扔果殼紙屑，隨地吐痰，著裝古怪、妖艷，在公共場合大聲喧嘩，亂

2、擺放物品這些平常小事往往容易忽視因而不被人們發(fā)現、重視，其實不然，試想，一個整天只會打扮、經常遲到、曠課的學生能有什么大志向；一個不懂得在教室內專心學習，只會在教學樓內大聲喧嘩嬉戲、跑步追逐的學生能取得怎樣優(yōu)異的成績；一個不尊重師長、同學，不注意公共衛(wèi)生，隨地吐痰、亂扔垃圾，自制力差的學生能有怎樣的人生觀；一個不懂得感恩，在升旗儀式時態(tài)度也不莊重的學生能否真正愛國。俗話說，“一滴水能折射出太陽的光輝”，任何一個細小行為習慣都能反映出一個人的文明程度，當一個人慢慢地改掉一個個細小的不良習慣后，才會成長為高素質的人才?！凹毠?jié)決定成敗”，只有注重細節(jié)，才有教育質量。中小學生正是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳

3、時機，好習慣養(yǎng)成可以說終身受用。然而，在本學期之前我校的學生文明禮儀和行為習慣養(yǎng)成教育方面存在著一定不足，比較突出的表現有：對待養(yǎng)成教育方面的問題不分主次輕重大小，眉毛胡子一把抓，其結果是全部抓等于沒抓；東一槍，西一炮，沒有得到落實和鞏固，也沒有得到及時糾正；脫離學生實際，愛講空泛的大道理；不能持之以恒，循序漸進，使學生素養(yǎng)逐步邁向高遠的目標。由此我們在充分認識到培養(yǎng)學生文明禮儀和行為習慣的養(yǎng)成教育的重要性的同時，也認識到有效開展我校的德育工作既關系到學生的一生，又關系到學校的未來發(fā)展，顯得猶為關鍵。二、我校養(yǎng)成教育工作的實施策略我們充分認識到學校德育工作要做到“眼高手低”：眼高，就是心中要有

4、大目標，要充分認識育人的重要性；手低，就是從小事管起，小到亂扔果皮、廢棄物，遲到早退，不愛惜公物，說臟話、上課不按老師要求聽課，不交作業(yè)等。堅持抓好身邊小事以求實現高遠的德育目標。因此新學期開學以來，學校就在“習慣養(yǎng)成教育”上出新招，學校堅持“每周一抓”，每周都會抓住一個重點，對學生的良好習慣進行強化訓練，按照確立每月主題細化每周主題圍繞主題設計載體評價總結工作鞏固教育成果五個個程序進行。自照鏡子，確立主題 我們采用“照鏡子”的方法，即讓學生尋找自我及身邊存在的不良的行為習慣，然后分班進行匯總、梳理、歸納、排序，再由政教處牽頭二次梳理、歸納、排序，分清主次，最后確立大主題，小主題。例如針對校園

5、衛(wèi)生保潔工作中，學生提出了諸如“在食堂用餐衛(wèi)生保潔意識差”“在車庫等隱蔽處學生會隨意扔垃圾”等不良習慣，于是學校結合創(chuàng)衛(wèi)精神，確立了“我愛我校·衛(wèi)生保潔”的大主題，根據這個大主題，每周細化為“抓垃圾進箱習慣”、“抓衛(wèi)生監(jiān)督習慣”、“文明就餐習慣”等小主題開展系列活動。在進行具體的主題教育時，我們不斷細化工作，細化要求，讓學生有章可循，有本可依。如在抓餐廳文明就餐習慣時，我們引導隊員選出每張餐桌的桌長，由桌長指導督促隊員按序拿飯，不掉飯粒，不亂扔剩菜，飯后整理好餐桌，剩飯入桶，臟物入簍等文明就餐習慣。這一舉措的推出，讓養(yǎng)成教育走出“流于形式的沼澤”，有效地培養(yǎng)了學生的良好習慣。從小處培

6、養(yǎng)好習慣，從細處成就文明學生，這是我校在不斷追求的目標。形成系列，長抓不懈 我們根據當前存在的比較嚴重同時又比較容易抓起的問題著手，由易而難，循序漸進，以求實現高遠的德育目標。根據學生中存在不良習慣的普遍性及嚴重的程度，結合學校工作的進展，我們確立學期系列主題。本學期我們已實施的每周一抓有：儀容儀表養(yǎng)成教育、衛(wèi)生全天保潔養(yǎng)成教育、校牌規(guī)范佩戴養(yǎng)成教育、愛護公物養(yǎng)成教育、文明監(jiān)督養(yǎng)成教育、課間文明休息養(yǎng)成教育、自行車管理養(yǎng)成教育、良好個人衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育等系列化方案。同時各環(huán)節(jié)之間彼此相對獨立又互相關聯(lián)，每一環(huán)節(jié)既有自己的目標和要求，又有對上周“每周一抓”的鞏固性要求，每周的主題與主題之間銜接，

7、避免壞習慣死灰復燃。這樣一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，滾雪球式的積累，螺旋式的上升。例如在第八周抓“垃圾進箱習慣養(yǎng)成教育”時，我們制定的要求是養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習慣，發(fā)現亂扔垃圾的現象及時指出或檢舉，發(fā)現地面有垃圾要積極主動的撿起；第九周的“每周一抓”是文明監(jiān)督養(yǎng)成教育，我們制定的要求是文明監(jiān)督崗及時到位，對亂扔垃圾和其他不文明的現象進行勸阻，看到有垃圾應及時清理。這兩周之間的要求有獨立又有交叉，后者是前者的延續(xù)和鞏固，又是前者的發(fā)展和提高。這樣長抓不懈，從而使學生素養(yǎng)邁向高遠的目標。設計載體，注重滲透 實踐證明，德育工作只有切實從養(yǎng)成教育抓起，做到了教育與管理并重，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，才能取

8、得實效。我們一是發(fā)揮學科教學特別是思品課、政治課的德育主渠道作用的優(yōu)勢，同時進一步開展“我身邊的不文明行為”的主題實踐活動，通過體驗教育，引導學生通過自身的實踐去感受文明、磨煉意志、理解人生、培養(yǎng)良好的道德品質，提高綜合素質。二是充分發(fā)揮創(chuàng)建書香校園、書香班級活動的有利條件，學校對校園文化和學生課余生活進行引導和管理，充分利用校內櫥窗、黑板報、廣播等各種文化設施營造良好的育人氛圍，促進學生健康成長。三是不斷尋找載體，創(chuàng)新教育形式、方法、途徑和手段。充分利用國旗下講話、晨會、告知牌、主題班會、倡議書、校園網等對學生進行廣泛地宣傳教育，例如我們將“每周一抓”的具體內容和要求寫進櫥窗、寫上告知牌，通

9、過這個學校最搶眼地方，讓每一個學生都知曉本周的德育重點，并利用每周一國旗下講話時間由值日領導再次進行闡述，明白“抓”的必要，“抓”的要點以及預期目標，確?！懊恐芤蛔ァ钡闹獣月蔬_100；再如通過“說說我身上的壞習慣”的主題班會,讓學生學會給自己挑“刺”,不斷激發(fā)廣大學生的自尊心、自信心、自豪感和自醒意識，激勵他們?yōu)樾@文明和文化建設發(fā)一分熱、獻一片愛心，努力營造積極向上的良好校風、班風和學風，切實增強文明禮儀和行為習慣的養(yǎng)成教育活動的實效性，讓文明之風吹遍校園，讓文明之泉滋潤學生的心靈。當然，在做到激勵與自律的同時，還需輔以監(jiān)督與教育并重，實施全員教育，設立文明監(jiān)督崗，學生相互監(jiān)督，提倡在學生與

10、學生之間開展批評與自我批評，提倡每個老師每周必須對身邊的有不文明行為的學生進行有針對性的教育，并做好登記記錄工作。 每日小結，揚長補短 在每天的管理上，我們還充分發(fā)揮值日領導、值周組老師、各年級值周干部、文明監(jiān)督崗、學生會干部在德育工作中的獨特作用，他們齊抓共管、共同組成一個每日校園文明禮儀和行為習慣檢查團，以班級為單位分年級開展勤學、紀律、文明禮儀、衛(wèi)生、勞動等規(guī)范教育的班風評比。通過校門口值周檢查督促，班級實地檢查，內容包括學生的紀律、公共衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、出勤、儀容儀表、禮貌用語、兩操、公物保管、行為習慣等，把每天檢查結果逐日公布在學校的布告欄上，并以“溫馨提醒”等方式及時反饋給每位學生和

11、班主任。做到每日有檢查登記，每周又有小結評比，這樣，使師生及時的得到有關各方面的反饋，及時進行整改，揚長不避短，以此作為“每周一抓”的必要而有效的輔助，使“每周一抓”更加落實，更富成效。各班級都不甘落后，各方面力爭上進；全校形成了人人積極向上，人人講文明禮貌的新風尚。主題教育，強化鞏固 為使“每周一抓”真正得到鞏固，避免壞習慣死灰復燃，除主題與主題之間相互銜接之外，每月還圍繞一個大主題開展主題教育月活動，如：法制教育活動月，文明禮儀教育月等主題教育活動，使之得到強化鞏固。例如在文明禮儀教育月中，我們學習了梅山中學文明禮儀倡議書，舉行“爭做文明學生，共創(chuàng)文明校園”簽名活動、主題班會以及反思活動。

12、在“爭做文明學生，共創(chuàng)文明校園”主題班會上，要求學生做好以下工作：1、獨具慧眼：根據“文明禮儀的十三點倡議”，（夸一夸）尋一尋身邊表現好的人和事；（找陋習、找差距）找一找身邊不符合文明禮儀要求的人和事。2、創(chuàng)文明班級：有則改之，無則加勉，對照“文明禮儀的十三點倡議”，我們班應如何去做，使班級成為一個文明的班級。在“爭做文明學生，共創(chuàng)文明校園”反思活動時，要求學生完成以下工作：1、根據“文明禮儀的十三點倡議要求”對前一階段的學習和生活（初中的學習階段）進行總結和反思，“發(fā)揚優(yōu)點，正視缺點，并且敢于改正缺點”寫出其中做的較好或不足的內容。2、寫出“爭做文明學生，共創(chuàng)文明校園”，今后你將如何努力？這

13、樣反復抓，抓反復，長抓不懈，為實現高遠的德育目標奠定堅實的基礎。三、我校養(yǎng)成教育工作的成效與反思 通過近一個學期的養(yǎng)成教育工作實踐，以“每周一抓”為核心、以“每日一小結”、“每月一主題”為輔的德育網絡，提高了德育工作實效，取得了階段性的成果。正如烏申斯基說：“良好的習慣是人在某種神經系統(tǒng)中存在的道德資本,這資本不斷增值,而人在其整個一生中享受著它的利息?！笔紫仁菍W生無論是個體還是整體，其文明程度提升了，這好比是一個臃腫之人的“瘦身”過程，通過一系列健身運動之后，身上的贅肉消失了，身材更苗條、身體更健鑠一樣。其次同學糾紛減少了：糾正了一些壞習慣，減少了許多因習慣不好而發(fā)生的學生間沖突；師生關系更

14、融洽了：一聲問候，一個笑臉，縮短了師生間距離，“今天老師都對我微笑了！”“這個學生怎么會這么親熱的叫我？”另外，校園環(huán)境也更美麗了，更整潔了。學生破壞公物現象更少見了不過反思現階段的德育工作，仍然還存在不足，如：如何更好的發(fā)揮教師的示范作用；怎樣使每日溫馨提醒不怕麻煩、持之以恒的堅持下去；如何學會放大細節(jié)，讓學生看清其利弊，這些都期待著在今后的工作中改進；如何讓已取得的教育效果扎根于學生心底這些問題有待于我們進一步探索、思考、完善。教育家葉圣陶說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時發(fā)現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本性，一輩子享用不盡?！?

15、的確，培養(yǎng)良好的行為習慣是養(yǎng)成教育的重要途徑。實踐證明，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。我們將會一如既往地抓好身邊小事，從小處入手，從細處抓起，一步一個腳印，踏實前進，及時鞏固，以實現高遠的德育目標。 好習慣 早養(yǎng)成-淺談低年級學生行為習慣的養(yǎng)成教育教育家葉圣陶先生曾說：“教育是什么？簡單地說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。”兒童期是形成習慣的關鍵時期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。習慣對于孩子的生活、學習以至事業(yè)上的成功都至關重要。本學期，我

16、又接手新二年級的班主任，說心里話，離開自己一步一步帶出來的學生實在有些舍不得，又要從頭開始,辛苦不說，難度也越來越大，在開學初，我讀了一篇文章，題目是影響孩子一生的36種好習慣，于是就把這36種習慣作為我培養(yǎng)學生的目標，本學期我主要進行如下習慣的培養(yǎng)與訓練：文明禮貌習慣、對周圍的人和事有愛心的習慣、講衛(wèi)生的習慣和學會傾聽的習慣。一、文明禮貌習慣“一個人有好的禮儀習慣，可以讓他在人群中更受歡迎。”就從這一簡單的道理和小朋友講，他們很能夠接受的。二年級的學生剛入學不久在這方面的差異比較大，主要是性格方面的原因，有些學生性格開朗，無論見到熟人或陌生人都能主動問好，可有些性格內向、膽小的學生，就算老師

17、和家長在旁邊提醒也無濟于事，于是我就在那些性格外向的學生開始入手，教育他們時時處處講文明懂禮貌，從早上問好，到白天的打招呼，再到晚上的再見，都一一示范并起到表率作用，時刻提醒學生講文明懂禮貌，同時還利用晨會、班會以及品德課甚至平時的數學課、秋游等校外活動等，不放過任何教育的機會，在這些孩子的帶領下，那些性格內向、不敢講話的孩子也慢慢開始主動問好了，開始學生也僅僅限于對自己的老師問好，但我常常和學生說的話就是：有禮貌的孩子誰都喜歡！指導學生在校園里還要問其他老師好，星期一和星期五父母接送時應該表示感謝并有禮貌地問候或再見，回到家里要和家里人打招呼同時也得到家長的理解和支持，不僅在家里給孩子做表率

18、，而且學生在家里禮儀習慣好的還要把他的表現記錄在聯(lián)系單上，星期一就可以得到“國際小公民評比表”中的一顆星，在反復的訓練后，孩子們已經養(yǎng)成了良好的文明禮儀習慣，看到一群快樂又有禮貌的孩子，誰又能不喜歡呢！二、對周圍的人和事有愛心的習慣 現在的孩子往往都是以自我為中心，對周圍的人和事缺乏應有的關愛，正因為這樣就更要培養(yǎng)他們有愛心。剛入學時，我班有個魏牧童的學生給班級帶來了許多花花草草，把教室布置得生機勃勃，后來在他媽媽的幫助下他又把家里的書架搬來，并帶來許多有趣的書擺在上面，他的一舉一動大家都看在眼里，我并沒有過多地說什么，卻讓小朋友評論一下這些花草和書架以及書，小朋友們你一言我一語，有的說：這些

19、植物真好看，我看教室都快成了漂亮的花房了！有的說：書架真好看，我感覺像是在家里！還有的說：魏牧童，我們真感謝你，你把自己心愛的書和書架和我們一起分享.我想學生發(fā)自內心的話語比任何的說教都有效果的。我這時就補充：“是的，我們的班級好比一個大家庭，同學們就是你的兄弟姐妹，有這么多的親人，你們多幸福啊！”有的小朋友反映真快：“老師就是我們的媽媽！”第二個星期，書架上悄悄地又多了許多書，又不知什么時候，小朋友們都養(yǎng)成自覺整理書架的好習慣，電視機下多有關動植物知識的碟片。在每個孩子的心里，教室就是他們的家，他們愛自己的家，他們把自己心愛的物品帶來與大家分享，小朋友之間很少有發(fā)生矛盾的現象，因為他們記得老

20、師的話“我們是親兄弟姐妹，哪有和自己的親人斤斤計較的呢？”教育學生愛自己的父母以及家里的老人，結合品德課，讓學生了解自己的出生故事，讓爸爸媽媽講小時候的一些事情，理解父母養(yǎng)育自己的辛勞，教育學生現在你年紀小，爸媽照顧你們，當你長大父母年紀大需要你的照顧時你應該加倍報答父母。結合重陽節(jié)，教育學生尊敬老人，讓學生說說自己的爺爺奶奶外公外婆為你們家里做的家務，理解“家有一老，如有一寶”這句話的含義。教育是會得到回報的，班級里經常會出現好人好事：主動打掃衛(wèi)生、帶生病的去醫(yī)務室、幫助沒帶全文具的同學、主動幫助學習有困難的同學，良好的風氣漸漸形成。三、講衛(wèi)生的習慣剛開學，感覺大多數學生的衛(wèi)生習慣還是很好的，但時間一長就發(fā)現大多數學生的自理能力急需培養(yǎng)，有的學生自己的衣服都穿不整齊，丟三落四，桌肚里的書啊、本子啊，甚至里面的垃圾也常常是跑出來散步，不會做值日?？傊?，一